《朝花夕拾》(4)三个文档

名著导读《朝花夕拾》说课说课流程说课标说教学目标说教案说步步清练习题说上课课件说堂清达标测试说作业说课标说课标——课标要求朗读02默读理解分析阅读计划能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度。能较熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。说课标——重要性与目的02《全日制义务教育语文课程标准》当中规定了义务教育阶段的推荐阅读书目和阅读总量，名著阅读的重要性已经成为共识。名著阅读很重要初中阶段的名著导读，其根本目的应是通过相关名著的介绍让学生养成阅读经典的习惯，并积累一定的阅读方法，指导学生以后的阅读，此目的若能达到，将受益终生。养成阅读习惯，积累阅读方法说教学目标了解作品诞生的历史文化背景，帮助学生理解作品内容。了解作品的主要内容，并能够对重要的作品做深入的了解。引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。培养学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。教学目标说教案用图片导入，调动学生的学习积极性走进作者，导入新课运用小组合作的形式，讨论交流理解每篇文章的内容走进文本，深入探究布置作业，巩固成果由题目的解析入手，整体感知全书整体感知，导读全书有针对性的进行堂清测试，及时检测堂清测试，知识达标说教案——第一课时利用读书报告的形式加深学生对全书的了解说教案——第二课时联系作品，分析人物赏析片段，写出感受堂清测试，知识达标布置作业，巩固成果指导阅读，归纳手法结合人物分析的方法和文章内容，分析全书四个重点人物形象学生通过朗读、赏析重要片段，畅所欲言自己的感受小组合作讨论交流全书重点的写作手法有针对性的进行堂清测试，及时检测学生利用手抄报的的形式，展示个性，提高学生的语文素养说上课课件科学性取材适宜，内容科学、正确、规范。易操作性针对性强，操作简便、快捷。实用性实用性强，适用于教师日常教学。直观性课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。说课件说步步清练习题说步步清练习题——第一课时第一课时安排两次步步清，题型以填空、选择题为主，难度较小，注重考查学生对全书十篇文章整体内容的了解。安排在“走进文本，深入探究”环节后，目的是让学生加深对《朝花夕拾》中的故事情节和人物形象的识别，为下节课分析人物形象做准备。安排在“整体感知，导读全书”环节后，目的是让学生熟练掌握鲁迅和《朝花夕拾》的重点文学常识。第一次步步清第二次步步清第一次步步清安排在“联系作品，分析人物”环节后，重点培养学生根据语段分析人物形象的能力。第二次步步清安排在“指导阅读，归纳手法”环节后，目的是引导学生掌握本书中涉及的重点写作手法。第二课时安排了两次步步清，题型以填空、选择、简答题为主，有一定难度，考查对文章内容的理解，注重培养学生的语文素养。说步步清练习题——第二课时说堂清达标测试说堂清达标测试每一课时后安排一次堂清测试，共两次。题型以填空、选择题为主，难度较小，覆盖面广，包括全书每一篇文章，注重对全书内容的把握。第一次堂清测试注重学生对全书整体内容的把握第二次堂清测试注重对语文专业知识和能力的考查说作业第一课时作业在《朝花夕拾》中作者提到的人物较多，其中谁给你留下的印象最深，请做简要说明。第二课时作业以个人或小组为单位，搜集相关文本、图片、音像资料，制作自己的手抄报。说作业谢谢观看七年级上册汇报人：XXX

汇报时间：20XX.X消除与经典的隔膜写作背景主要内容文章主旨人物形象句子赏析&批注目录0102030405写作背景011926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。主要内容02《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。忆叙了作者为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。也表现出作者探求真理的强烈欲望。文章主旨03文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。也说明了封建旧思想的根深蒂固，人们对新思想的不了解，不认同。

