小学三年级数学教案8篇

第第页小学三班级数学教案8篇小学三班级数学教案篇1教学目标1、通过练习活动，进一步巩固本单元所学的学问，加深理解，提高把握水平。2、能运用所学学问和技能，解决有关实际实际问题。教学重难点通过练习，进一步巩固对分数含义的理解和分数大小比较的算法。教学过程一、复习引入新课。计算下面各题：2/5+1/5=3/8+5/8=7/99=13=4/6+5/6=7/88=104=14/30+5/30=12/28+16/28=二、新授1、涂色部分是几分之几？2、涂一涂，比一比。3、父亲吃了六分之二，妈妈吃了六分之一、（1）他们一共吃了这张饼的几分之几？（2）还剩下几分之几？4、分数计算5、一个月饼平均分成8块，两个共吃了这个饼的几分之几？6、有三个苹果四个梨苹果占全部水果的几分之几？梨占全部水果的几分之几？苹果占的分数比梨少几分之几？7、阴影部分是这个图形的几分之几？8、（1）参加跳绳活动的共有几人？（2）男同学占总人数几分之几，女同学占总人数的几分之几？（3）你还能提出哪些数学问题。9、数学故事10、实践活动：制作七巧板。这是个具有实践性和挑战性的活动。“想一想”中要用到分数的学问。七巧板又变成了讨论分数加减法的学具了。确定要激励同学亲自制作七巧板，这不但能培育他们的动手本领，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。11、做一做（1）拿一张长方形纸，折出一个的正方形，并剪下来。（2）用剪下的正方形纸，按下面的顺序制作七巧板，并涂上不同的颜色。11、想一想（1）1号图形是原正方形的几分之几？2号呢？它们共占原正方形的几分之几？（2）3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？（3）用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积约莫是多少？三、小结课后反思：通过练习活动，使同学进一步巩固本单元所学的学问，加深理解，能运用所学学问和技能，解决有关实际实际问题。小学三班级数学教案篇2教材分析：本单元是在同学能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），而且把握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元紧要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法紧要包含两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在同学学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先布置口算，在扩大同学的口算范围的同时，为同学学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必须的准备。而且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培育、提高同学的计算本领。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先显现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助同学理解笔算的算理。接着，编排进位的，让同学经过两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助同学把握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。由于，同学把握了两位数乘两位数的计算方法，不但可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为同学解决生活中碰到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让同学在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为同学供应生动有趣味味、有意义的、联系生活的情境料子，让同学运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于同学体会计算的作用，感受数学与现实生活的紧密联系。而且，对于培育同学用数学解决问题的本领和良好的数感是特别有利的。教学目标：1、使同学会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使同学经过两位数乘两位数的计算过程，把握两位数乘两位数的计算方法。3、使同学能结合实在情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4、使同学能够运用所学的学问解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：两位数乘两位数笔算第三课时综合练习教学内容：教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。教学目标：1、通过练习，使同学娴熟把握估算方法，提高口算速度。2、通过估算步骤的推导，初步培育同学的类推本领；能正确进行口算，培育思维的快捷性，促进思维条理化。3、结合形式多样的练习，培育同学学习数学的喜好，积淀数学意识；人人参加口算，使同学佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。教学过程：一、口算练习1、练习十四第6题。比一比，那组摘得多？2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。