外国语教学中如何进行口语表达训练

外国语教学中如何进行口语表达训练一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握基本的口语表达技巧，如日常交际用语、描述、提问、道歉等。

2.学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口头陈述和对话。

3.学生掌握外国语中不同情境下的口语表达规范和礼貌用语。

技能目标：

1.学生能够自信地运用外国语进行口语交流，发音准确，语调自然。

2.学生能够运用合适的语言策略，如猜测词义、转换话题等，提高口语交际效果。

3.学生具备一定的口语应变能力，能够针对不同情境灵活运用所学知识。

情感态度价值观目标：

1.学生树立正确的语言学习观念，认识到口语表达在外语学习中的重要性。

2.学生培养合作精神和团队意识，愿意与同学进行口语交流，共同提高。

3.学生增强跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景下的口语表达习惯。

课程性质分析：

本课程旨在提高学生的口语表达能力，注重实践性和应用性，以交际法为主要教学手段，结合实际生活场景，培养学生的口语交际能力。

学生特点分析：

本年级学生具备一定的词汇和语法基础，但对于口语表达仍存在恐惧感和自信心不足的问题。因此，课程设计应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

教学要求：

1.教师应注重个体差异，因材施教，关注每个学生的口语表达进步。

2.教学过程中，教师应以鼓励和表扬为主，营造轻松、愉快的学习氛围。

3.教师应充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，提高教学效果。

二、教学内容

根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：

1.日常交际用语：问候、介绍、道别、请求、邀请、道歉等场景下的口语表达。

2.描述和提问：学习如何描述人、物、地点等，以及如何进行一般疑问句、选择疑问句的提问。

3.口语表达技巧：语音、语调、语速、停顿、连读等技巧的练习。

4.功能性语言：电话用语、购物用语、问路用语等实用场景下的口语表达。

5.文化背景知识：了解和掌握目标语言国家的文化习俗、交际礼仪等。

教学大纲安排：

第一课时：日常交际用语（问候、介绍、道别）

第二课时：日常交际用语（请求、邀请、道歉）

第三课时：描述和提问（人物、物品、地点）

第四课时：描述和提问（一般疑问句、选择疑问句）

第五课时：口语表达技巧（语音、语调、语速）

第六课时：口语表达技巧（停顿、连读）

第七课时：功能性语言（电话用语、购物用语）

第八课时：功能性语言（问路用语、其他实用场景）

第九课时：文化背景知识及跨文化交际

教学内容与教材关联性：

本教学内容所选章节与教材中相关章节紧密关联，如教材中的口语交际、功能语言、文化背景等部分，确保教学内容的科学性和系统性。同时，结合实际教学需求，对教材内容进行适当拓展和调整，以适应学生的学习进度和兴趣。

。三、教学方法

一、课程目标

知识目标：

1.学生掌握基本的口语表达词汇和句型，如问候、介绍、道别等。

2.学生了解外国语中不同情境下的口语表达特点和习惯。

3.学生能够运用所学知识进行简单的日常口语交流。

技能目标：

1.学生能够准确、流利地使用外国语进行口语表达，提高发音和语调的准确性。

2.学生掌握口语交流的基本技巧，如倾听、回应、提问等，提高口语交际能力。

3.学生能够根据不同情境灵活运用口语策略，解决实际交流问题。

情感态度价值观目标：

1.学生树立积极的学习态度，克服口语表达的恐惧，增强自信心。

2.学生培养合作意识，愿意与同学进行口语交流，共同提高。

3.学生尊重并理解不同文化背景下的口语表达差异，提高跨文化交际能力。

课程性质分析：

本课程以实践性为主，注重培养学生的口语表达能力，结合实际生活场景，让学生在实际交流中提高口语水平。

学生特点分析：

本年级学生具有一定的词汇和语法基础，但口语表达能力有待提高。学生之间存在个体差异，部分学生对口语表达存在恐惧感。

教学要求：

1.教师应关注学生个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。

2.教师应采用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3.教师要注重评价学生的口语表达过程，及时给予反馈，指导学生改进。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本章节内容从以下几方面设计评估方式：

1.平时表现（占30%）：

-课堂参与度：学生课堂上的发言、讨论、互动情况，以表现其积极参与和合作精神。

-课堂练习：学生在课堂上的口语练习、角色扮演等表现，以评估其口语表达能力的提升。

2.作业评估（占20%）：

-课后口语练习：学生按照教师布置的作业，录制口语表达视频或音频，评估其口语表达的准确性、流利度和语调。

-口语日记：学生记录日常生活中的口语交流经历，评估其运用所学知识解决实际问题的能力。

3.考试评估（占50%）：

-期中考试：采用口语面试的形式，测试学生在一学期中的口语表达水平，包括词汇、语法、流利度、语调等方面。

-期末考试：设计真实的口语交流场景，让学生在模拟情境中进行口语表达，评估其综合运用口语能力。

评估方式与课本关联性：

本教学评估方式与教材中的口语练习、课后作业、模拟场景等内容紧密关联，确保评估内容符合教学实际。

评估要求：

1.教师应明确评估标准，提前告知学生，以便学生明确学习目标和要求。

2.教师在评估过程中要关注学生的个体差异，给予针对性的反馈，指导学生改进。

3.教师应定期对评估结果进行分析，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需求，本章节内容对教学进度、教学时间和教学地点进行如下安排：

1.教学进度：

-第一周至第四周：日常交际用语（问候、介绍、道别、请求、邀请、道歉等）；

-第五周至第八周：描述和提问（人物、物品、地点、一般疑问句、选择疑问句）；

-第九周至第十二周：口语表达技巧（语音、语调、语速、停顿、连读等）；

-第十三周至第十六周：功能性语言（电话用语、购物用语、问路用语等实用场景）；

-第十七周至第十八周：文化背景知识及跨文化交际。

2.教学时间：

-每周2课时，共计36课时；

-每课时45分钟，保证学生有足够的时间进行口语练习和互动。

3.教学地点：

-课堂：利用多媒体设备，播放教材相关音频、视频，进行口语练习和讨论；

-语言实验室：进行口语表达技巧的训练，如发音、语调等；

-实际场景：组织学生进行户外实践活动，如访问外国语环境中的商店、餐厅等，实际运用所学口语知识。

教学安排与课本关联性：

本教学安排紧密结合教材内容，按照教材章节顺序