测绘地理信息专业人才培养方案

（2）兼职教师配置目前，测绘地理信息技术专业已从生产一线聘请了10名具有一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的行业能手作为校内实训指导的兼职教师。校内实训教师主要担任各专业课程的实训教学工作，每学年任课时数不少于60课时。校外实训基地指导教师按照合作协议由合作单位挑选专业人员担任。学校对兼职教师实行动态管理，制定兼职教师管理制度，对兼职教师的聘期、任课情况、学生考评结果等情况建立专门档案进行记录和管理，见表7。表7兼职教师配置情况一览表序号姓名性别学历专业技术职称工作单位技术领域承担专业教学工作1顶岗实习234（二）实践教学条件1、专业教室为了保证人才培养方案的顺利实施，建成与课程体系相配套的一批专业教室，为校内理实一体课程实施提供了有力的支撑。专业教室建设情况见表8。表8专业教室建设情况一览表编号专业教室实训项目主要设备1地理信息处理专业教室1.图形矢量化2.图形编辑3.图形转换与输出4.数据库建立5.建立空间数据模型6.编绘地形图1.微机（50台）2.各类教学图件资料3.野外数据采集系统（cass7.0）4.扫描仪、宽幅彩喷打印机（1台）、笔记本呢电脑（10台）2测量专业教室1.角度测量2.距离测量3.普通水准测量4.三角高程测量5.导线测量6.全站仪数字化测图7.中小比例尺地形图认识与判读8.点位测设及高程放样1.J6型经纬仪（10～14台）2.S3型水准仪（10～14台）3.全站仪（10～14台）4.数字成图软件（1～2套）5.手持GPS（20台），6.GPS接收机（3台套）2、校内仿真实习基地为了保证人才培养方案的顺利实施，建成与课程体系相配套的一批校内仿真实习基地，为校内仿真实训课程实施提供了有力的支撑。校内仿真实习基地建设情况见表9。表9校内仿真实习基地建设情况一览表编号校内仿真实习基地实训项目主要设备1校本部测量实训基地基础测量认识实习1.光学经纬仪35台2.GPS2台3.全站仪15台2《地理信息系统应用技术》示范实习实训基地地理信息系统理实一体化教学1.电脑100台2.HP1100绘图仪一台3.理光1810一体机一天4扫描仪5台、激光打印机6台3武定野外实训基地1.水准测量实习2.导线测量实习；3.控制测量实习；4.地籍测量实习1.光学水准仪44台2.光学经纬仪46台3.GPS9台4.全站仪20台3、校外顶岗实习基地按照顶岗实践和教研科研的要求，测绘地理信息技术专业按照顶岗实践和工学结合的要求以企业为主开拓了19个校外实训基地，作为学生校外实习基地，这些基地的建设与使用，满足了学生顶岗实习、零距离就业及教师顶岗实践、横向课题及专业技能开发、教学案例收集的要求，有效的提高了学生的综合应用能力和实践操作能力，缩短了学生的岗位适应期，使测绘地理信息技术专业综合实训教学真正实现了工学结合。校外实训基地及其利用情况见表10：表10校外实训基地利用情况表培养能力岗位校外实训基地导线测量、水准测量、施工放样地形图测绘云南航天工程物探检测股份有限公司空间数据采集、编辑数据转换、投影变换、空间分析空间数据生产云南省地质矿产开发局信息中心导线测量、水准测量、施工放样地形图测绘云南地矿测绘院有限公司遥感图像校正、图像增强、图像分类遥感数据处理云南省地质调查院矿产调查所导线测量、水准测量、施工放样地形图测绘云南南方地勘工程有限公司空间数据采集、编辑数据转换、投影变换、空间分析空间数据生产云矿资源股份公司北衙分公司需求分析、系统分析、系统设计、创建GIS项目管理昆明理顺测绘技术咨询服务有限公司导线测量、水准测量、施工放样地形图测绘昆明麦普房产土地评估咨询有限公司遥感图像校正、图像增强、图像分类遥感数据处理昆明蓝图测绘有限公司空间数据采集、编辑数据转换、投影变换、空间分析、数据建库空间数据生产昆明土地公公科技有限公司空间数据采集、编辑数据转换、投影变换、空间分析空间数据生产昆明超图测绘有限公司空间数据采集、编辑数据转换、投影变换、地图编制地图制图云南省地图院空间数据采集、编辑数据转换、投影变换、空间分析空间数据生产云南图腾科技有限公司需求分析、系统分析、系统设计、创建GIS项目管理昆明官测科技有限公司空间数据采集、编辑数据转换、投影变换、地图编制地图制图云南云测科技有限责任公司空间数据采集、编辑数据转换、投影变换、地图编制地图制图广东南方数码科技有限公司云南分公司（三）机制制度保障1、地理信息系统与地图制图技术人才培养模式走产学研相结合的道路是高等职业教育的必由之路，是培养高等技术应用性专门人才的有效途径。