教师良好职业道德的培养

浅谈教师良好职业道德的培养在西秀区“十五期间小学校长岗位培训”讲稿——西秀区鸡场小学：程才贵教师是学校教育工作的主体，是实现学校教育目的的承担者和实施者，也是学生成长和前进的引路人，作为一名教师是否具有良好的职业道德修养，直接关系到学校的教育现状和学生的质量。一、教师职业道德的概述每一个阶段，甚至每一个行业，各有各职业道德。教师职业道德是从教师职业劳动中体现出来的，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的各种道德规范的总和，其最显著的特点是在于自始至终都是在人与人之间十分密切、十分复杂的互相关系中进行的。一是历史悠久，在我国教师职业是是社会上最古老的职业之一，我国有“一日为师，终身似父”的古训，相传了上千年；二是层次高，教师职业道德不论在道德规范上，还是在教师个人的品德素质上，都有较高的层次；第三是影响广泛、深远，教师职业道德不仅作用于学生心灵，塑造学生的性格和品德，而且会影响学生的一生。二、教师职业道德培养的意义我国社会主义时期的教师职业道德，是一种以社会主义和共产主义道德原则为指导，充分吸收中外教师职业道德的精华，随着新时期教育事业的发展而不断丰富和完善的新型职业道德体系。它不仅体现了崇高的理想和明确的目的性，还体现了以人为本、团结互助的集体主义精神，以及民主、平等的师生关系。加强教师职业道德教育是学校工作中一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。良好的教师职业道德培养，不仅有利于教师提高教育教学水平，有利于青年教师树立“社会主义荣辱观”，继承发扬人民教师的优良传统和美德；还有利于人民教师的地位及提高整个教师队伍的道德水平。有利于教书育人教师道德行为对学生有直接的示范作用。在教育活动中，教师传授学生知识、施加教育的过程，不是简单的作用与被作用的过程，而是师生之间的思想、品德、感情、知识等进行复杂而奇妙的相互影响和相互作用的过程。教师的职业是以育人为主旨，教师不仅要以自己渊博的知识去育人，同时还要用自己高尚的品德去育人。教师的道德面貌是学生最直观的榜样。榜样的力量是无穷的，如果教师能够始终如一地注意用自己的道德面貌对学生加以示范和指导，就会有力地促进学生正确道德观念的形成。有德有才的教师才能在学生中有较高的威信，育人的质量就可想而知。（二）、有助于培养敬业精神教师的敬业精神是热爱本职工作，忠于职守，默默耕耘，无私奉献。作为一名教师，具有良好的职业道德素质，不但可以培养出高尚职业感情还能锻炼自己坚强的职业意志，自觉履行职业责任。教师在教育活动中必定会碰到各种挫折，而具有了良好的职业道德素质，就可以增强自己的意志，增强工作时的自觉性、决定性和自制力。教师的职业责任就是教师对教育事业、对学生年所承担的职业义务。只有履行职业责任，才能在教育事业中有所贡献。而履行这一责任的前提，自然是教师强烈的责任感和高尚的职业道德。（三）有利于教师的自我完善教师的自我完善分为：教师的自我调节、教师的业务水平、思想道德修养等三个方面。加强教师职业道德培养有利于教师的自我完善，首先是有利于教师的自我调节；其次是有利于提高教师的业务水平；第三是还能激励教师提高思想道德修养。提高思想道德修养，这正是师职业道德培养的目的。（四）、有利于促进社会主义精神文明建设教师职业道德的作用，不仅表现在教育过程中，而且还影响社会的风气以至社会的精神文明建设。教师是一支人数多、分布广、具有较高科学文化水平的知识分子队伍。各级各类教师，他们生活在人民之中，与社会有着十分广泛而密切的联系。更重要的是通过学生，教师的劳动关系到千家万户与整个社会息息相关，他们常用自己的知识和才能为社会、为大众服务。所以，教师职业道德建设与培养，直接地或间接地影响和作用与社会。这对民族素质的提高，对良好社会风气的形成，具有（四）、坚持修养的长期性，锻炼教师道德意志要加强教师教师职业道德修养，必须坚持修养的长期性，锻炼教师意志。教师良好职业道德的培养，是一个长期的、不断磨练的过程不是一僦而就的，只有长期坚持，持之以恒，才能达到预期的目标。培养教师道德素质，有一个长期的过程，在这个过程中，教师需要师德培训。在对教师的管理中，学校如何长期地对师进行师德培训呢？一要制定师德规范，做到有法可依；二要做到常抓不懈，严格监督；三要注意日常生活中对职业道德的管理与教育，教师对学生的影响，不仅可以在课堂上，也可以在课下，即日常生活都会起作用。（五）、坚持道德修养的实效性，组织师德评议实践是认识的基础，也是道德修养的基础，道德修养离不开社会实践。教师要在社会实践中加强道德修养，必须不能脱离教育实践，我们所提倡的师德修养，不是闭门思过，而是要投入到教育实践中刻苦锻炼。教育活动是最基本的实践活动，也是培养教师道德品质的重要课堂。教师投身于教育实践是因为教育实践是检验师德修养的标准。教育实践不仅是师德修养的现实基础，而且也是检验师德修养有无成效的标准。教育实践还是师德修养的目的和归宿。师德修养不是目的，而是手段，是为了教师能够自觉地遵照社会主义教师道德的要求，为社会主义教育服务，同时也是为了追求理想人格的自我完善。师德评议是在教育活动中管理者及教师按照一定标准对自己或他人行为进行善恶好坏的判断和评论。进行师德评议，必须坚持正确的平议标准。首先是应把实践摆在重要的位置上。凡是对社会发展起推动作用的道德行为，就是善的；不利于社会发展的道德行为就是恶的。在师德评议的时候，必须首先坚持这一原则。其次是遵循