威尼斯的小艇语文教学反思（合集6篇）

第第页威尼斯的小艇语文教学反思（合集6篇）作为一名好的老师,我们的职责之一就是进行教学反思,这样才略更快的找出自身授课中的不足,那么,大家有没有听说过如何写正式的教学反思呢？以下是我为大家收集整理的威尼斯的小艇语文教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。威尼斯的小艇语文教学反思第1篇《威尼斯的小艇》一课，以形神兼备、快捷多变的语句向我们呈现了异国风情和小艇的紧要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶技术的出众以及小艇的紧要作用，为我们呈现了威尼斯这座水上名城特有的风光。在这次教学中，我努力试验一种新的课堂教学模式“提出学习目标——呈现学习成绩——激发学问冲突——拓展延长学问”，这对我来说是一种挑战，对同学来说同样是一种挑战，要由以前老师的满堂讲转化为同学的自主学习与呈现。因此，我通过引导同学深刻体会文章的'美妙句段，进行阅读的引导。通过朗读，让同学明白威尼斯夜晚的安静。在学习小艇样子这一部分时，紧紧捉住对小艇样子的描写，让同学们真切体会到小艇独特的外形。在介绍船夫驾驶技术特别好的这一段落时，我让同学把自身想像成游客，把自身心中的想法对那个控制自若的船夫尽情诉说。我深深地感悟到，在今后的教学中应当让同学有充足的时间思考、讨论的余地，在读中感悟，应当从儿童的视角去探究他们的思维方式，让每个同学都在自身原有的基础上有所提高，让每个同学的个性都得到张扬。在老师的头脑中要有清楚的思路，敏锐的洞察力，当你有“指挥”不动同学之感时，就要调控同学，让同学再一次“活”起来。教学才会有活力，体验才会真切。更要学会赏识同学，要擅长捕捉同学的闪光点及同学的每一点进步，采纳激励性的评语，要从正面加以引导。这种教学模式的一个好处，那就是每个同学都动起来了，每个同学都有任务，再差的同学也会调动他们的积极性，坚持这样做下去，我信任我们的同学的学习自发性就会大大提高，真正实现“要我学”为“我要学”。总之，课堂教学要让同学从学会语文变更为会学语文，引导同学把学到的语文学问运用到实际中去，这样我们的语文课堂才会变得丰富有生气。威尼斯的小艇语文教学反思第2篇《威尼斯的小艇》是美国知名作家马克.吐温的一篇介绍异国风情的'优秀散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶的出众技术以及小艇在威尼斯人们生活中的紧要作用几个方面。介绍了水城威尼斯独特的交通情形和特有的风土人情。我有意创设情境，让同学去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而实现积累语言的目的。异域风情，同学不太了解，我搜集了威尼斯的图片，并制作课件，上课为同学播放威尼斯的风光片，把同学带到风光旖旎的威尼斯古城，为理解文本打下基础。我的教学思路以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层推动。小艇的样子、船夫的驾驶技术出众以及威尼斯的小艇与人们的生活息息相关，结构紧凑。同学理解文本，对文本产生深厚的爱好，课堂气氛活跃，有效的调动了同学的积极性。在教学中，激励同学充足发表自身的见解，调动每一个同学的积极性，让同学充足表达。放手让同学运用读、划、思、议等学习方法。让同学了解到小艇的独特。教学的难点是对于写作方法的领悟。课文采纳了捉住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。我把这种引导分散到几个环节，在最后的环节中，我再引导，同学的体会就深一些。整个教学过程，有些方面不尽人意。同学收集的资料有限，对课文背景的理解还不足深透。今后的教学中在引导、细节方面仍须改进。威尼斯的小艇语文教学反思第3篇《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的出众技术以及小艇的紧要作用，为我们呈现了威尼斯这座水上名城特有的风光。因此，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让同学去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而实现积累语言的目的。课文先写小艇是威尼斯紧要的交通工具，接着写小艇的外形和坐在船舱里的感觉，然后写船夫的驾驶技术特别好，最后写威尼斯人的生活和工作离不开小艇这四个方面内容。在教学“威尼斯人的生活和工作离不开小艇”这段时，课文举了商人、妇女、小孩子、老人这四种人的生活和工作离不开小艇，其实不但这些人需要小艇，还有其他许很多多的人也离不开小艇，我在教学时，就让同学打开想象，仿照课文里的写法说一说还有哪些人的生活和工作也离不开小艇，同学通过丰富的想象，结合自身的生活实际，练习说话，在交流的过程中让他们更深刻地体会到“威尼斯人的生活和工作里不开小艇”，同时也磨练了同学的口语表达本领。小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。在教学最后一节中，重视情境的创设，课堂上要呈现出威尼斯夜安静的美的氛围。这里面，偏重对同学情感的启动。首先，启发同学：赏识着这样的风景，你们的最大感受是什么？在理解精彩语句的过程中，不绝突出其“静”的美。珍视同学的独特体验如安静、古老、浪漫、温馨、陶醉等等，然后让同学怀着这种种美妙的感受一起朗读。