有关校本工作计划（8篇）

第第页有关校本工作计划（8篇）时间消失,新的一天到来了,我们也要开始新的工作了,现在我们来学习工作计划的写作。以下是我为大家收集整理的有关校本工作计划，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。有关校本工作计划第1篇新学年，我老师培训工作将借教学质量年，课堂效益年的契机，更新老师的教育观念、提高教学水平、加强教育科研本领，打造一支可持续进展具有高尚师德的老师队伍，结合县老师培训方案，特订立我镇的校本培训方案：一、老师培训总体思路：有目的培训，朴实而有效。现状分析：面上：课堂效率低，点上：部分老师多年的低效教法已形成，难于更改，英语师资相对薄弱。解决方法：1、有针对性培训，不盲目。2、资源利用效益最大化。二、引导思想：以连云港市课堂教学效益年活动契机，提高老师整体素养，建设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研本领、适应百禄镇小学快速、高质量进展要求的老师队伍，加大老师连续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创老师培训工作新格局。三、培训目标：1、构建有效课堂。提高课堂教学效率。2、通过校本培训，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，变化教育观念，适应本镇学校进展的需要。2、刚毕业的新老师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的老师，青年老师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内县内骨干老师。老年老师努力成为专家型老师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。3、让老师会自学，提高老师的教育创新本领。提高老师教育教学科研意识和本领。四、实在措施。（一）、学习理论，变化教育观念。以县推行的读书活动为锲机，开展阅读教育书籍活动，积淀文化素养。组织每月一次的读书研讨。老师和同学共读，共写随笔，要求每位老师都有本身的博客，资源共享，共同学习共同进步。（二）着力课堂，构建有效课堂教学。1、内部挖潜，校本培训。努力培育本镇名师，以他们来带动一批校本培训的师资气力。今年在本校老师极度紧张的情况下，仍派出一位骨干老师参加为期半年的县师资培训班。今后将以点带面，带动一批老师成长。2、走出去，更新观念。学校选派骨干老师外出学习，如到海门育才小学和东洲小学进行学习，（将分批派出学习，每月一批，每批一周坐定学习，力争三年内全部到名校学习一次）回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对老师进行二次培训。培训采纳作专题讲座，阅历交流，上汇报课，汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。3、请进来，享受外来优质源本学年,我校将进一步加强与海门市名校的“手牵手”活动，充分利用他们的人才资源，捉住海门市两位名师来我镇引导工作的机会，加大研讨力度，切实更改课堂教学模式，全面提高老师的业务素养，通过海门名师联系海门名校（东洲及育才），充分利用名师名校的优质资源，为本镇老师培训服务。（已定好计划，每月这两校都来送教一次，每次都依据我们的需求而定培训内容，同时带来先进的管理方法）对此，准备从以下方面着力：第一阶段：深入调研，找出差距，订立方案。开学半个月，将搭配海门市的名师，对我镇的老师基本水平、课堂教学的传统模式、备课、上课的基本思路、同学的基本情况以及平常的练习设计作全面的了解，并加以研讨，订立后期的培训计划。（到现在，海门名师已听课达十余节，了解了我镇老师的课堂教学基本情况，并上了两节示范课，共同研讨数次。）第二阶段：全面推动、大力实施、共同提高新理念、新教材、新教法的培训将作为我镇本年度的培训工作重点，围绕这个重点，重要做好以下几方面培训工作：第一、针对老师在教育教学中普遍显现的疑难和困惑,定期开讲座，请名师，请专家，找出问题及原因,订立对策措施,帮忙老师解答疑难，更新老师的教学理念。第二、由于我镇老师的年龄结构以及自身业务本领等因素，对新教材的理解不够，对整个的编排体系了解不到位，对此，本年度准备分学段对老师进行的教材编排体系的培训，组织青年老师的说课竞赛，请海门名师进行现场点评，至少让每位老师对本身本学段的教材有比较认真的了解。以便能让老师更好的教，同学能更好的`学。第三、要有高效的课堂教学，必需有全新的教法、全新的设计理念。本年度，我镇准备与海门市育才小学和东洲小学的教学设计以及课堂教学理念相接轨，准备每周三下午组织全镇的年青数学老师与海门名师进行同备一节课的活动，每周四下午全镇的英语老师与海门名师同备一节课。