【专家分享】项灵刚-海亮教育数据资产管理实践

海亮教育数据资产管理实践汇报人：项灵刚汇报时间：2024年7月03日目录01…数据资产管理对海亮教育的价值02…海亮教育数据资产管理的实现路径CONTENTS海亮教育科技服务集团是世界五百强企业海亮集团旗下的教育服务品牌

，是国内教育服务提供商的引

领者。依托近30年的办学经验与教育全产业资源优势

，为公办、

民办学校提供全面的综合管理服务，

同时倾心打造自有特色高中、精品园所、特教机构

，并为

各级政府、教育机构、

师生家长等客户提供涵盖教

育科技、素质培训、课后服务、研学留学、生涯规

划、教育后勤、

师训干训等在内的多元优质教育服

务

，致力于成为全球领先的教育服务提供商。学校综合管理服务覆盖190+所学校在校学生总数25万

+人教育服务覆盖300万

+名师生集团简介Company

profile全景图PA

N

O

RA

M

A议题一数据资产管理的价值

从数据到数据资产

海亮教育核心资源海亮教育核心资源是300W的学生和家长

，

以

“人”的视角看学生和家长

，其数据维度极丰富且准确性高。

如果能盘活

，数

据以资产形式交易

，一能加速企业数字化转型；

二能释放数字经济潜力

，扩大增长极。市场：政府、学校、数据交易所、企业等以数据产品满足市场需求以市场导向收集数据兴趣爱好休闲娱乐吃喝拉撒消费能力家庭成员学业社会属性生涯健康理念健康教育理念衣食住行亲子关系兴趣爱好核

心数据资源素教OMO系统海纳研习鸿儒教研双师课堂智慧接送系统海亮AI云课堂Hai家校星家人...经过数字化转型和数据治理建设，我们现在有了海量的数据资源，但是还没有充分盘活这些数据资源！海亮教育现有数据状况折算成A4纸大小

，叠起来总高度17,208米

，相当于2

+个珠峰100+个业务信息化系统学生管理系统拔尖人才域学前域品牌域后勤域总裁办域供应链域人资域优才域...融爱域学生域内控域党委办域财务域教师域10+T数据量进行中已完成有数治数用数

海亮教育数据资产管理现状数据产品

（加工）

深度不足0

1030

402数据价值难以计量资产管理意识偏弱数据要素流通低效实现优质数字教育资源

跨区域、跨城乡共享，促进教育公平与高质量

发展

，推动国家共同富

裕目标的实现。在组织外产生收益的数

据资产

，显著改善公司

财务报表（资产负债表、

利润表、现金流量表）将数据转为资产

，数据

价值显性化

，加速企业

数字化转型

，提升企业

经营管理水平。数据资产增值增资通过数据资产的披露

，

外界更直观了解企业的

数字化全貌

，增加银行

授信

，提升企业估值、

市盈率。数据产品成本计量从费

用计入无形资产

，一方

面降低资产负债率

，另

一方面防止资产流失。以国家政策为指导，立足教育现状，建立教育数据资产总体目标

国家战略政策红利增信●提升企业经营管理水平促进企业内外部的数据流通

，助力精准决策

，激发企业创新能力

，全面提升企业竞争力。提升业务数据产品意识通过对数据资产的统一管理和运营

，引导业务方数据思维逐步升级

，培养“用数据驱动决策和优化业务运营”的习惯。关于数字化转型的理解

，一是降本增效，二是科学决策

，构建智能运营、数据驱动的数智企业

，三是成为数据运营商促进数据管理成熟度在实现数据管理基础能力的同时

，从成本精细化管理、数据应用场景管理等方面优化数据管理举措。

建设数据资产，聚焦内部流通，为后续奠定坚实基础建立海亮教育

数据资产加速企业数字化转型ACBD议题二数据资产管理的实现路径

建立价值驱动的数据治理管理体系数据资源数据资产数据产品数据湖数据提供方

（教育管理中心）人力资源管理系统(HRMS)内部数据交易平台业务系统数据产品数据产品根据数据来源与投入进行收益分配

海亮教育数据资产化管理框架0，初始盘点；1.

业务日常运营；2.

定制化数据产品开发；3.