二、估算练习1、练习十四第7题。（1）出示统计表，提出问题。（2）同学独立完成。（3）全班交流。2、练习十四第8题。（1）理解题意。（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。（3）全班交流。3、练习十四第11题。（1）引导看图，弄清题意。（2）独立完成。（3）组织交流。三、课堂小结通过练习，你有哪些收获？小学三班级数学教案篇3设计说明本节课紧要探究的是长方形和正方形周长的计算方法。这是在同学知道了长方形和正方形边的特点，理解了周长的实际意义的基础上进行学习的。本节课的教学设计突出了以下两点：1．重视培育同学动手操作和实践探究的本领。在教学中，激励同学进行独立探究，引导同学动手量一量，动笔画一画、算一算，通过计算长方形和正方形的周长，既进展了同学的动手操作本领，又完成了本节课的教学目标。2．重视发挥同学的主体地位。在探究长方形和正方形周长的计算方法的过程中，同学利用对周长含义的理解，充足发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长。在这个过程中，老师让同学汇报自身的学习成绩，恰到好处地进行引导，从而归纳出长方形和正方形周长的计算方法。课前准备老师准备ppt课件题卡学情检测卡同学准备直尺彩笔题卡教学过程⊙激趣引入1．复习旧知。师：同学们还记得上节课我们学过哪些学问吗？谁能说一说周长指的是什么？（同学回答老师的提问）2．引入新课，揭示课题。（课件出示）师：刚才我们看到美羊羊和喜羊羊分别沿着长方形和正方形走了一圈，谁走得远？应当怎样解决这个问题呢？（要算出长方形和正方形的周长才略知道）师：同学们说得真棒，今日我们就一起来讨论长方形和正方形的周长。（板书课题）设计意图：通过实在的情境引入新课，使同学既感受到了数学与生活的紧密联系，又激发了同学探究的欲望，让同学带着喜好去学习，带着问题去探究，为同学创设了良好的学习氛围。⊙实践探究1．引导同学探究长方形周长的计算方法。（1）课件出示教材48页上面例题。师：这是我们学过的什么图形？怎样才略求出它的周长呢？同学动手操作，先量一量，再计算。（2）组织同学集体交流结果和方法。师：你测量了哪几条边的长度？你是怎样算出这个长方形的周长的？（请同学充足表达，呈现自身解决问题的过程和结果）预设方法一：先量出4条边的长度，再加起来。5＋3＋5＋3＝16（厘米）方法二：先分别量出长和宽的长度，再把2个长和2个宽加起来。5×2＋3×2＝16（厘米）方法三：先把1个长和1个宽加起来，再乘2.（5＋3）×2＝16（厘米）（3）理解计算方法。针对只测量长方形的一条长和一条宽的同学提问：你是怎样想的？在交流中明确：长方形的特征是对边相等。（4）对比评价。师：你爱好哪种方法？为什么？引导同学对比和评价不同的计算方法。小学三班级数学教案篇4教学目标：1.加强对千米和吨的认得，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。2.能用所学学问解决相关的实际问题。重点难点：把握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。教具准备：课件和光盘教学过程：一、学问再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米吨）2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看到一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应当怎么改？二、基本练习1.完成教材第24页练习三第1题。出示题目，让同学在括号里填上合适的单位，填完后让同学读一读，最后集体订正。2.完成教材第24页练习三第2题。（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000.板书：1000米=1千米1000千克=1吨（2）填一填：让同学将结果填入括号内。3.完成教材第24页练习三第3题。（1）让同学看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让同学依次解决教材上的问题。4.完成教材第25页练习三第4题。先出示图，让同学读题，并了解题中所供应的信息。再让同学列式，并说明列式的理由。三、综合练习1.完成教材第25页练习三第5题。先让同学读题，然后指名口答，并让同学说说解题依据。2.完成教材第25页练习三第6题。先让同学看懂题意，了解题中所供应的信息，从不同的角度分析问题。然后让同学列式解答，再组织交流。3.完成教材第25页练习三第7题。先让同学读题，重点理解动车从上海启程经过南京开往北京指的是哪些路程。再让同学独立列式解答，最后组织交流，并让同学说出解决问题的过程。4.完成教材第25页练习三第8题。先让同学同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。5.完成教材第25页练习三思考题。让同学先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？小学三班级数学教案篇5教学内容：课本第4至5页例3和相应的“做一做”题；练习一4至6题。教学目的：1、使同学初步认得长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。2、通过实际测量活动，激发同学学数学、用数学的喜好，培育同学动手实践本领。3、在学习活动中培育同学合作意识。教学重点：使同学识识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让同学了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。