活动中，现场备课，并适时互动，交流设计理念，研讨课堂教学模式。争取一个阶段的培训，根本更改我镇老师传统的教学设计和课堂教学模式。第三阶段：档案建立、总结汇报、找出得失。在本学年将建立老师成长档案，记录每位老师学习过程及取得成就，让老师们进行一学年的总结汇报，找出本身一学年来还存在哪些不足的地方，以便以后更好的学习。计划在期末进行公开评估，奖先罚后。（三）坚固结实开展各种活动。重要包括备课、公开教学、评课、讲座，学习体会交流，评优引领等。我镇师资多年没有较大流动，多年没有优秀老师调进，大部分老师理念较落后的现状，新学年，我镇将捉住千校万师支教机遇，充分利用外援气力，整合优质资源，实行多种方法，努力使全镇老师素养、本领、水平都得到提高与加强，以实现高定位的学校进展目标。有关校本工作计划第2篇一、引导思想依照学校校本教研的实施方案和学科组教研专题，运用新的课程理念，关注课堂，关注同学，努力培育同学学习提出问题，分析问题，解决问题的本领，提高课堂教学效率。二、工作重点1、制度校本教研计划，做好校本专题讨论的讨论工作。2.积极开展参加各项教研活动，不断提高教研水平。3.积极关注课堂教学，捕获教学中的新问题，提高校本教研中问题的针对性与应用性。4.进行专题试验教学，尝试运用校本教研的阅历，备好课，上好课，加强教学反思，写好案例分析，适时总结阅历。5、引导新老师的课堂公开教学。三、实在工作要点1、学习理论学问（课程标准，新课程优秀教学设计与案例个性化备课阅历）等教育教学刊物，努力提高提高自已的业务水平2、结合校本教研专题，关注课堂教学，捕获教学中的有价值的'问题，认真做好问题单的记录与交流。3、边学习、边讨论，边讨论，边运用，积极参加各学科的教学公开及评课工作，吸取阅历，并运用教研组的集体智慧的结晶来引导自已的教学。4、积极参加群的讨论工作。5、积极撰写教学反思，适时把握课堂教学方向。6、引导新老师的公开教学，与新老师一起成长7、认真撰写教学论文，充分运用本学期校本教讨论的理论学问与教学实践，进行适时的总结。有关校本工作计划第3篇基础教育课程改革的`不断深入，对老师素养的提高提出了更高、更深层次的要求，适时有效的开展校本培训有利于学校进展规划与办学理念的落实，有利于老师的成长和专业化进展，有利于新课改理论与课堂教学实践的完美结合。本年度我校将连续以校本教研为重要内容，加大老师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。一、引导思想：认真贯彻落实教育部《中小学老师连续教育规定》《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，依照教育局的统一要求，积极探究以学校为重要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进老师专业成长和生命活力，努力营造老师终身教育和可持续进展的良好格局。二、总体目标：1、提高思想政治素养、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵。2、以新课程标准的实施为切入，促进全体老师进一步变化教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强学问更新与拓展。3、加强教研活动的开展，提高教育教学本领，提高教育教学讨论本领，提高创新意识和自我进展本领。三、校本培训的基本原则：1、全面性原则从我校老师专业化进展的实际需要启程，确定培训内容。从专业理想、专业学问、专业本领三个方面，全面开展校本培训工作，促进老师业务素养的全面提高。2、针对性原则坚持以学校和老师的实际需求为启程点，通过多种途径，运用多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决老师在教育、教学实践中显现的问题。3、实效性原则避开形式主义与空洞说教，紧密结合老师的教育、教学实际，以“问题”为中心，着眼于课程、教材、教法、学法、管理的探讨。4、差异性原则依据老师进展的不同水平的不同特点，因人制宜，分层培训。对45周岁以下的老师的培训，做到高标准、高起点、严要求，以促进这些老师快速成长。对45周岁以上老师培训，做到从基础入手，采纳集中学习与自主学习相结合，个别辅导与集中培训相结合的方法。5、协同性原则对内要充分发挥校内优秀老师、高职称老师、骨干老师的引领作用，实行校内教学、教研、培训的有机整合；对外与兄弟学校开展教研活动，建立紧密的合作关系。6、开放性原则依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。充分利用学校网，使老师之间实现资源共享，教学相长。