这是在朗读教学中情感启动前的理解，让同学去体会所朗读的语句的情感。在朗读效果没有凸现之时，老师引导把“大大小小的船都停靠在码头上。”“沉静包裹着威尼斯。”这两句话联系起来让同学体会，让同学领悟小艇与夜之安静的关系。教学过程中，让同学找出威尼斯的安静与热闹的句子，并通过读来让同学尽情地体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安靖沉静的美。威尼斯的小艇语文教学反思第4篇《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，结构非常严谨，语言功力非常深厚，值得同学去品味与赏识。因此，在教学时，我有意创设情境，让同学去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而实现积累语言的目的。课文围围着小艇写了三部分，假如逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题：“能告知大家你发觉了什么吗？”同学不受我的限制，自由发言，大胆呈现自我。然后我依据同学的回答来决议教学思路，整个教学过程不是我牵着同学的鼻子走，而是以他们为主体，以学定教，激发他们猛烈的求知欲。教学中，我还采纳了形式多样的教学方式。譬如教学小艇的样子这一部分，我让同学以自身喜爱的方式学习，可以读，可以画，激起同学猛烈的表现欲。同学纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是末了，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，同学在反复诵读中实现能背诵，解脱了“要我学”的精神枷锁，读起来轻松，背起来快乐。“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让同学通过想象、表演去感受、去领悟，同学个个跃跃欲试、爱好盎然，课堂气氛特别活跃。在轻松快乐的氛围中，同学了解到小艇的独特，感受到学习的乐趣。在教学中，我感觉教学过程比较顺畅，但也有不尽人意的地方。如：同学收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比方句的分析不足到位，使同学对小艇的结构领悟得不足精准清楚。这些方面在今后的教学中仍需改进。总而言之，讲授《威尼斯的小艇》这课时，从备课到上课，都有所收获和体会，受益匪浅。威尼斯的小艇语文教学反思第5篇《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的出众技术以及小艇的紧要作用，为我们呈现了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。对于威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对同学来说比较陌生。上课时，先介绍了威尼斯城市的特点：它是一座水上城市，没有街道、红绿灯、汽车、脚踏车等，只有纵横交叉的水道，水道相当于我们这里的街道；小艇等于我们这里的汽车。对于这些同学比较感爱好，个个听得津津有味。我的教学思路以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层推动，小艇的样子、船夫的驾驶技术出众以及威尼斯的小艇与人们的生活息息相关。结构紧凑，同学紧紧跟住老师的步调，理解文本，而且对文本产生深厚的爱好，课堂气氛活跃，有效的调动了同学的积极性。例如在教学中提出“威尼斯小艇有什么特点”这个问题，同学踊跃回答问题，并让同学通过品读第二段文字，用简要的词语概括出威尼斯小艇的特点。并认得到用了生动形象的比方把小艇的样子写生动写实在。再通过比较两段意思一样的话，体会原句的精妙之处。同学通过察看比较，用自身的智慧解决了问题，提高了分析问题的本领。充足发扬教学民主。在教学中，我提倡议，“议”就是激励同学充足发表自身的见解，无论是小组还是全班，都要调动每一个同学的积极性，让同学充足表达。“练”就是加强语言文字训练。由于教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让同学运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育同学察看问题、发觉问题、分析问题、解决问题的本领，促进同学思维品质的进展，提高本领。虽然落实了训练点，即让同学在理解课文内容基础上领悟“捉住事物的特点写”的方法。但同学只有感受，一部分同学并不能自发地把这种方法内化，从课后部分孩子的仿写可以看出，依旧有同学没有完全把握捉住事物特点写的方法。威尼斯的小艇语文教学反思第6篇《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通情形和特有的风土人情。本单元训练重点是“学习捉住景物特点进行描写的表达方法”，教学过程中我用了两课时，第一课时前二非常钟让同学自主学习，然后让同学上讲台当老师，把自身学到的，把握到的内容交给其他同学，其余人可适当增补。请了几个同学，效果不错，字词方面上去讲的同学讲得很细致，其他的同学对多音字，一些难写的字要注意的地方都相应作了增补，最使我充足的是，在讲解课文时，那个同学以提问题的方式进行，他提的每个问题都提到点子上，循序渐进，竟然很好地引导同学从威尼斯的小艇的样子，船夫驾船的技术，小艇在人们日常生活中的作用方面讲解了课文。这节课同学都说记忆比较深刻。充足发挥了他们的自