数据消费业务场景应用（举例）：教育管理中心需了解本校教师的能力水平，对薄弱能力开展针对性培训，以提升综合能力。根据数据来源与投入进行收益分配数据资源根据数据来源及数据

属主进行收益分配

+登记，估值(定价)数据资产定制化数据产品开发根据业务部门需求定制开发，依据数据使用及人工投入定价-购买挂牌数据资产/提出定制需求使用海亮贝生成

新的

数据

资产

重新

估值

挂牌

定价运营

自动

产生

数据

自动

估值学生主数据及画像自动贡献信息/信息被使用获得海亮贝校长绩效模型

…财务预测模型业财指标反馈评价

…教师资源主数据教师水平量化诊断财务数据教学能力量化评估数据使用方

（教育管理中心）数据资

产管理

品平台学生…财务学校课程数据资源

教师

数据资产估值

数据资产登记

收益分配

交易结算

定制化需求数据资

产集市学校对标及痛点诊断定制化教学产品推荐教师主数据及画像学校主数据及画像教学绩效量化评价

数据资产定价登记，估值(定价)财务管理系统

(FMS)教育供应链图谱学习管理系统(LMS)学生信息系统(SIS)

挂牌招生预测模型课程优化模型-----

挂牌

--h在线考试和评估系统数据资产0231估值，开发课程数据教师管理系统加工…以国标DCMM为标准

，

以创造业务价值为目标

，

坚持“以需定治

，

以治定采”的原则

，从业务场景切入开展数据治理工作。一年出成果

，

二年大变样

，

三年新飞跃。成立数字化转型领导小组；成立各单位的数据管理组织；数治理活

动数据保障

体系数据战略制定海亮教育数据标准库；制定数据安全分类定级。成立数据治理专项小组；建立健全的数据管理细则。

数据资源化制定统一的数据资产目录；设计数据质量稽核规则；数据产品化：数据资产建设五步法数据资产需求确定

·输出：•

业务目标卡片（业务部门

KPI）•

挑战卡片（业务现状、

达成

KPI存在的痛点/挑战、

原因

分析）•

业务价值链路蓝图输出：•

场景卡片（业务需求及解

决思路）•

关键提升举措

：业务、

数

据、

技术输出：•

数据资产卡片（数据资产

名称、

产品特征、

数据资

产价值点）输出：•

数据资产确权、

估值、

定

价、

交易结算识别业务场景数据资产内部交易定价运营解码及业务价值链分析调研业务部门识别业务目标（核心KPI）业务痛点分析数据资源交易及

数据资产开发数据资源交易及结算数据资源交付数据产品开发数据产品设计数据资源估值数据资产交付资产上架及挂牌资产交易及结算数据资产确权估值交易输出：•

数据使用前后评价分析业务痛点及

需求分析数据资产估值成本计量可行性确权合规数据资产

需求识别数据资产应用数据资产应用数据资产登记451418162132578311315191020121141796深入分析业务痛点

，挖掘出高价值的业务场景。制作场景卡片

，详细记录对数据资源的需求

，

理清将数据资源转化为满足需求的数据资产的

解决方案思路。

数据产品化：数据产品需求识别数据资产需求确定确定业务kpi及建立业务基线进行产品开发前项目评价及优先

级确定★4.仅符合条件*的业务部门

，具备数据的默认权属。符合条件（任意一条）：•企业架构

：基于海亮教育应用企业架构方法论明确的业务域属主

，默认拥有本业务域原始数据及数据资源的持有权、加工使用权

，以及数据资源和数据资产

的经营权•出资建设

：仅出资建设该数据所在业务系统的部门

，拥有该业务系统所有数据资源的持有权及数据加工使用权5.特许持有权、加工使用权及经营权•总校有权将某业务域的数据资源的持有权、加工使用权及经营权

，以及数据产品的经营权

，以公文方式授予某业务部门。若授予过程涉及不同法人实体

，该授

予过程应当包含相应授权法务文件（由法务部门定义）6.数据管理部的默认权属•默认情况下

，数据资源及数据资产应当保存在集团数据湖中

，数据管理部默认拥有入湖的原始数据及数据资源的持有权及加工使用权7.*以上默认持有等权属

，业务部门职能发生变化时

，将自动对相应原始数据、数据资源及数据资产的权属进行变更（原数据权属的撤销、及新数据权属的授予）备注:a.总校