四、培训内容：1、师德培训：以邓小平“三个面对”教育思想为引导，以“三爱”教育为主线，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的老师和同学关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。（1）专题讲座以新时期老师职业道德的要求为主题，分阶段进行深化培训，建构老师的自我道德意识；（2）行动讨论抓“叙事教育故事”的讨论，在讨论中激发老师真心爱教育、真情爱同学的情感，寻求老师职业的幸福感；（3）自我修正把“学规范，强师德，树形象”师德师风主题活动引向深入，在反思中提升认得，在行为中见证成果。2、老师专业素养培训（1）落实校本培训目标完成老师专业素养培训任务，重视过程与评估记录，保证参加培训的每一位老师都能学有所获。（2）专题研讨、专家视频讲座针对实施教学过程中的实际问题，分别订立校一级、教研组一级培训专题。结合农远资源定期开设专家讲座，重点促进全体老师教育理念提升，把握教育教学规律，实施科学、高效的教学。（3）教研训一体化以“案例分析”和问题研讨为主，讨论真问题。以此带动老师学科专业教学技能提高，促进课堂教学优化与高效。（4）课题研讨以制度为保障，定期举办课题研讨活动，以深层的科研推动力拉动课堂教学改革。（5）远程教育校本培训借助远程教育平台和骨干老师的气力完成校本培训目标。3、现代信息技术学问的培训（1）多媒体技术在课堂中的应用资源库利用、课件的设计与制作、教学资源整合等。（2）网络应用培训利用学校网搭建老师学习交流的平台，实现资源共享、阅历共享、文化共享。比如，设立网上论坛进行在线交流，学会充分利用网络信息学习与互动，让网络文化融入老师的学习与讨论生活，年轻老师通过个体培训，完成网络培训任务。4、班主任培训：设定专题，针对我校同学的成长需要（特别是与情感态度与价值观有关的心理、道德品质、人文精神等），确立研修专题，大家共同探讨，交流。一个学期一个专题。提倡班级管理有效而富有特色的方式，让更多的班主任形成本身的教育风格特色；定期举办特色管理阅历介绍，让更多的班主任脱颖而出。选取班主任工作中的典型案例，进行深入思考与探究的教育叙事讨论。五、保障措施：1、建立组织、加强领导、明确职责、有序管理成立由校长为组长的校本培训领导小组，宏观引导、供给资源、订立措施、建立评价机制等。校长是校本培训的第一责任人，负责把握校本培训的方向，做到校本培训内容、人员、时间、场地和经费“五落实”。校中层干部、各学科教研组长和校骨干老师重要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动。实在做好四项工作：①订立校本培训制度；②师资队伍建设；③组织校本培训；④负责校本培训效果测评。确保校本培训责任到位、管理到位、辅导到位、培训到位，使培训工作有序、有效、坚固结实的开展。校本培训领导小组组长：副组长：成员：职责：（1）全面负责学校老师连续教育的规划、实施、管理和总结工作。（2）负责校本培训方案的订立、实施和考核工作。（3）整理、留存有关连续教育的资料、考核成绩，建立培训档案等。2、制度健全、档案完全校本培训能更新老师教育教学理念，提升不同层次老师的专业素养，促进基础教育课程改革进程。（1）严格执行校本培训制度，规范培训参加校本培训是每个老师的权利和义务，全体老师必需按规定完成相应的培训内容、学时、学分。学校将进一步完善校本培训的运行机制、激励机制，建立切实可行、行之有效的校本培训学习制度、管理制度、考核制度、证书登记制度和学时登记制度，保障学校校本培训工作正常有序、顺当地开展。（2）建立档案登记制度规范档案管理，实行档案工作专人负责制，做到材料完整，管理规范。对老师个人建立老师成长记录袋，对老师的年度学习目标，学习内容，学习形式、学习体会、考核成绩、教育教学成果、专业进展水平都要有认真的记载。总之，我校以“校本培训”为重点，以“提高老师队伍专业化水平”为目标，以“提高教育教学质量”为中心，以“构建学习型学校”“培育学习型老师”为核心，进一步加大校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校老师培训工作新格局，办人民充足的教育。有关校本工作计划第4篇一、引导思想：新的学年，我校的校本教研工作要依照学校工作思路和目标要求，结合学区教研工作计划，以“有效教学”思想为引导，进一步落实“三环节六步骤”教学模式，以课堂教学为主阵地，以教研带动教学改革为目标，连续深入开展教学科研活动，努力提高我校的教科研水平、教育教学质量。二、工作目标：1、完善各项管理制度，规范教研活动，坚固结实推动课程改革和教学创新，构建体现新的教学理念的课堂教学模式，变化老师的教育方式和同学的学习方式，全面提高教学质量。2、着眼老师专业成长，培育教研骨干，利用网络资源，提高教研成效，抓实课题实施过程，丰富教研成果。