根据空间数据工作特点，本专业较适合选择“2+1”人才培养模式。所谓“2+1”模式，即学生在三年学习期间，两年在学院理实一体专业教室和校内实训基地进行学习；一年在校外实训基地顶岗实习，参与实际生产的全过程，获得综合职业能力的初步训练：熟练的GIS软件操作能力、数字地形图的测绘能力、地理信息数据采集与处理能力、土地调查与地籍测量能力、GPS卫星定位测量能力、遥感图像处理能力、遥感专题制图能力及测绘新技术的学习和应用能力。对于素质方面的要求主要是：具有吃苦耐劳、团结协作、良好的职业素质与团队精神，具有一定的组织管理能力和良好的学习能力等。同时，要求毕业生必须取得至少一种对就业有实际帮助的国家职业资格等级证书，如全国信息化工程师GIS应用水平一级证书、高级工程测量工等。因而，工作任务是以职业能力培养为目标，从实践能力培养切入，重视职业道德和工程素养，同时注重学生的关键能力培养，提升可持续发展能力，建立“课程与GIS工作任务结合、课堂与技能结合、教学与情境结合、实训与岗位结合”的教学体系，实施“学做相融、全真训练”的工学结合人才培养模式。在人才培养过程中，全程体现“学中做、做中学、教学做一体”。如图2所示。学校测量队、生产企业基本技能课堂实作专项技能及能力模拟生产顶岗实习综合职业能力学校测量队、生产企业基本技能课堂实作专项技能及能力模拟生产顶岗实习综合职业能力校内实训基地校外实训基地人才培养质量监控与考评体系学校产学项目、企业基于GIS项目工作过程的课程体系职业能力职业道德综合素质职业鉴定毕业就业学校GIS技术骨干、企业技术人员全程指导若干GIS工程项目职业标准、国家GIS技术标准、行业GIS技术规程专业GIS管理与运作①在校内生产实训基地，基于单项工作任务，开展基本技能训练基于“理实一体化”的教学理念，以单项工作任务的实施入手，依托校内生产实训基地，以“边讲边练、边学边练、学做一体”的方式完成基础知识的讲授和基本技能的训练，使学生从操作中学到知识，通过实践归纳知识，利用理论提升和创新操作技能，初步具备工程生产经验。②在校外生产实训基地，以工程项目为载体，实施专项技能训练从实际生产中选取典型工程项目，以工程项目的实施为主线，在校外生产性实训基地上营造真实生产环镜，按照生产单位的管理模式、生产模式以及作业程序，严格执行国家GIS标准和技术规范，开展专项技能训练，进一步积累工程经验。③校企深度融合，实施灵活顶岗，完成综合技能培养加强与企业的合作，积极探索校企合作途径，实施灵活顶岗，实施生产育人。可从以下四个方面实施灵活顶岗：其一，利用假期安排学生到企业参加专业生产实践。学生在运用课堂所学专业知识和技能进行勤工俭学的同时，也积累了一定的工程经验。其二，在正常教学过程中，结合实际生产任务和教学需要，柔性实施教学计划，组织全体学生到现场参与生产，实施顶岗。生产单位工程师不仅指导学生完成生产任务，而且帮助学生解决技术问题，总结生产经验，参与课程教学的全过程。其三，如果合作企业有生产项目需要部分学生到现场参与生产时，在“工学交替”模式下安排学生到合作企业参与生产。其四，在第五、六学期，学生根据就业岗位或就业意向到生产单位直接参加顶岗实习，在真正的工作环境中完成综合技能的培养。④技能训练与职业资格认证相结合，进一步提升职业能力学生在完成前三个阶段的技能训练之后，进行职业资格认证，进一步提升职业能力。职业资格认证包括：全国信息化工程师——GIS应用水平一级、地籍测量工等。在人才培养全过程中，无论从仪器设备、方案设计、作业过程和考核评价方式都与实际生产对接，基于校内生产性实训基地、校外实训基地、学校产学研部和校企合作单位开展学生的职业能力培养和技能训练。2、组织保障（1）教学管理组织机构=1\*GB3①根据各专业人才培养方案下达下学期各专业开课计划，各专业所属学院确认并落实教师安排、教材选订工作，教务处汇总后进行排课、下达授课任务，并组织教材招投标。=2\*GB3②授课教师根据授课任务单，领用教材和参考书，并按照培养方案中所承担课程的课程标准或教学要求，提前进行备课，编制授课计划、教案，并报学院审核。