幼儿园中班语言教案下雨了（8篇）

第第页幼儿园中班语言教案下雨了（集锦8篇）幼儿园中班语言教案下雨了第1篇活动目标：1、赏识故事，理解故事内容，学习句式。2、能够依据节奏图谱，把握节奏的活动准备：1、字卡：沙沙沙、叮叮叮、咚咚咚。2、图片：小草、小窗、小门。3、节奏图、音乐、其他图片。活动过程：一、导入活动。1、看雨天的图片。2、听雨天的声音。二、听音乐，赏识故事。师：这是谁？（出示小鼹鼠）听听雨天里鼹鼠发生的一些事情。提问：1、雨天里，小鼹鼠的哪些伙伴发出声音了？（出示图片）2、它们都发出什么声音了？（出示字卡）3、它们发出声音的时候，发出了几下声音？（出示节奏图）三、认得节奏图谱，学习并把握（一）出示节奏图标xxx（一大两小）1、师：你们看这是什么？有几个？你会用这三个x表示小草发出的声音吗？哪个是大x发出的？小结：大x发出的长的声音。小x发出的短的声音。2、幼儿练习用节奏发出小窗、小门的声音。（二）出示x师：这个有什么不一样？小结：3个x一样大小的，下面话有一根横线，代表快的意思。幼儿打节奏（三）出示x师：看看，这个节奏有什么不一样？谁会把这个节奏打出来？一起来试试看。幼儿练习打节奏。拓展：这些都是鼹鼠伙伴声音的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？老师帮忙幼儿记录节奏。四、学习诗意化句式并把握及运用。（一）出示图片。师：雨天里，鼹鼠的伙伴都发出那么多好听的有节奏的声音，再看看，你看到了什么？它们在雨天了会发出声音吗？会发出怎样的声音呢？（二）学习句式。师：在雨中，我们看到的这些东西，也都会发出好听的声音，那么我们就像鼹鼠一样来问问它，怎么问？老师示范：例小草：沙沙沙，小草，是你吗？幼儿练习。（三）依据节奏谱，说句式。五、联系生活。师：我们刚才听了这么多雨天的声音，看了这么多雨天的声音，讲了这么多雨天的声音，你们是不是也和小鼹鼠一样要睡觉了呢？出示小女孩玩水图片。提问：看看她在干吗？你在雨天里玩过吗？她的样子和我们平常有什么不一样？幼儿园中班语言教案下雨了第2篇教学目标1、认得“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重点联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学过程：第一课时一、情景导入。（用时：5分钟）1、出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导同学说说看到的画面和听到的声音。2、板书课题，同学齐读。比较读题，发觉“要”字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）3、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。二、初读课文。（用时：15分钟）1、引导同学自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。2、出示生字，同学尝试认读后指名认读，矫正读音。3、组织开展“识字交流会”：说说本身是用什么方法识记这些生字的。（1）偏旁归类识字。“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导同学关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。“潮湿”关注了偏旁后，再引导同学联系生活中潮湿天气的实在现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。（2）字理识字。“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。（3）加一加识记。“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮忙同学记住字形，理解字义。4、引导同桌相互检查生字把握情况。5、组织开火车认读生字。组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。6、送生字回家，引导齐读课文。三、再读课文。（用时：15分钟）1、引导同学借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、组织同桌互读课文，矫正读音。3、指名分自然段接读课文。4、启发思考：说说故事里有哪些小动物？小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：故事里有xx这四种小动物。组织全班交流。5、找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把本身读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一起读。四、布置作业。（用时：5分钟）1、组织多种形式认读生字。2、组织分角色朗读课文。第二课时一、复习导入。（用时：5分钟）1、指名读本身喜爱的段落。（同学选择喜爱的段落呈现读。）2、出示生字卡，指名抽读。二、品读课文。（用时：20分钟）（一）引导学习第1——3自然段。1、指名读第1自然段，学习生字“直”。2、走进故事情境，初读对话请同学做做小白兔，读一读。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（1）指名同学试读后，老师带上动作范读。（2）察看课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。（3）看插图，察看小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。（4）引导全体同学进入故事情境，朗读小白兔的话。3、学习“潮湿”出示词语“潮湿”。A、读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。B、关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！C、联系生活，深入理解“潮湿”。（1）引导同学联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？（随机显现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）（2）小结现象：显现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。