三、工作措施：1、做好期末教学质量分析，订立好校本教研计划。在开学之初，组织老师对上学期教学情况进行全面分析，通过对同学成绩的统计、分析，找寻差距，分析原因，订立整改措施，为订立好新学期教学教研计划供给依据。依据学区的教学工作布置，结合学校实际，订立出切实可行的工作计划。2、加强理论学习，提高理论学习实效。随着20xx版新课程标准的出版，需要我们适时地学习和讨论，讨论课改试验中显现的新问题，讨论新对策，提高实施水平。这就要求我们不断学习，提高理论水平，提高实施水平。本学期，我们将有选择性和针对性地组织老师进行学习，学习采纳老师自学和集中培训相结合的方式，学习内容包括20xx版新课标为主，另外还有本身的课题讨论以及教育教学刊物等内容。要求理论联系实际，结合本身的教育教学实践，每月写好教学随笔。3、加强常规管理、重视过程实效。（1）备课。老师要认真研讨教材，做到心中有人，胸中有书，站在全局的高度驾驭教材。备教法设计，抓重点难点，优化学习方法，合理调配好作业的量与质。提倡教案形式多样化，可写，可打印，上课老师在教案上圈点批注。重视反思，记同学好的思维方法，记同学普遍存在的问题，记同学的困惑。（2）上课。重视课堂教学，抓好老师队伍建设。连续深入开展“关注常态课程，推动有效教学”活动，进一步优化课堂教学的过程和手段。强化教学视导工作，坚固结实推动推门听课制度，强化课堂教学的讨论与引导，深入开展多种形式教研活动和老师各级各类竞赛活动。（3）作业。加强作业、辅导、检测管理力度，避开大量重复性作业，向课堂40分钟要质量。老师要按作业的布置和批改的基本要求，认真布置和批改作业。把握好作业的质与量，引导同学完成探究性、实践性、操作性作业，重视多样化的`、富于实效的作业检查或批改方式，并注意切实减轻同学过重的课业负担。批改作业时要注意：适时批改，适时反馈，适时讲评，认真纠错。学校将在10月末，对老师的作业批改进行展评。（4）认真落实多媒体设备的使用工作。上学期多媒体设备已安装完毕，学校要督促老师做好多媒体的充分使用工作，开学初订立好电教课内容布置表，要求老师按内容定时授课，教育主任随时检查老师的授课情况。4.听课。认真组织开展常规听评课活动，加大力度听推门课。要加强班级随机听课，重视引导实效。5、加强队伍建设，规范各类教科研人员管理。（1）抓好教研组长、教学骨干工作，充分发挥他们的示范带头作用。通过学术研讨、专题讲座、现场观摩等形式分层分类培训教科研骨干。（2）发动和激励老师参加教育科研。建立机制，确保青年老师人人参加学校已有各级课题讨论。四、制度保障：为了使校本教研能坚固结实有效的开展，确保每一次活动的正常进行，本学期活动要求如下：1、本学期的校本教研以教研组活动为主，以集中培训学习为辅的活动机制，教研组活动全部纳入教学常规管理。2、一学期各校本教研组活动确保正常进行，每次活动要做到时间、地点、内容、人员布置、活动主题五落实。有关校本工作计划第5篇一、引导思想：依据市教育局《20xx年工作要点》，坚决贯彻“以立德树人为根本任务，坚持均衡导向、质量导向、问题导向、改革导向和民生导向”的精神。以“质量”和“变革”为中心，以“三考”（高考、中考、学业水平考试）工作为重点，强化教研备课和学习培训，努力确保和提升教育教学质量；以全面建设“适应新高考背景下的选课走班教育教学新模式”为抓手，深入推动课程建设和课堂变革。二、重点工作：（一）树立“质量中心”意识，强化教育教学精细化管理，必需花大气力提升教学质量。1、深入贯彻《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量的若干看法》，以“助力每一个同学进步”为目标，以“备好每一节课”为基础，以“上好每一节课”为中心，扎坚固结实实地提质量。2、立足现实，摆正心态，端正态度，少怨多干。必需克服养尊处优的自负心理，克服破罐破摔的消极心理，克服随遇而安的懈怠心理，克服事不关己的不作为心理。树立目标意识、责任意识，以人格服人，以学识服众，凭良心做事，对同学负责，少埋怨，多实干。3、强化教研组、备课组活动，提升教研、备课质量，促进共同进步。①教研组应订立科学完整的计划。计划要主题集中鲜明，务实可行，如围绕“有效教学”“文本解读”“课堂变革”“中高考、学考复习”“导学案的编制”“作业校本化”“同课异构”等主题进行，尽量切口小、问题集中、便于讨论、易于操作，避开“大、空、虚”甚至漫无目的、不着边际，尽量每次活动都确定主讲人。应统筹布置好组内公开课、发言讲座、外出学习、同学活动等计划。②各教研组和备课组要定时、定点开展教研备课活动，并严格实行签到制度。活动时间、地点报教务处备案，教务处派专人进行检查统计。4.加强教学质量提升讨论和监管引导。明确学段、学科的教研定位，体现学科课程的整体教学讨论，体现学段连接讨论，做好课堂变革讨论，重视对课标、教材、教学、评价、考试等环节的教学全过程讨论。