：定义为海亮教育集团（母公司单体）b.在每次进行数据资产建设立项时

，需在项目需求书中

，依据以上的确权原则

，

明确定义划分各部门拥有的数据资源及数据资产的权属c.数据资源及数据资产权属关系的转移

，应当考虑权属、

权益及资产价值及相应收益的转移

，

由相关业务部门提交申请

，总裁办审批

，并结合以上权属关系转移的法律文书（由法务部确定），可能包括但

不限于权属、

权益及收益转移协议、

估值报告及资产转移协议等。8.加工过程中

，加工方拥有加工数据资产所需的数据资源的加工使用权

，以及加工该数据资产所需数据资源在单独数据集市的持有权（但不具有数据湖共享类

数据资源的持有权）9.加工完成后

，在数据资产维护期间

，数据资产持有方可授予维护方数据资产及所需数据资源在单独数据集市的加工使用权10.基于加工获得的数据资产

，持有的业务部门获得5年的数据资产经营权

，五年后可再次向总校申请1.总校是海亮教育集团下所有原始数据、数据资源、数据资产的owner

，

同时拥有其持有权、加工使用权、经营权2.总校有权将数据资源、数据资产的持有权、加工使用权

，经营权授予其他业务部门3.总校具备有撤销或变更授权的权利11.

出资开发数据资产的业务部门

，拥有该数据资产的持有权、加工使用权及经营权；并可将三权授予相关部门

数据资产化：合规确权默认权属加工过程出售过程总则2

持有权获

教师基础数据

人资

取数据按特许

教学基础数据数字化中心加工

使用权

教学基础数据按需求进行采买（权属变化）教师基础数据教管赋权数字化中心（权属变化）

内部交易框架下，数据确权原则

在权属转移变化时

，应具备权属转移凭证

，如合同

，协议等

一师一职级看板采买一师一职级资产的

其他业务部门加工

使用权

一师一职级看板

总校

教管

提出需求交付产品

教师基础数据出售一师一职级数

据资产（权属变化）教学基础数据

教师基础数据持有权加工

使用权经营权持有权按特许持有权获

取数据42253加工

使用权经营权持有权持有权1

数据资产化：数据资产盘点交易标的•

提升数据在教育集团整体的价值呈现•形成解决估值—定价—交易的速赢战力•现阶段抓大放小：资源借鉴“市场法”

；产品

采用“成本法“

，弱化间接成本

，力求内循环

下的一致性估值标准•

无缝对接外循环交易成本法海亮市场法（相对估值法）

数据资产化：估值定价重置成本直接成本预期收益率数据产品①

因系统更迭

，间接成本往往难以准确归集及分摊②

归集过程非常耗时、低效①价值计交易算高效、便捷②在存在市场环境下合理性高适合任何阶段的数据资产

（资源、产品、…）①现阶段普遍缺乏参照物②参照物价格不易获取参照物交易价格质量调整调整估值

技术

选定间接成本数据资源优点优点缺点缺点数据标准包字段数较少

标准字段数

较多数据表复杂度半/非结构化的数据

海亮数据资源/数据产品估值方法较少

字段数标准

较多

复杂结构化

.

○度非/半结构化

Σ

Vi+人天

每人天

工时

费率T2

×

R2+

数据标准包价值人天工时

每人天费率V3

=

Vo

∙

(1

+Adj1

)

∙

(1

+Adj2

)以标准包作为比较基准评估其他数据资源价值Vo

=

T0

×

RoC标准包

字段数调整

复杂度调整其他数据资源价值数据资源数据产品数据资源价值数据标准包数据资源结构化的数据加工VoV2=0201结束开始资产登记申请资产凭证资产质量审核↓资产安全合规审核↓资产价值审核资产确权审核需求挖掘开始资产整体运

营评价开始资产下架资产晾晒↓↓资产流通活

跃度分析↓资产更新频

繁度分析↓资产合规性

分析↓↓

l-

-

-

-↓--结束开始注册认证↓交易权限开

通↓交易经验登

记商品发布商品审核↓商品证书↓商品上架↓结束↓注册认证↓交易权限开

通↓商品选购订单审核↓订单签约

（支付）数据使用订单评价结束

数据资产化：生命周期运营卖方卖方卖方卖方数字化中心数字化中心数字化中心买方买方买方卖方、数字化中心买方、卖方买方买方数字