五年级下册英语教案-Unit 9 A busy family 辽师大版（三起）

教案五年级下册英语教案Unit9Abusyfamily辽师大版（三起）教学内容：本单元主要围绕家庭成员的日常活动展开，通过学习本单元，学生能够掌握描述家庭成员正在做什么的句型，如"Dadisreadinganewspaper.""Momiscookingdinner."同时，学生能够学会询问和回答家庭成员正在做什么，例如"Whatisyoursisterdoing?""Sheisplayingthepiano."教学目标：1.学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子。2.学生能够运用所学句型描述家庭成员正在做什么。3.学生能够理解并进行简单的日常交流，询问和回答家庭成员正在做什么。教学难点：1.正在进行的动作的描述，如"isreading","iscooking"。2.正确运用现在进行时态进行询问和回答。教具学具准备：1.教学图片或实物，如家庭成员的图片、动作卡片等。2.录音机或音响设备，用于播放课文录音。3.黑板或白板，用于展示和练习。教学过程：1.引入：通过展示家庭成员的图片，引导学生回顾已学的家庭成员词汇，如"mom","dad","sister"等。2.呈现：展示家庭成员正在做什么的动作卡片，引导学生观察并理解正在进行的动作，如"reading","cooking"等。3.操练：通过小组活动或角色扮演，让学生练习描述家庭成员正在做什么的句型，如"Dadisreadinganewspaper.""Momiscookingdinner."4.应用：通过创设情境或进行角色扮演，让学生运用所学句型进行简单的日常交流，询问和回答家庭成员正在做什么。5.巩固：通过听课文录音或进行课文跟读，巩固学生对本单元单词和句型的掌握。板书设计：在黑板上划分区域，分别写上"FamilyMembers","Actions"和"Sentences"。在"FamilyMembers"区域写上家庭成员的单词，如"mom","dad","sister"等。在"Actions"区域写上正在进行的动作的单词，如"reading","cooking"等。在"Sentences"区域展示描述家庭成员正在做什么的句型，如"Dadisreadinganewspaper.""Momiscookingdinner."作业设计：1.完成课后的练习题，巩固对本单元单词和句型的掌握。2.创设一个简单的情境，运用所学句型进行描述家庭成员正在做什么的对话。课后反思：本节课通过展示图片、动作卡片和进行角色扮演等方式，帮助学生理解和掌握描述家庭成员正在做什么的句型。在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂活动。通过小组合作和角色扮演，学生能够更好地运用所学知识进行交流。在课后作业设计中，我鼓励学生创设情境进行对话，以巩固所学内容。总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够基本掌握目标语言，并能够进行简单的日常交流。但在教学过程中，我还需要更加注重学生的语音语调训练，提高他们的口语表达能力。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。在本单元中，教学难点主要包括正在进行的动作的描述，如"isreading","iscooking"，以及正确运用现在进行时态进行询问和回答。这些难点对于学生来说可能较为复杂，需要教师通过合理的教学方法和策略帮助学生克服。1.演示和引导：教师可以通过展示动作卡片或实物，引导学生观察并理解正在进行的动作。例如，教师可以展示一张爸爸正在看报纸的图片，然后引导学生用现在进行时态描述这个动作，如"Dadisreadinganewspaper."通过这种方式，学生可以通过观察和模仿来学习现在进行时态的描述。2.小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行练习和交流。每个小组成员可以选择一个家庭成员和一个正在进行的动作，然后其他成员需要用现在进行时态询问和回答这个家庭成员正在做什么。例如，一个学生可以说"Mymomiscookingdinner."，然后其他学生可以问"Whatisyourmomdoing?"，这个学生回答"Sheiscookingdinner."通过小组合作，学生可以相互学习和纠正错误，提高他们的口语表达能力。3.角色扮演：教师可以创设一个简单的情境，让学生进行角色扮演。例如，教师可以模拟一个家庭的场景，一个学生扮演爸爸，一个学生扮演妈妈，另一个学生扮演孩子。然后教师可以给出一些动作指令，让学生用现在进行时态描述家庭成员正在做什么。例如，教师可以说"Dadisreadinganewspaper."，扮演爸爸的学生需要用现在进行时态回答"Iamreadinganewspaper."通过角色扮演，学生可以更好地理解和运用现在进行时态进行交流。4.多媒体辅助：教师可以利用多媒体设备，如录音机或音响设备，播放课文录音或相关的英语歌曲和视频。通过听课文录音，学生可以模仿正确的发音和语调，提高他们的听力理解能力。同时，通过观看相关的英语歌曲和视频，学生可以更好地理解和运用现在进行时态进行交流。5.交互式教学：教师可以使用交互式教学工具，如电子白板或在线学习平台，与学生进行互动。教师可以在电子白板上展示家庭成员的图片和动作卡片，然后学生需要用现在进行时态描述这些动作。同时，教师可以通过在线学习平台发布一些练习题，让学生进行自主学习和练习。6.实物操作：教师可以准备一些实物或模型，如玩具家庭成员、厨房用品等，让学生通过操作这些实物来练习描述正在进行的动作。例如，学生可以拿起一个玩具爸爸模型，并说"Dadisplayingwiththetoy."这种实物的操作可以增加学生的参与度，同时通过亲身体验来加深对现在进行时态的理解。7.创编故事：教师可以鼓励学生利用本单元的句型和词汇，编写一个小故事。学生可以自由发挥，创造一个关于家庭成员忙碌的情景，并用现在进行时态来描述每个成员正在做什么。这样的活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够激发他们的创造力和想象力。8.游戏化学习：教师可以设计一些与教学内容相关的游戏，如“猜猜我在做什么”的游戏。在这个游戏中，一个学生做某个动作，其他学生需要用现在进行时态来猜测这个动作。这种游戏化的学习方式可以增加学习的趣味性，同时帮助学生巩固现在进行时态的用法。9.反馈与纠正：在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈，并纠正他们的错误。当学生在描述家庭成员正在做什么时，教师要注意他们的时态使用是否正确，动词的变形是否准确，以及句子的结构是否完整。通过及时的反馈和纠正，学生可以更好地掌握现在进行时态的用法。10.课后作业与复习：教师应该设计一些有针对性的课后作业，帮助学生巩固课堂所学。这些作业可以包括填空题、选择题、句子写作等，要求学生运用现在进行时态描述家庭成员的活动。教师还应该鼓励学生在课后进行复习，通过朗读、背诵