“国培”学习情况及心得体会汇报(刘秀君)

关于高职教学的几点思考——参加“国培”学习心得体会建筑工程系刘秀君关于高职教学的几点思考一、基本情况二、培训内容三、心得体会一、基本情况1.培训目标

通过本项目培训，切实提高道桥专业相关教师的专业素质和教育教学水平。具备基于项目的“做中学”课程开发和资源建设能力。一、基本情况2.培训主要内容（1）专业教学资源库建设（2）精品课程建设与教学设计（3）道路桥梁设计施工新理论、前沿技术一、基本情况（3）道路桥梁设计施工新理论、前沿技术（1）大跨度钢管混凝土拱桥施工新技术（2）大跨度隧道施工新技术（3）桥梁施工线形控制理论与实践（4）桥梁施工临时结构设计与安全（5）变形观测技术在土木工程中的应用（6）路基与边坡稳定性数值模拟（7）长寿命路面结构设计研究（8）高性能混凝土设计理论及实践（9）高速铁路桥梁施工新技术一、基本情况3.培训对象全国高职学校专业骨干教师4.培训形式课堂授课、研讨、校内实训及现场实践。一、基本情况5.主讲教师满洪高，博士，道路桥梁工程技术专业带头人，国家级精品课程《桥梁工程》负责人，河北省第六批中青年骨干教师。二、培训内容（一）专业教学资源库建设专业教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。

三、培训内容三、培训内容三、培训内容三、培训内容三、培训内容三、培训内容三、培训内容三、培训内容三、培训内容三、培训内容三、培训内容三、培训内容二、培训内容（一）专业教学资源库建设

专业教学资源库建设步骤

专业教学资源库建设内容专业教学资源库设计思路二、培训内容（一）专业教学资源库建设1.专业教学资源库设计思路（1）确定需求，系统设计课程体系，确保资源建设的实效性充分调研，确定专业核心能力以职业能力为主线，系统设计人才培养方案二、培训内容（一）专业教学资源库建设1.专业教学资源库设计思路（2）组建联合开发团队，整合优势资源，保障资源建设的前瞻性

校企合作、校协合作、校校合作二、培训内容（一）专业教学资源库建设1.专业教学资源库设计思路（3）贯彻行业标准，运用新技术，确保资源平台的先进性（4）建立运行机制，保证资源建设的持续性二、培训内容（一）专业教学资源库建设2.专业教学资源库建设内容（1）优化人才培养方案（2）资源库内容建设专业建设标准库课程资源库（标准类、教材类、素材类资源）培训资源库素材资源库建设职业信息库二、培训内容（一）专业教学资源库建设2.专业教学资源库建设内容（3）资源库平台建设

硬件支撑平台系统支撑平台应用支撑平台用于资源建设的工具库二、培训内容（一）专业教学资源库建设3.专业教学资源库建设步骤（1）人才培养方案设计优化与资源库体系设计

人才培养与资源库建设调研人才培养方案设计与优化资源库框架体系优化标准与模版设计二、培训内容（一）专业教学资源库建设3.专业教学资源库建设步骤（2）资源库内容建设

专业建设标准库、课程资源库培训资源库、素材库、职业信息库（3）资源库的运用与完善三、培训内容（二）

教学设计教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。（乌美娜1992）三、培训内容（二）

教学设计三、培训内容（二）

教学设计三、培训内容（二）

教学设计“鱼牛”故事启示一学生不是被动的接受学习，要关注学生的已有经验三、培训内容（二）

教学设计1.教学设计的起点人类认知的7大原理芝诺圆圈原理（知之广、未知多）金字塔原理（全面认知才能抽象）短桥原理（每次进步一点点）主客作用原理（实践出真知）差异、矛盾原理（求知、动力）层次原理（能够整体分解局部）自我进化原理（个体认知结构）三、培训内容（二）

教学设计2.如何使课堂更有效Learningbydoing听到的易忘记

看到的才能记住

亲手做才可理解杜威：“从做中学”教育思想陶行知：行为知之始知为行之成陶文濬（1891.10.18--1946.7.25）“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”（johndewey，1859—1952）三、培训内容（二）

教学设计“鱼牛”故事启示二实践是认识的基石，情境化教学能使学生更好的认识真实的事物。三、培训内容（二）

教学设计3.项目教学项目教学法的内涵项目教学法的教学设计原则项目教学的设计要素项目教学法的组织、实施三、培训内容（二）

教学设计3.项目教学

项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。项目教学法的内涵三、培训内容（二）

教学设计3.项目教学项目教学法的教学设计原则由以教师为中心转变为以学生为中心由以课堂为中心转变为以实际经验为中心由以课本为中心转变为以“项目”为中心三、培训内容（二）

教学设计3.项目教学项目教学的设计要素情境要素——师生共同创设情境任务要素——统筹规划“学习单元”、任务的完整性组织要素——小组合作学习或全班合作学习过程要素——模拟实施工程项目的过程“走出去”资源要素——“预设资源”、信息素养评价要素——表达学习成果的方式要多样化三、培训内容（二）

教学设计3.项目教学项目教学法的组织、实施确定项目任务制定计划实施计划检查评价归档或结果应用三、培训内容（二）

教学设计3.项目教学相关教学文件：教师工作页学生工作页项目任务单三、心得体会1.进一步加深了对高职教育理念的认识，更新了教育教学观念教学观念的六大转变注重教师→注重学生注重知识→注重能力注重教法→注重学法注重认知→注重发展注重结果→注重过程注重继承→注重创新三、心得体会2.加强了对工科类专业课程教学设计和教学组织的理解“鱼牛”故事启示三课堂教学需要交流

三、心得体会3.提高了教师的专业素质和教学能力

“双师素质”教师：既要懂