=3\*GB3③实践教学环节（课程）由学院聘请兼职教师报学校人力资源处备案，并事先告知教学安排和相关注意事项，兼职教师根据学院提供的实训（习）指导书做好课前准备，编制授课计划及教案，并报学院审核。=4\*GB3④学期开学，相关部门就位，各任课教师按各门课程批准执行的授课计划组织教学，并按规定填写教学日志（含考勤）。测绘地理信息技术专业下设1个教研室。教研室基本情况见表11：表11教研室基本情况一览表教研室名称主要承担课程专任教师兼职教师地理信息系统与地图制图技术教研室1、《地图制图技术》2、《地理信息系统应用技术》3、《遥感图像处理技术》4、《GIS空间分析技术》5、《GPS测量技术》6、《空间数据库技术》7、《专题地图制图实训》8、《GPS测量技术》9、《地理信息系统应用实训》10、《地理数据可视化技术》董钧祥郑毅和万荣蒋兴义张晓莲景志雄郭朝元罗虹费丽娜冯耀明杨永明李佳明刘海波李金华杨良顺（2）测绘地理信息技术专业教学指导委员会组长：副组长：成员：3、制度保障（1）教学管理制度为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行，学校制订了统一的教学管理制度，包括：关于教学日常管理的《教学管理基本规程》、《课程建设指导意见》、《关于教材建设的若干规定》、《选修课管理办法》等；关于实践教学管理的《实践教学工作条例》、《学生顶岗实习管理办法》等；关于学生成绩考核的《学生学业成绩考核管理规定》；关于教师管理制度的《教师培训管理办法》；关于学生管理的《学生管理规定》、《学生考试违纪和作弊认定处理办法》等。（2）顶岗实训制度顶岗实训作为工学结合人才培养模式的重要组成部分，相对于校内教学组织而言，更需规范和管理。为此，学院制订了《云南国土资源职业学院校外顶岗实习管理规程》和一系列学生顶岗实习的作业文件，包括：《学生顶岗实习协议书》、《顶岗实习任务书》、《顶岗实习指导任务书》、《顶岗实习安排明细表》、《顶岗实习周记》、《顶岗实习指导工作底稿》、《顶岗实习鉴定表》、《学生顶岗实习等级证书》，以这些作业文件内容指导顶岗实习全过程，使顶岗实习教学环节有组织、有计划、有考核，有落实，保证了工学结合人才培养模式的顺利实施。测绘地理信息技术专业在学院统一教学管理制度的基础上，结合专业特点和教学要求，制订了测绘地理信息技术专业实践教学管理细则，包括《云南国土资源职业学院测绘工程系系实践教学实施细则》、《云南国土资源职业学院测绘工程系系实践教学指导教师工作规范》、《云南国土资源职业学院测绘工程系系校内实训规程》、《云南国土资源职业学院测绘工程系系校外顶岗实习管理规程》、《云南国土资源职业学院测绘工程系系校外实习安全、保密规定》、《云南国土资源职业学院测绘工程系测绘地理信息技术专业考核与成绩评定办法》等系列教学管理制度，保障了专业教学改革与建设的顺利进行。学生根据就业岗位或就业意向到生产单位直接参加顶岗实习，在真正的工作环境中参与生产工作。课程组和生产单位双方共同制定课程实训方案，生产单位则安排工程师指导学生，训练学生的“综合技能”。在企业顶岗实习中，学生能真正体会到在学校的学习中“还欠缺点什么”，做到在“做中学、学中做”，目标更明确。另一方面在社会生产中全真体验社会、全真践行生产过程，不断积累“就业能力”，学生通过顶岗实习强化学生的GIS应用能力，缩短适应GIS岗位的周期，最终目标实现顶岗实习即就业。顶岗实习组织过程和管理流程如图3所示。““校企合作”单位发布用人需求信息学生根据就业愿望或工作兴趣提出申请系部审核通过签订学院、企业、学生三方协议建议企业购买“意外伤害保险”学校、企业对学生共同进行管理实习结束，评定成绩，提交成果顶岗实习指导教师守则、顶岗实习学生守则、企业工作守则等学生顶岗实习报告顶岗实习指导教师总结报告企业指导教师评价家长告知学生家长图3顶岗实习组织过程与管理流程（3）教学质量保障体系本环节由学校教务处教学督导组和系部教学督导组共同负责组织完成。=1\*GB3①学校教学督导组做好学期教学质量监控工作计划，对日常巡视、随堂听课、评教、评学、评管、中期教学检查、期末教学检查、考式（后）分析等督导环节做出明确安排，下发至各学院，各系部教学督导组据此做出