（3）放回句子，再读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”4、给词条排序，明白燕子低飞的原因。（1）将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠空气很潮湿忙着捉虫子（2）给句子排排队，并说说这样排的理由。（同桌合作排序，相互说说理由——请同学到到黑板前演示排序，说理由。）5、创设交际情景，老师和同学对话引导同学用“由于……所以……”说说燕子低飞的原因。我来问，你来答。师：由于要下雨了，生：所以________________。师：由于空气很潮湿，生：所以________________。师：由于虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，生：所以________________。6、分角色朗读小白兔和小燕子的对话。（1）同桌练读。（2）指名表演读。评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。7、回顾交流：下雨前燕子在干什么呢？——板贴（二）引导学习第4——6自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？讨论得出小白兔不愿定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（2）小白兔又看到了什么？（他看到小鱼游到水面上来了。）（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。（三）放手学习第7——9自然段。（1）“小白兔急忙挎起篮子往家跑”这里的“急忙”可以换成什么词。讨论，可以换成“立刻、立刻、赶快”等。（2）他又看到了什么？听到了什么？他怎么做了？（3）同学汇报朗读，老师相机引导学习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词。“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（）这件事。（文中指“要下雨了”的信息。）（5）小兔是怎样把消息告知蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？想象说话，演一演。（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）（四）小结：1、填一填。要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。2、依据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子________________________________。（2）要下雨了，小鱼________________________________。（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。（4）要下雨了，天气________________________________。三、引导写字。（用时：10分钟）1、出示生字卡片，让同学认读要写的7个字。2、组织全班交流，把握书写要点。3、老师范写，强调要点。察看好各字笔画在田字格中的位置。4、巡察引导同学描红、临写。5、呈现作品，交流评议。四、拓展延长。（用时：5分钟）1、引导同学说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）2、引导同学进行课外探究：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？3、引导同学练习并背诵本身喜爱的部分。幼儿园中班语言教案下雨了第3篇活动目标：1、能有爱好地察看下雨的情景，知道夏天会下雷雨。2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。活动准备：ppt课件图谱“x”“x”“x”小花、小窗、小门图片活动过程：一：开始部分打招呼二：基本部分1、让幼儿察看大屏幕，看到了什么？幼儿：下雨了师：听到了什么？幼儿：下雨的声音2、连续赏识，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？附故事：雨天的声音晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看到“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是伙伴们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？小鼹鼠竖起耳朵认真听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？”小鼹鼠有竖起耳朵认真听：“叮叮叮，小窗，是你吗？”小鼹鼠竖起耳朵认真听：“咚咚咚，小门，是你吗？”3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些伙伴发出了声音？幼儿：小门、小草、小窗户（老师把图片粘贴到黑板上）师：还记得鼹鼠伙伴小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上）幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音小门发出的是“咚咚咚”的声音小窗发出的是“叮叮叮”的声音师：它们发出声音的时候发了几下？幼儿：3下师：认真听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？（老师示范）幼儿：第三声是最长的三：1、呈现图谱（1）出示“x”“x”“x”师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“x”发出的声音？幼儿：第三下，最长的声音（2）”x”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？幼儿：小草：沙——沙沙小窗：叮——叮叮小门：咚——咚咚（3）“xxx”让幼儿察看有什么不一样？幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。师：让幼儿用手打打节奏（啪啪——啪）（4）“xxx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？