初中英语教学论文 浅议初中英语听力教学 牛津版

初中英语教学论文浅议初中英语听力教学牛津版PAGEPAGE1用心爱心专心浅议初中英语听力教学听是接受语言信息的前提，只有听懂才能正确地接受语言信息与正确地反馈信息、利用信息。据专家统计，人们日常交际活动中，45%的时间用于听，30%的时间用于说，16%的时间和9%的时间分别用于读和写。从这组数据不难看出听力培养的必要性。在现代社会中，听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，这是社会发展的需要。而随着英语考试制度改革的发展，听力作为英语考试的主要组成部分，其重要性已日益凸显。而初中阶段学生听力素质的高低直接影响他们进入高一级学校继续接受英语教育和英语综合能力的进一步提高，也会影响他们走上社会以后的发展，因此，初中阶段学生有必要努力加强英语听力的训练，为将来的英语学习做好积极准备。一、听力的文化因素（一）、与文化语境相关的词汇

通常来说语言学习者在学习词汇的时候都会了解其词的意义，但却常常忽略掌握其内涵。其实．英汉这两种语言在词义上并非一一对应，如不挖掘词汇内涵则会导致“听文生义”，造成听力理解失误。比如下面对话。

A：Wouldyouliketohavedinnertogether?

B：Raincheck．

这两句对话中没有任何生词难词，但是往往听者却对B的态度一头雾水，不知道其恩表达的含义是什么。这正是因为对raincheck这个词组不理解而造成的。从字面上看，rain和check是“雨”和“支票”，但其实raincheck却是“改13再约”的意思。Raincheck来源于美国的棒球比赛．指“比赛因雨延期举行时观众可以凭借入场的“未来”入场券。随着时代的发展，raincheck也逐渐被应用到日常生活中，比如它可以表达“缺货商品未来出售时的不涨价保证”，也可以表达。延迟到下一次再约会”。下次一定”的意思。又如，pinkslip从字面看是“粉色的纸片”，但其实因20世纪初期，很多公司都在发给员工的周薪信封里放一张粉红色的小纸条来通知对员工的解雇，所以有了其“解雇通知书”的含义。对这些与文化语境密切相关话，至少对演出印象不深。从上面的例子我们可以看到，听力理解离不开真实的语言环境。结合语篇的语境分析有助于增强我们的语言知识，由于语篇的连贯实际上是听话人根据语境信息和语用知识来掌握说话人的交际意图，在这个意义上，听话人对语篇的理解越透彻，越能掌握语篇的连贯性，也就越能理解所听语言材料的内容，包括字面意思及其内涵。笔者认为要引导学生走出听力理解的误区，可从语篇教学入手，掌握语篇的连贯性，利用语境，特别是视听环境线索去判断一个掌握不太准确的词组或句子是什么意思，从而加深对所听内容的理解。二、对策与建议课堂上应养成良好的听的习惯

1.静听

课堂上教师进行听力训练时，要坚持用英语组织教学，营造一个良好的英语氛围，让每一位学生多听并注意发音，必须要求学生保持安静，不论是对整体内容的把握，还是语音、语调的辨别，学生都应集中注意力，通过听音进行，听与思结合，不能急于答题。

2.适度紧张

教师在听力活动中帮助学生克服心理障碍——语速关，排除急躁情绪，使学生听一段录音，大脑保持既放松又高度集中的状态，才能加工成为有用的信息。在某些阶段和场合不必有错必纠，给每名学生多鼓励，使包括后进生在内的每个学生都有成功的亲身体验。

3.正确运用训练方法和技巧

教师在听力训练前应经常强调：(1)注意力要集中在材料内容上，不要集中在单词上；(2)注意力要集中在听的句子上，不要集中在前面已听过的片段上；(3)要集中在大概意思上，不要集中在细节上，避免死钻牛角。在放听力材料录音前，应先让学生看几遍题目，让学生带着问题仔细听，放两到三遍录音，最后可再放一遍，让学生用心听并检查答案。(4)听力训练时分题型进行，辨音题必须对相似音特别注意；辨数题包括电话号码、车牌号、坐位号以及日期和时间的推算；对话理解注意说话人身份、年龄、地点、职业等；短文理解弄清时间、地点、人物、事件及结局。

4.听写

听写是听力训练中一种很好的练习，既训练了学生听的技能，也训练了写的技能。可由教师朗读，也可由学生朗读：(1)首先把听写材料按正常速度朗读一遍，只听不写；(2)慢读材料，按正常的语群，一次念一个短句或词组，边听边写；(3)用正常速度再读一遍，学生检查并改错。

适合的听力材料对听力教学能起到事半功倍的效果。因此，在选择听力教材好辅助听力资料时应选择包含文化语境因素的材料。当然，文化因素的融入也需要循序渐进，这是因为不合适的听力材料既会使学生产生畏难情绪也会使课堂变得无味。特别是在信息传播急速发展的当代，最新的时事动态、科技发展和流行文化等更符合学生的兴趣和需要。所以听力教师应根据学生的语言基础及对文化的理解能力的实际情况，灵活选取一些内容风趣、语言清晰规范、