突出教学质量过程性评价，跟进浙江省步伐，做好新高考新学考讨论，体现基于数据分析的教研主题，加强过程性教学质量评价与分析，切实教育教学质量。（二）以高考、中考、学考为中心，提质增效，稳中求进。“三考”工作是本学期的重中之重，全部年段的大部分学科备课组都会置身其中。1、高三段要加强高考试题讨论，加强学科组内部合作和跨学科合作。注意省内外、市内外高考信息的收集和共享，合理分工，协同合作，保证专科上线率，争取扩大本科上线率。高考复习必需重基础，抓坚固结实，系统科学、举一反三、精选精练。激励同学积极参加提前自主招生。相应工作布置：第二周举办高考百日冲刺动员大会。高考模拟考：4周、7周市二模、10周期中考、12周。第9周：高考复习研讨周。2、初三段更要注意新中考的变化，连续实行“二考合一”，将采纳“一卷两用、分类命题”的方法，试卷难度与结构设置兼顾中学毕业生学业水平检测和高中招生选拔功能。试卷难度系数掌控在0.70至0.75之间。中考复习注意适当调整难度，重基础，求正统，不练偏题怪题，努力探求坚固结实细致。要强化初三同学体育磨练，力争体育中考取得好成绩。相应工作布置：第二周举办中考百日冲刺动员大会。中考模拟考：6周、10周期中考、13周第4周：体育中考模拟考。第8周：中考复习研讨周3、高一、高二狠抓学业水平考试，努力提高优良率和合格率。坚固结实上好每一堂课，努力提高每一节复习课的质量，提高课堂教学的有效性是解决问题的最根本的方法。要想尽一切方法培优补差、增效（如需要周日下午可以进行差生辅导）。要提高后进生、边沿生的学习爱好和积极性，绝不放弃一个后进生，推动整体水平上升。相应工作布置：月考、模拟考布置：高一段：①月考：第6周。②学业水平模拟考：15周。高二段：①月考：第7周。②学业水平模拟考：13周、15周、17周。（三）调整和创新教学方式方法，探究适合同学学习进展的各种课堂模式，深入推动“促进有效学习”的课堂变革。1、连续从以下四个维度进行变革试验：教学内容和教学载体的变革——导学案、校本作业的编写和运用。课堂形态和学习方式的变革——合作学习小组或提前学习或其他课堂模式的组建。教学方法和学习时空的变革——微课、网课、空中课堂、翻转课堂等。教学评价和认定方式的变革——过程性评价与考试评价结合、小组捆绑评价等。2、学校已经成为省基础教育讨论中心课改联盟校，将邀请中心和联盟校专家来校引导，并推举部分老师进行重点打造，树立标竿，以点带面，整体推动。3、学校将开展课堂变革呈现周活动，与联盟校开展“同课异构”等共同研讨活动，加强校际交流与合作，引领变革深入进展，走向稳定成熟。4、高一、高二每个学科组都要选择以上某一个方面的点进行实践，学科组全体老师都要参加并人人分工，落实到课堂和课后作业，在不断的实践中总结、反思、修正、再实践，最后摸索出切实可行的变革模式，形成成果。（四）优化重组选修课程，深入推动学科课程建设。1.连续将国家课程校本化，进一步修订和完善学科课程建设方案，使各学科课程更符合我校实际。2.挖掘课程资源，加强选修课程建设，开发和打造更多主题化、序列化、特色化、精品化的选修课程。整合现有的校本课程、特色项目课程、各类社团活动、“三小”培育活动，将现有各项活动与项目深化、规范到课程建设上来。3、本学期选修课程的开设重新调整。时间：高一、高二都在周三下午1、2节。变化：以省市精品选修课程为基础，以爱好特长类和社会实践类为主体，适当削减部分学问拓展类课程，加添社团类课程，重点打造“非遗”课程（加速“非遗中心”建设）。4、各学科要加强本学科内学问拓展类选修课程的渗透，部分选修课时调整给了部分学科，目的就在于此。5、连续做好省市精品选修课程评比。在高一、高二所开出的选修课中重点筛选、确定部分选修课，进行修订、完善、美化，参加申报评比。6、调整职业技能类选修课的内容，拓展新的课程资源和内容。进一步与浙江省海洋水产养殖讨论所、浙江省亚热带植物讨论所、市民俗馆、植物园、博物馆、浙师大美术学院等进行联系沟通，借助其资源开发更多精品选修课，尤其是非遗课程。（五）加强对新高考的讨论，探究新高考背景下的选课走班教学。新高考的讨论将是本学期教学讨论的重点方向。高一段新高考选课走班教学将是学校教学工作中的重难点之一、1、强化对新《高考方案》、新的《学科教学引导看法》的讨论。全部教研组都应认真学习，深入讨论，尤其要加强《学科教学引导看法》中“基础等级”和“进展等级”内容的讨论，做到了然于胸。2、高度关注高校专业对选考科目的设置，加强学科引领。54%的专业不限选考科目，46%的专业设限选考科目1—3门，同学至少可以报考66%的专业。7门选考学科的老师必需加强对本学科的引导并培育同学爱好，否则面临没有同学选或极少同学选但无法开班的尴尬境地，老师将面临改教学科或分流转岗的问题。3、加强选考科目选课走班（必修课）的调查讨论，做好同学选课意向的模拟统计，建立科学合理、易于管理的选课走班模式，订立相应的管理和评价考核制度。