“管理型”会计人才培养模式的研究

经济的不断发展，社会对会计人才的要求不断提高，企业迫切需要会求的变化，人们开始思考如何由传统的“操作型”会计人才培养模式向“管理型”会计人才培养模式转变。”会计人才验经验，即懂经营管理并能协助企业领导进行决策筹划，这听起来好象有点生没有参加社会工作，哪来工作经验？其实这是人才市场给高校发出的一个会目前需要的会计人才是“管理型”会计人才。而目前的现实又是什么样会计人才的院校很多，每年毕业生数量众多，但相对于不断增长的庞大需求而言，普遍存在的是结构性的矛盾，主要表现在:一方面会计学专业毕业生不能获取理想前景的职位，另一方面，众多用人单位却又找不到理想的专业人才。究其原因，主要在于人才市场对会计专业人才的需求已发生变化:如今在信息化时代，会计业务“管理型”会计人才却供不应求，导致了会计人才的供需矛盾。论和丰富的管理知识，熟悉国际惯例，具有略思维的复合型财会专门人才，具有未来成为企业管理团队中会计专家质外，还应该具备如下职业能力：宏观形势的理解能力。制度设计能。价值创造能力。风险规避能力。随时捕捉危机信号，及时采取对策的能力；会计工作组织协调能力等。会计人才的知识、能力、素质结构需要，构建大学本科专业的“管理顶层设计和系统整合的思路优化设计人才培养方案，构建有机构成的人才培养基本框架，整体优化知识结构，强化础理论，淡化传统的核算课程，开设“会计与管理结合”的学设创新学分，强化竞课外科技活动和竞赛教育。现针对目前高校会计专业人才培养的现状，谈几点改进措施。1.以“人才市场”为导向，增设“会计与管理相结合”的学科交叉课程。大学生毕业一种客观的需求。我们应该改变原来“产品供应型”脱离市场需求的培养的培养计划，整体优化学生知识结构，如加强学生对宏观经济形势判断能；谙熟金融市场的金融学知识；拓展企业疆界的社交知识；提高素质、增强人才魅力的人文知识等。会计核算类专业课程课时、管理咨询、财务分析、风险管理、资本运作、成本管理等专业知识与管理知识结合的选修课程或课程讲座，进行学科交叉性课程的知识整合。2.创造一切实践环节，增强学生实践能力 (1)会计实训多样化。过去我们让学生做会计实验，仅仅是填填凭证、登登账。在培人才时，我们不能仅仅让学生会进行会计的基本操作，还要让学生既懂进行会计流程再造。因此，我们需要开设会计系列实验，逐步打破完全教学新体系，特别是要加大综合设计型实验项目，使学生所学知识真正做到融会贯通。 (2)专业实习角色化。专业实习实行“两条腿走路”，一是将“专业实习”移到校内资料，让学生在室内完成指定的实习任务,或设立“虚生“进入”公司任职，采用“实岗”的方式让学生进行“任职”操作。二生经常开展调查研究活动，帮助学生了解社会、认识社会，懂得社会的各项需求。3.开展教学内容和教学方法改革。普遍开展案例式教学。通过教师在教学过程中预先良性互动，提高学生的学习兴趣，促进学生将知识变成能力。同时也使学生实现非专业知识、专业知识的整合和迁移。企业专家共同订制课程体系，企业高层参与教学过程。聘国公司的财务总监、企业家现身说法。就企业会计、财务与管理热点问进行讲座，激发学生关心企业实际问题的积极性，极大地丰富学生分析、解能力。通过一