幼儿：啪——啪啪2、这些都是鼹鼠伙伴声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？师：谁还能打出不一样的节奏？幼儿：“xx”“xxxx”“xxxxx”四：让幼儿察看大屏幕，提问：（1）师：看到了什么？幼儿：高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗？幼儿：会小草——滴答滴答小木桥——咚咚咚路灯——当当当（2）我们就像鼹鼠一样的来问问它们，是不是它们发出的声音？（老师出示几个不同的图谱，让幼儿依据图谱的节奏回答）幼儿：滴答滴答，小花，是你吗？咚咚咚，小桥，是你吗？咚咚咚咚，小椅子，是你吗？（3）出示更多的图片五：连续故事（1）小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。师：看了那么多雨天的声音，听了那么多雨天的声音，想了那么多雨天的声音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢？（2）出示图片让幼儿察看：小女孩在雨天里玩水师：她的样子和我们有什么不一样？幼儿：小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽六：活动结束幼儿园中班语言教案下雨了第4篇一、活动目标1、能有爱好地察看下雨的情景，充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。2、积极运用多种感官体验和感受下雨的情景，并大胆用语言描述本身独特的发觉。3、学习从多角度看待下雨，养成看问题的态度。二、活动准备1、活动前了解天气预报，选择下雨天开展此活动2、雨伞若干把三、活动过程一、谈话导入活动1、师：小伙伴，今日天气怎么样？你喜爱下雨天吗？为什么？2、请不喜爱下雨的幼儿说说本身不喜爱的理由。3、师：下雨天我们可以做什么？玩什么？（二、看雨。1、师：你觉得雨像什么？它是从哪里落下来的？落下来的时候是什么样子的？怎么落下来的呢？你可以用动作表现出来吗？2、师：雨点落在地上像什么？（引导幼儿察看雨点落在地上会溅起泡泡样的水花）地上会有什么？（积水，水纹等）雨水都在地上吗？还流到哪里去了？（下水道）3、师：雨点落在小草、小花、小树身上，它们怎么了？（摇摇摆摆）你们能学一学它们的动作吗？（告知幼儿植物经过雨水的浇灌，叶更绿了，花更红了，长得更好了）三、听雨。1、师：我们一起闭上眼睛，听听看，雨的声音是什么样的？（哗啦啦、淅沥沥、沙沙沙、滴答滴答）2、请幼儿安静地倾听雨声，再仿照声音。四、玩雨。1、师：你们想和雨玩游戏吗？让我们一起到雨地里走走吧！（提示幼儿玩的时候不要把本身淋湿）2、师：用你的小手去接住雨滴，看看雨滴是什么颜色的？尝一尝有没有味道？3、师：雨落在手上、脸上有什么感觉？4、师：你还想在雨中玩什么游戏？交流、小结。幼儿园中班语言教案下雨了第5篇活动目标：1、学习看图谱念儿歌，感受诗歌活泼、美妙的意境。2、在了解、理解把握诗歌的内容基础上，学习仿编、进展幼儿的想象、思维及语言表达本领。3、培育幼儿对文学作品的爱好。活动准备：大图谱一张（附后）、小熊图片一张，青蛙、荷叶、小鸡、叶子、小猴的小图片，每人一张小图谱活动过程：一、引题1、“滴答、滴答”，听，下雨了，怎么办？2、依据幼儿本身的回答做各种挡雨的动作。3、出示小熊图片，“下雨了，小熊也会被淋湿的，我们帮它想想方法吧！”（幼儿想方法帮忙它）提问：雨点落在雨伞上发出了什么声音？雨点落在小熊脚下变成了什么？发出了什么声音？二、看图谱学儿歌老师和同学共同看图谱学念儿歌。三、幼儿仿编儿歌1、除了小熊，还有谁会唱歌雨天的歌呢？（老师出示小猴、青蛙、荷叶、小鸡、小虫图片）2、幼儿回答，并仿编。（只换角色）3、请小伙伴想一想，生活中还有什么可以挡雨？除了上学，小动物在雨天还会干些什么？4、幼儿讨论后，请他在集体面前仿编，大家评价并跟念。5、活动仿编后评价小结。6、幼儿在学会了简单仿编后本身填图谱，完成本身的诗歌，回家后跟父亲妈妈一起编念。（结束）活动结束小伙伴一起听音乐。幼儿园中班语言教案下雨了第6篇活动目标1、能快乐地感知、理解儿歌的内容，并能跟念儿歌。2、体验诗歌活泼、快乐的童趣，感受小动物们躲雨时的有趣味情景，并能仿照儿歌的句式，进行仿编。3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生古怪，萌发幼儿对文学作品的爱好。4、教育小伙伴下雨天要懂得撑伞，珍惜身体。5、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言本领。活动准备1、多媒体课件PPT。2、《下雨啦》录音。3、实物：伞活动过程一、情景创设，导入课题老师说："小伙伴这是什么啊"（出示雨伞）幼儿："雨伞。"老师："那什么时候会用到雨伞呢？"幼儿："下雨时候""出太阳时候"老师："对，出太阳的时候可以用雨伞，下雨时候也可以用雨伞，但是呢，小动物们没有雨伞，可以淋雨吗？"幼儿："淋雨会感冒"老师："那他们下雨的时候怎么办呢，你们帮他们想想躲雨的方法？"幼儿："……"老师："你们真棒，想到了为小动物躲雨的方法，老师今日带来了几位动物伙伴，让我们一起来看一下下雨的时候，这些小动物是怎么躲雨的。"二、学习儿歌1、理解儿歌。（1）老师出示ppt，请幼儿察看图片（图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子）提问：A、"有哪些动物伙伴"（蚂蚁、青蛙、虫子）B、"他们都待着一个美丽的地方，这个美丽的地方有什么呢？"（蘑菇、荷叶、大树、树叶、花）。C、"你们听，发生了什么事？"（下雨了）D、"你们认真察看蚂蚁躲在了什么地方呢？"（ppt动画，蚂蚁躲在了蘑菇下）"它找了一把什么伞？"（蘑菇伞）E、"青蛙呢？"F、"虫子呢？"2、完整学念儿歌。（1）出示图谱老师小结出完整儿歌："刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了，我来考一考小伙伴的记忆力啊"，"下雨的声音是怎样的？""小蚂蚁躲在了什么下？找到了什么伞？"注意提示幼儿说完整句型，"青蛙呢？小虫子呢？""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌，儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"（下雨啦）（2）听《下雨啦》录音（3）幼儿看着图谱的指示跟老师一起学念儿歌。