初中英语课题分类

初中英语课题分类初中英语课例研究课题征集表听说培养学生的听说能力，表达自我话题的教学效果欠佳 如何加强学生的听力训练，提高听力水平 如何在课堂上有效提高学生英语口语表达能力 如何有效地进行初中英语口语教学中真实任务问题的设计和实践？课堂上如何培养学生英语交际能力（学生的听说能力）听说课中怎样处理课本中的听力，作为输入还是输出？ 词汇大部分学生单词的识记未能以“语音”为底版 学生的词汇阅读学习仅限课本，拓展性欠佳 如何更有效地记单词初二学生记忆单词、词组两极分化太严重 克服英语单词音标的识记困难的有效方法的研究学生能记住某些单词，但不会在实际交际中使用 新授课是否一定要有单词教学环节？Reading中的词汇教学 词汇教学课例研究初一，初二词汇量过于集中，识记单词成为一种负担。 以生为本的课堂要求学生多做活动，但英语中的新单词怎么学习算是“生本”呢？阅读阅读课----阅读技巧的运用激发学生学习兴趣 如何帮助学生提高阅读能力怎样开展英语阅读教学如何把学生的背诵和培养阅读能力有机地结合起来？课时少，课上不能安排很多的阅读，课下学生基本没有时间阅读（包括非英语方面的阅读），学生达不到要求的课标阅读量 初中阶段如何进行有效的阅读教学？如何依托阅读文本，提高学生的阅读能力 Reading几课时讲合适？要讲语言点吗？什么时候讲？怎么讲？ 怎样激发学生的学习兴趣？较多的语法词汇冲淡了学生的学习兴趣，如何解决？ 观课评课课例研究中的观课量表制作研究 课例研究与观课议课 讲评课—--如何提高讲评课效率 曹义娜复习课--“和谐高效思维对话”型复习课，倡导高效课堂 课例研究中的观课维度与观课点研究 学生的课堂评价 有效课堂很多学校使用导学案，让学生的学习有了依靠，有了明确的任务，课堂确实还给了学生，老师只是精讲某些知识点。这样的课堂是否是理想的课堂？ 如何基于学情进行有效性提问 组织学生课堂活动的有效性学生自主学习的有效性学生差异农村孩子英语基础弱，家长关注度不高，城乡差异大 怎样转化后进生？ 有什么方法能有效改变农村中学两级分化现象？班额较大，学生差异较大，优生与待优生相互陪读现象明显。 两级分化的情况下，怎么样进行分层教学？关于初中英语学困生的预防和矫治的研究初三、初四阶段，多数学生听不懂课，教师该如何教学。 语言能力与应试现在英语教学是注重学生听说读写能力的提高还是多做题，提高学生的解题能力？ 缺少语言环境，英语耗时多，学生感到除了考试英语学而无用。怎样把日常教学与备战中考更好地融合 教学设计与活动为了追求短时教学效果，落实知识已成为大部分英语教师课堂教学的主要或唯一重点，不符合英语语言学习规律。为了培养学生语言运用能力（工具性），实现学生学习效果的最大化，在课时教学设计中最该关注的设计点有哪些？在课堂教学中，部分教师认为，只要教师讲明白了，学生就能掌握知识，形成能力了，但是事实却相反。在不同课型及不同教学环节中，教师应该做哪些工作，才能更好地促进学生的语言学习？ 如何设计发展心智的英语学习活动？需要注意哪些问题？怎样实施研究性教学 课堂教学如何更好的使用思维导图 教师为主导、学生为主题的课堂需要注意哪些问题？其他在课堂教学中，语言知识的教学和语言技能的教学之间的逻辑关系？是先考虑语言技能，还是语言知识？ 学生是课堂学习的主体，在课堂教学过程中，教师规范、风趣的教学语言能有效激发学生学习的积极性。课堂教学不同阶段，学生喜欢哪些教学语言？ 根据学生英语学习最近发展区，正确处理教学中教与不教、难与易、快与慢、多与少的关系。发挥英语教学中最近发展区教学策略，提高学生学习效率、自学能力和创新精神。多媒体课件的使用效果与学习效果之间的差异 解决