教具准备：一把米尺、1米长的小棍、一盘卷尺。教学过程：一、复习1、提问同学自身的哪个手指宽是1厘米。2、让同学在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3、用同学尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。二、导入新课老师请一名用同学尺量黑板的长，一名同学用米尺量黑板的长。发觉了什么？引出米尺，让同学看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些”？“量操场的长用哪种尺便利些”？老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米单位就不方便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认得米和用米量三、新授1、认得米。（1）认得1米的实际长度。老师拿出米尺，告知同学它的长度是1米，并让同学拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让同学把自身的两臂伸平用米尺量出1米的长度。（2）、让同学看一看，想一想哪些物体的长度约莫是1米。（3）、让同学拿出准备好的绳子，两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看。（4）、认得米与厘米的进率量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。老师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同学回答后，老师板书：1米=100厘米，并让同学齐读两遍。2、用米量。（1）、老师出示一盘卷尺，告知同学这是一盘卷尺，用它可以量较长的物体的长度或校长的距离。（2）找一找，你身边有什么物体的长度约莫是1米？（3）指名两个同学用卷尺去量教室黑板的长度是几米几厘米。四、巩固练习1、做课本练习一第4题第1、3两小题。2、1米=（）厘米100厘米=（）米5米=（）厘米200厘米=（）米五、小结今日我们学习了米的认得和用米去量较长的物体或距离，还知道1米等于100厘米。六、作业设计1、量比较长的物体或距离通常用（）作单位。2、1米=（）厘米100厘米=（）米3、5厘米+30厘米=（）厘米70米7米=（）米4、在下面的（）里填上米或厘米。（1）电线杆高8（）（2）教室长8（）（3）钢笔长15（）（4）小红从家到学校要走100（）（5）量篮球场的长度用（）作单位（6）一张课桌长1（）教学反思：小学三班级数学教案篇6设计说明本节课连续学习两位数除以一位数，商是两位数的笔算除法，不过学习的内容稍显多而杂，被除数的首位不是除数的整数倍。因此在理解除法竖式的算理时，实际操作的作用显得尤为紧要。考虑到以上因素，本节课的教学设计具有如下特色：1、先分后算，以分物的过程来引导计算的过程。在教学中，先让同学依据题意用小棒替换橘子分一分，将分小棒的过程与竖式计算的步骤联系起来，使每一步计算都有据可依，同学理解起来比较轻松。2、重视同学的表达，让同学通过表达加深对除法竖式的理解。在教学中，无论是在同学动手操作之后还是在列出除法竖式之后，都引导同学说一说，说分物的过程，说算式每一步所表示的意思，说除法竖式的计算顺序。在说的过程中既能促进同学思考，又能加深同学对算理的理解。课前准备老师准备ppt课件同学准备小棒教学过程复习导入1、回顾上节课的学习内容。师：上节课我们学习了用竖式计算两位数除以一位数，你们还记得计算方法吗？请同学用语言叙述笔算两位数除以一位数的方法。2、用竖式计算48÷2.（1）指一名同学到前面板演，其他同学在练习本上独立计算。（2）指名说一说竖式中每一步所表示的意思。设计意图：通过复习上节课的学习内容，进一步巩固同学对除法竖式的理解，为本节课的学习扫除障碍。3、导入新课。师：这节课我们连续学习两位数除以一位数的除法的笔算。（板书课题）探究新知1、谙习情境图。课件出示教材情境图，请同学说一说图中的故事。引导同学说出：悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子（4篮零8个），他们3人要平均分。2、操作分物，直观计算。（1）引导列式。师：他们3人每人能分到几个橘子？你能列出算式吗？同学依据题意可列出算式：48÷3.（2）分一分。师：现在我们用手中的学具实际分一分，看看能否得出这道题的结果。（出示课堂活动卡）设计意图：通过动手操作分一分，帮助同学直观地理解算理，为后面进行除法竖式的计算打好基础。（3）交流操作过程和结果。师：你们是怎样分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？预设生：先分成捆的，每人1捆。剩下的1捆与另外8根合起来是18根，平均分成3份，每人又可以分到6根，这样每人共分到16根。师：刚才分物的过程用算式怎样表示呢？引导同学说出算式：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16.3、用竖式表示分的过程和结果。（1）试验笔算。师：请你们结合刚才分物和口算的过程，试验用除法竖式算一算。这道题与48÷2的竖式计算有什么不同？假如被除数的首位不是除数的整数倍，那么在计算过程中应当怎样处置？同学独立计算。（2）集体交流，理解竖式计算的算理。老师依据同学的口述板书除法竖式及除法竖式中每一步所表示的意思，如下所示：（3）结合计算过程总结算法。师：在用除法竖式进行计算时，要从哪一位算起？应当注意哪些问题？引导同学回顾计算过程，使同学明确要从被除数的高位算起，相同数位要对齐，每一步的余数都要比除数小。