（六）建立同学生涯规划引导中心，加强对同学将来生涯的引导和引领。三个层次的同学生涯规划结构：人生生涯规划：人生进展规划，即正确认得自我、他人、社会。解决问题是价值观问题，学会做人。职业生涯规划：解决的问题是，学会生存。高中三年的学业规划：解决的问题是，学会学习。1、加强对同学生涯规划引导的学习和培训，建立了生涯规划引导制度。（生涯制度）3月13—15日，学校花血本开展同学生涯规划引导师培训，以高中班主任为主体、部分任课老师参加，构成55人左右的培训班，培训后通过考核，将获得生涯规划引导师专业证书。2、成立学校同学生涯规划引导中心，开展对同学生涯规划方面的咨询和引导工作，解决同学的实际问题。（生涯导师）3、在高一段定期开设生涯规划引导课，全部同学都要上引导课，接受生涯规划培训和引导。（生涯课程）4、挖掘社会资源，与社会气力合作，开展职业模拟体验活动。全面引导同学合理规划本身的学习生活和将来职业。（生涯体验）（七）、统筹布置，稳步推动其他各项工作。1、连续加强老师学习培训，积极参加省市培训平台的选课学习，各教研组要规划、布置好外出学习的计划，学习先进阅历。（3月5—12日省平台第一轮选课，13—17日学校审核）2、加强教育科研的引领。积极开展课堂变革、质量提升、科学管理和学校文化等方面的`科学讨论。切口小，重实效，能推广运用。3、加强课题申报和管理。校级层面要申报1—2个课题，争取在省市立项；各教研组均要申报一个课题，尽可能地争取在省市立项。3月将进行新一轮课题申报，做好积极动员和申报引导工作。4、积极参加课例、论文、案例、优质课等评比。教研院、电教馆、装备中心组织的各种评比均可参加。认真组织好3月份的课例评比、4月份的精品课程评比。5、进一步推动信息技术与学科教学的深度融合，加强微课程的制作和推广运用。6、连续推动“爱阅读”行动，促进老师和同学读书和学习；连续推动“三小”（小文学家、小科学家、小数学家）的培育，积极参加全市“三小”系列评比，促进同学个性化进展。7、连续做好艺术教育和体育磨练工作，做好图书、试验、印刷等服务性工作。8、连续做好各种命题和考试工作，以项目管理的方式推动教学精细化管理。有关校本工作计划第6篇一、引导思想校本教研是一种以校为本的学习、工作、讨论三位一体的学校活动和老师行为。它不是一种实在的讨论方法，而是一种讨论取向；它不仅是老师的专业进展活动，也是一种阅历的理论提升过程；不仅是老师的'个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的重要途径之一、教本教研要以党的教育方针和政策为引导，以教育理论为指南，以老师和同学可持续进展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去讨论教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素养教育为启程点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特订立校本教研计划。二、工作目标1、大力加强校本培训，提高老师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的老师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领悟新课程标准的精髓，精准把握课程改革方向。2、以课题讨论为依托，以优质课、新课程呈现课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例讨论，努力形成具有实践意义的讨论成果。连续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。（1）重视对跨学科、跨班级老师的组织、引导和帮忙，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。（2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。三、工作思路1、以自我反思为依托，加强老师的理论培训。老师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求老师要有较高的理论认得水平，对本身的课程有较高的理论分析，这就促使老师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时本身积极学习有关理论。2、以同伴互助为载体，提高老师的校本教研实践本领。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使老师在自我反思的同时，开放本身，形成相互交流阅历、相互切磋心得的讨论团队。