3、巩固儿歌（1）幼儿闭上眼睛，图谱的幻灯片消失了蘑菇，然后让孩子找找谁不见了，激励幼儿读出完整的`儿歌。（2）再让幼儿闭上眼睛，图谱上的树叶和荷叶，然后让孩子发觉谁不见了，激励幼儿读出完整的儿歌。（3）让幼儿向后转，激励幼儿读出完整的儿歌。三、启发幼儿仿编儿歌1、出示ppt图片（图片上多了几个小动物）宝贝们真棒，这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌，你们喜爱吗？可是雨越下越大，又跑来了几个小动物，他们也没有伞，你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗？2、小伙伴仿编儿歌提问个别小伙伴，注意引导小伙伴说出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx伞"3、全班小伙伴齐读仿编的儿歌。四、欢乐识字1、出示整首诗歌，要认得的词语用不同颜色凸显。2、逐一显现词语，运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认得词语。五、到户外连续找雨伞老师：我们四周还有很多很多雨伞呢，我们一起到外面找一找，还有东西可以当做小动物的雨伞的？（轻音乐响起）活动建议活动延长介绍雨伞的作用，参观雨伞的制作过程。重点提示学习建构句式"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx伞"。家园互动教育小伙伴下雨要撑伞。活动材料《下雨啦》下雨啦，下雨啦，蚂蚁躲在蘑菇下，蘑菇伞；下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷叶下，荷叶伞；下雨啦，下雨啦，虫子躲在树叶下，树叶伞。欢乐识字蚂蚁青蛙虫子蘑菇荷叶树叶活动反思此堂课我和几位听课老师在探讨中也发觉了一个问题，那就是人们生活水平的不断提高，需要他人帮忙和帮忙他人的意识不强了，当我问到下雨了，假如看到别人没有带伞怎么办？只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。下雨了，我只有一把伞，假如我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗？为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让老师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此冲突。幼儿园中班语言教案下雨了第7篇活动目标在老师的引导下大胆想象，乐意在同伴面前叙述。乐意尝试小段文字的阅读。认得“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。乐意分角色表演简单的故事情节。依据已有阅历，大胆表达本身的想法。教学重点、难点1、激发想像。2、巩固认字识字。活动准备1、故事相关的图片四幅，字卡若干。2、大图书一本，小图书人手一本。活动过程一、导入活动，引起幼儿爱好（放录音）“听，是什么声音？”（打雷、下雨）“放学的时候，蓦地下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）二、激发说话欲望，潜意识感知目的字1、“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，蓦地下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）2、出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”（出示字卡“顶”“蘑菇”）3、出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）4、出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）5、出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小伙伴帮她想想方法。”（出示字卡“折”“手帕”）三、完整叙述，进一步感知目的字1、老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”2、幼儿尝试看图叙述故事。3、幼儿叙述故事时，老师适当指点目的字，以加深印象。四、游戏“买雨伞”，巩固目的字供给音乐、背景，创设下雨天的情景。“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”（雨伞后面有字）五、尝试小段文字的阅读1、老师启发：“刚才小伙伴本身编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（老师边看文字边讲故事）2、幼儿尝试阅读大图书。六、延长活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认得的字圈出来。教学反思本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们制造一个美妙乾净且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈设出来，很受小伙伴喜爱，同时也提高了他们的动手本领。小手也变巧了，还磨练了他们的耐性，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。俗话说：“没有规定，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调整，有利于培育幼儿自我服务的本领，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较顽皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小伙伴渐渐能相互帮忙、挂念集体，捣乱的小伙伴少了，酷爱劳动的小伙伴多了。中班幼儿的独立意识加强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们捉住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……捉住这些细小的机会，既培育了他们为同伴服务的本领，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产