而作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，也表现进步青年出探求真理的强烈欲望。人物形象04《琐记》中最鲜明的形象就是衍太太了。她是个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的一个角色。作者非常讨厌她。除此之外，衍太太还散布流言、而且自私自利、多嘴多舌。把一个言行不一，放荡不羁，狡猾奸诈，用心险恶又封建愚昧的旧社会妇女刻画得栩栩如生。此外，《琐记》还写道封建的“评论家”“正人君子”以及老一辈教育家。正面或侧面地写出了他们的封建守旧，还极为顽固。同时，还写了大摇大摆的学生和政府官员。体现了旧社会的腐败。还着重写了进步青年如饥似渴地看进步书籍的场面，给阴暗的社会带来了几丝希望的光芒。句子赏析&批注05衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”平淡的几句话，却塑造出了一个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的一个角色。语言、神态的描写，让这位太太的形象栩栩如生，跃然纸上。““语言、神态的描写但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”““衍太太这种言行不一的做法，很不受少年作者的喜爱。衍太太却决不埋怨，立刻给你用烧酒调了水粉，搽在疙瘩上，说这不但止痛，将来还没有瘢痕。这里运用了对比的手法，和其他大人对比，衍太太的好人形象立马凸显了。这一句运用一系列的动作描写，表现衍太太对我们的关心和我们孩子对她的喜爱。““对比的手法大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。这里运用比喻的修辞手法，形容自己当时被人冤枉时的心境，生动形象，简洁有力。也体现出衍太太散布谣言的恶行多么令人厌恶。““比喻的修辞手法流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。读着这句话总有些感同身受。小时候确实是如此，遇事胆怯，有什么问题先往自己身上想，但当我们渐渐长大，对抗流言就不会那么不明了了。““熟读圣贤书的秀才们，还集了《四书》的句子，做一篇八股来嘲诮它，这名文便即传遍了全城，人人当作有趣的话柄。封建的“评论家”，“正人君子”们对于洋文极为反感，似乎只要跟西方沾边的东西，就厌恶批评。而百姓的反应也说明了封建旧思想的根深蒂固。不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的三班生所敢正视；便是空着手，也一定将肘弯撑开，象一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前。鲁迅先生的笔触甚是犀利，短短几句话将头二班学生的趾高气扬描画得淋漓尽致。比喻的修辞手法，生动的神态、动作描写，字里行间也透露出作者深深的蔑视。竟在教育部的破脚躺椅上，发现了这姿势，然而这位老爷却并非雷电学堂出身的，可见螃蟹态度，在中国也颇普遍。这种姿势不止在学校里有，在政府部门也看得见。表明了“螃蟹态度”在旧社会盛行，体现了旧中国的腐败。庙旁是一座焚化字纸的砖炉，炉口上方横写着四个大字道：“敬惜字纸”。在较为进步的中西学校，仍然有这种封建迷信。可见封建思想在旧中国人们心中是根深蒂固的。只可惜那两个淹死鬼失了池子，难讨替代，总在左近徘徊，虽然已有“伏魔大帝关圣帝君”镇压着。“你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。接来看时，“臣许应骙跪奏……”。此处写出了老一辈对青年观看进步书籍的反对。体现了旧中国教育制度的腐败。““中国袜完全无用；一元的银圆日本早已废置不用了，又赔钱换了半元的银圆和纸票。前辈同学的请教没有一点用处，反而让人赔了钱。这就是典型的坑人呀！““日本的袜是万不能穿的，要多带些中国袜。我看纸票也不好，你们带去的钱不如都换了他们的现银。谢谢聆听！汇报人：XXX

汇报时间：20XX.X消除与经典的隔膜朝花夕拾人教版部编版七年级语文上册授课老师：XXX消除与经典的隔膜汇报时间：202X写作背景1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。忆叙了作者为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。也表现出作者探求真理的强烈欲望。写作背景文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。也说明了封建旧思想的根深蒂固，人们对新思想的不了解，不认同。而作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，也表现进步青年出探求真理的强烈欲望。文章主旨《琐记》中最鲜明的形象就是衍太太了。她是个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的一个角色。作者非常讨厌她。除此之外，衍太太还散布流言、而且自私自利、多嘴多舌。把一个言行不一，放荡不羁，狡猾奸诈，用心险恶又封建愚昧的旧社会妇女刻画得栩栩如生。人物形象此外，《琐记》还写道封建的“评论家”，“正人君子”以及老一辈教育家。正面或侧面地写出了他们的封建守旧，还极为顽固。同时，还写了大摇大摆的学生和政府官员。体现了旧社会的腐败。还着重写了进步青年如饥似渴地看进步书籍的场面，给阴暗的社会带来了几丝希望的光芒。人物形象句子赏析&批注衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”平淡的几句话，却塑造出了一个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的一个角色。语言、神态的描写，让这位太太的形象栩栩如生，跃然纸上。但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”

衍太太这种言行不一的做法，很不受少年作者的喜爱。句子赏析&批注衍太太却决不埋怨，立刻给你用烧酒调了水粉，搽在疙瘩上，说这不但止痛，将来还没有瘢痕。这里运用了对比的手法，和其他大人对比，衍太太的好人形象立马凸显了。这一句运用一系列的动作描写，表现衍太太对我们的关心和我们孩子对她的喜爱。句子赏析&批注大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。这里运用比喻的修辞手法，形容自己当时被人冤枉时的心境，生动形象，简洁有力。也体现出衍太太散布谣言的恶行多么令人厌恶。句子赏析&批注流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。读着这句话总有些感同身受。小时候确实是如此，遇事胆怯，有什么问题先往自己身上想，但当我们渐渐长大，对抗流言就不会那么不明了了。句子赏析&批注熟读圣贤书的秀才们，还集了《四书》的句子，做一篇八股来嘲诮它，这名文便即传遍了全城，人人当作有趣的话柄。封建的“评论家”，“正人君子”们对于洋文极为反感，似乎只要跟西方沾边的东西，就厌恶批评。而百姓的反应也说明了封建旧思想的根深蒂固。句子赏析&批注不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的三班生所敢正视；便是空着手，也一定将肘弯撑开，象一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前。鲁迅先生的笔触甚是犀利，短短几句话将头二班学生的趾