月迹省公共课一等奖全国赛课获奖课件

贾平凹月迹第1页举头望明月，低头思故乡。

表示出诗人无尽乡愁。象征：乡愁

希望人长久，千里共婵娟。

传达出对亲人深深祝福。象征：团圆

明月松间照，清泉石上流。

表示出诗人对自然美景喜爱。象征：自然美好第2页

因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。第3页

因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。

因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。第4页

贾平凹(wā)

：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。主要作品有散文集《月迹》《心迹》《爱踪迹》等。作者简介第5页倏忽袅袅面面相觑掬着沙争吵锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥（shū）（niǎoniǎo）（qù）（jū）（zhí）（xiān）（cāo）（jídù）（zōnɡ）(sū)读一读第6页

快速浏览课文，找出月亮在哪些地方留下了踪影？镜中月→院中月→杯中月→水中月→眼中月找一找第7页第3节写“镜中看月”

是“长了腿”。写了月儿在镜中改变：“白道儿”——“半圆”——“满盈”——“亏了”——“没了”

第5节～第21节写“院中望月”

是玉玉，银银，显著大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥。

在文中用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点语句。第8页

第25节～第29节写“河中寻月”

哪一处水里都有

第30节写“眼睛见月”

哪个人眼睛里都有

第22节～第24节写“杯中饮月”

是“酥酥地颤”满圆月，一人一月，月亮入心。第9页

找出文中你喜欢语句进行朗诵，品味。

生动：第5节：“满满”写月亮满圆；“玉玉、银银”写月光雪白；“粗粗”写桂树粗壮；“疏疏”写枝叶稀疏；“累累”写花朵繁多。叠词利用充满童趣。

精彩：第3节“原来月亮是长了腿……穿衣镜上圆便满盈了。”用拟人手法，把静止月亮写活了，把月亮情态写得很有韵味。

深刻：“月亮是每个人。”表示月亮是属于我们任何人公共财富，我们每个人都有追求美好、漂亮权利。找一找第10页

1.怎样了解弟弟说：“月亮是我所要。”和妹妹说“月亮是个好”？

月亮是美好、圆满象征，指月亮是个美好东西，是个美好事物。认真默读课文，思索以下问题第11页

2.“我们便争吵起来，每个人都说月亮是属于自己。”大家为何这么争论？谈谈你了解。

都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份漂亮，表示了孩子们对美好生活渴望、向往之情。

第12页

3.“我突然以为，我们有了月亮，那无边无际天空也是我们了，那月亮不是我们按在天空中印章吗？”怎样了解月亮就是印章？这句话表示了作者什么样感情呢？

我们像印章主人一样，我们成了月亮主人，我们成了天空主人，我们拥有了天体，我们拥有了宇宙！这么一个气势真可谓气贯长虹啊!童心含有极为高超创造力；这句话表示了作者喜爱月亮思想感情。

4.文中奶奶作用是什么？第13页

解题思绪：先看看奶奶做了哪些事情？对事情发展有怎样作用？“奶奶指导”：奶奶突然说：“月亮进来了！”

奶奶说：“它走了，……你们快出去寻月吧。”

奶奶从屋里端了一壶甜酒出来……你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人，它并没走，你们再去找吧。”

奶奶是一个我们在寻找美过程中引导者形象。第14页

5.这篇课文与传统吟咏月亮诗文在思想感情上有什么不一样？

传统吟咏月亮诗文大多是游子思乡、家人思亲、分离思合主题，多是伤感之作。

本文在思想感情上有不一样之处：1.首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，在祖辈引导下共同赏月。2.作品基调是温馨、融洽、热烈、主动向上，而不是伤感、悲凉。3.作品有意识把赏月和孩童们成长结合起来，让其在寻月过程中有一个心灵升华。第15页

文章告诉我们：

一切美好事物只要付出努力就一定能得到，而美好事物因为共同分享而永恒。

月亮——象征：一切美好事物。

寻月——象征：孩子们对一切美好事物热情追求。

月迹——象征：孩子们追求美、追求理想足迹与历程；也是月亮在大家心中留下一抹美好记忆。第16页

月夜抒怀

人人心中都有属于自己一轮明月，写出你眼中月亮，你所见、所想、所感、所悟。写作对象：月芽儿、满月、残月。写作角度：写月形、写月影、写