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高老师的校本教研实践本领的目的。3、以专业引领为契机，提升老师校本理论讨论与校本实践教学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的老师都具有较为丰富的校本教学实践经过，也都具有肯定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出本身的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为紧要了。四、实在措施1、健全业已存在的良好的学习机制，加强老师的校本教研理论学习，夯实老师的自我反思的理论基矗坚持每周三下午的学习时间不动摇，平常加强自我学习。通过学习，把握先进的校本教研理论。侧重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践本领。（1）积极参加学校校本研讨。通过研讨，老师们交流校本教研心得体会，学习他人的先进阅历，也可以呈现我校近年来的校本教研成果。（2）大力推举富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参加学校的新课程呈现。形成呈现课设计、案例、反思等多样形式的呈现。（3）以示范公开课为载体，大力推动教学案例分析讨论，教学反思撰写，教育叙事讨论以及富有老师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存讨论资料，适时上交教育处，真正使我们的讨论成果能发挥长效作用。（4）加强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重点的校本教学活动（如优质课、新课程呈现课、论文等）都应当以备课组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应当参加，必要时可以教研组全体成员共同参加，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，相互碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研本领的效果。（5）重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践本领的进一步提高。听课调研的目的就是要了解老师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领悟贯彻情况，教学行为的变化情况以及老师和同学角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂适时总结推广，对存在问题的课堂适时指出，适时改进。（6）以课题讨论为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，通过理论讨论，形成理论系统，再对校本教研进行理论引导。课题组定期召开课题构成员会议，对阶段性讨论成果进行汇总，适时形成讨论成果，同时注意材料的搜集整理工作。3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。（1）真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。（2）发挥教研组的优势，常常性的进行教研组的交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。（3）通过走出去的方式，积极自动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。附表：楼坊坪中心小学校本教研重要活动布置优秀公开课听课、评课、议课集体备课新课程呈现课教学案例、教学反思评析、研讨第二次课题组研讨听课调研总体反馈，理论学习业务学习备课组活动（集体备课）新课程专题讲座第三次课题组研讨教学论坛活动集体备课收集整理各项材料评比优秀公开课期末复习有关校本工作计划第7篇（一）、讨论背景：经过前段时间的讨论，在总结了前期工作的缺乏：教研组活动中，结合本组讨论主题进行的讨论不够细致、深入；主研老师的网上浏览和网上交流并未真正达到交流和共享的目的；对老师进行的培训不系统、不充分；课题宣扬、学习力度不够，局部老师对课题理解不透彻；缺乏与本部的紧密联系等，本期为了更好地与本部一起开展“网络环境下校本教研的讨论”课题讨论，将我校的科研和校本讨论工作深入推动，借助本部的优秀资源，以教研组主题式教研为重要框架，以“三校联动”活动为契机，以校内课题联动等形式，构建各种网络交流平台，深入坚固结实地开展校本讨论，让老师在讨论中提升教育智慧，共享教育效果，提高教育讨论本领。