小学三班级数学教案篇7教学目标：1、通过总复习，使同学对“时、分、秒”和“千米和吨”的学问加以巩固，提高计算和估算本领，以及运用所学的数学学问解决实际问题的本领。2、提高同学学习数学的喜好，建立学好数学的信念。教学重点：让同学建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。教学难点：进行各单位之间的简单计算和估算。教学过程一、归纳整理，相互交流1、谈话引导同学们，到现在为止，数学中我们已经学了几组表示事物及其特征的特定单位。你们知道有哪些单位吗？如：表示时间的单位有哪些？还有表示什么的单位？2、小组讨论由小组长把讨论的结果记录下来。3、交流呈现并评出哪一组记录的最完整。二、加深体验，建立观念1、数一数出示时间单位时、分、秒。讨论：怎样才略感受和记忆这些时间单位？让同学从钟面的认得，1时、1分、1秒内所干的事情，以适时、分、秒之间的进率等方面复习时间学问。2、比一比出示长度单位：毫米、分米、米和千米小组讨论：怎样感受和记忆这些长度单位？让同学通过用手比划，以及用语言描述，全面复习所学的长度单位及其进率，把前后学问联系起来，使学问系统化。3、估一估出示质量单位：克、千克和吨小组讨论：怎样感受和记忆这些质量单位？让同学通过掂一掂，估一估全面复习所学的质量单位及其进率。三、联系生活，实际应用1、算一算出示课本第122页的第9题，让同学说一说题意，再独立解答。最后交流自身的算法。2、猜一猜结合课本第10页的第4题，让同学依据路程的远近，猜一猜他们是步行、坐车还是乘飞机？3、估一估通过第125的第8题，使同学把握千克与吨之间的计算与估算。四、巩固练习：独立完成课本第122页的第10题，集体核对。五、总结评价：同学们，这节课我们复习了哪些学问？你把握的怎么样？还有什么困难？小学三班级数学教案篇8教学目标1痹谑导、察看与推算的活动中，认得1吨物品有多重，建立吨的概念。2闭莆涨Э擞攵值慕率，能进行简单换算。3迸嘌同学的想象本领与实际应用的本领。教学重点建立吨的概念。教学准备1鼻胙生课前去调查货车的载重量。2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。教学过程一、谈话引入同学们，课前老师请大家去察看和了解货车的载重量，谁乐意把你了解到的信息与大家交流？同学交流自身看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……老师发觉了一辆长安小货车，车身上写着准载1000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？引发同学的争议，进而引出课题。今日这节课，我们一起来认得吨。（板书：认得吨）二、建立概念1比鲜1吨（1）请一个体重点约是25千克的同学站上体重秤。告知大家，三班级的小同学约莫重25千克。同桌相互抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。（2）请4个同学上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这4个同学都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？（3）请40个同学起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这40个同学全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？（4）1000千克就是1吨。1吨重不重？板书：1吨＝1000千克。2彼阋凰悖加深对1吨的认得（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请同学用手拎一拎，说一说感受。推算一下，多少桶水重1吨？（3）出示重50千克的1袋米。请同学用手提一提（先请一个同学提，再请两个同学一起提，然后请三个同学一起提），说一说感受。推算一下，多少袋米重1吨？3毕胍幌耄生活中还有哪些地方用到吨启发同学举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨……老师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……从而进行环保教育。与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。三、认得进率1吨＝1000千克。（1）出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2000kg，另一辆车身上写着4吨。填一填：2000kg=（）吨4吨=（）kg说一说，你是怎样想的？启发同学说出1000千克是1吨，2000千克就是2吨；1吨是1000千克，4吨是4000千克。吨与千克的进率是1000.把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0.（2）判定。（3）解决问题。①看图，这幅图告知了我们哪些信息？提出了什么问题？②同学独立思考，独立解答。③老师：在解决这个问题时，你碰到了什么情况？怎样思考的？同学2：都变成用千克作单位的数，5吨＝5000kg，50002000=3000（kg）。总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。四、全课小结（略）五、课堂练习六、课后延长（可用计算器）一个鸡蛋约莫重50克，假如1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？克、千克、吨的认得（四）教学目标1蹦芨据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。2庇τ每擞肭