（二）、中心工作：1、订立本期课题讨论制度，落实相应的工作职责，推动常规讨论工作。2、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。3、利用课题博客，打开课题联动研修活动。4、借助本部网络备课资源，促进网络课例的交流，并促进课题讨论深入开展，促进老师专业生长；利用学校论坛，进行教学课件、教学设计、优秀论文资料的'交流、共享，搭建网络研修的平台。5、跟进网络研修的培训。（三）活动布置：1、常规活动：（1）利用网络进行教研组主题式教研（一月一次，教研组要有活动记录）。（2）主研老师“三个一”工作：一月一次网上浏览；一月一次网上交流；一期一次网上投稿。（3）学习本部或其它优秀课例打开网上评课活动。和本部通过“办公网”相互评论自身学科同类教学设计。①通过“备课信息管理”选择检查与自身学科相关的备课信息。②在对应教学设计内参加评论，字数不少于100字，每人评论教学设计篇数不少于2篇。（4）视频上传。（1）结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作（2）建立课题博客，打开课题联动研修活动。（四）、学月布置：第一学月（2月）1、优秀论文、视频上传。2、本期优秀课例的筛选和上传。第二学月（3月）1、选定各教研组讨论的话题2、拟定讨论计划，做好讨论工作布置。3、为“三校联动视频课例研修”作好准备工作。4、利用教研和业务学习时间，对老师进行上传资料的培训。5、各主研老师行动起来：一周一次网上浏览；一月一次网上交流。6、召开第一次课题例会第三学月（4月）1、连续利用教研和业务学习时间，对老师进行视频课例研修培训；2、开展网上评课活动。3、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。4、召开第二次课题例会，通报讨论情况，对下一阶段讨论目标进行调整。第四学月（5月）1、召开第三次科研例会。2、对老师进行课题博客研修培训。3、利用课题博客，打开课题联动研修活动。4、“板书主题研修讨论”活动总结。第五学月（6月）1、各主研老师进行一期一次的网上投稿，并总结校本讨论的个人心得与困惑2、各教研组总结交流校本讨论的心得与困惑，拟定下一阶段讨论目标和方向。（五）、工作措施：1、进一步明确课题成员的实在分工、主研老师职责，订立课题讨论制度。2、督促主研老师认真的做好了“三个一”工作：一月一次网上浏览；一月一次网上交流；一期一次网上投稿，每学月月末进行考核。3、各教研组认真做好讨论话题的交流、讨论和提炼工作。各校教研组负责人组织本校教研组收集老师最挂念的讨论主题两个。4、建立课题博客群，实现《网络环境下的校本研修》和《课后反思促讨论型教老师和同学长的讨论》课题的联动研修。5、每月召开一次课题组例会，参加人员为总课题组主研人员和子课题组课题负责人，通报进展情形，交流讨论心得。6、利用教研和业务学习时间，定期对老师进行网络运用的培训。有关校本工作计划第8篇一、引导思想坚持以进展为主题，以关注学校进展为根本，以促进同学的进展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所应对的各种实在问题为对象，以老师为讨论的主体，为了学校讨论，在学校中讨论，基于学校讨论，讨论向学校回归，向老师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续进展。二、总体目标：透过开展校本教研，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决老师在教学中碰到问题或困惑，使老师谙习新的课程标准和各学科之间的联系，提升老师驾驭课堂潜力，促进老师向专业化方向进展。建设完善学校语文、数学、中心教研组网上工作室，为老师带给网上交流学习的平台，促进老师的专业进展，渐渐实现校本教研的网络化管理。三、总体思路：突出一个中心，实现两个变化，促进三个提高，到达五个结合一个中心：以老师专业水平不断提高为中心。两个变化：教育观念与教学行为的变化。三个提高:老师课堂教学潜力的提高，教研水平和科研潜力的提高。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推动相结合。四、校本教研的基本原则和过程（一）基本原则1.“为了教学”：是指校本教学讨论的重要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改善”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。2.“在教学中”：是指校本教学讨论重要讨论教