三年级上册数学教案-第三单元 测量人教新课标（2104秋）

三年级上册数学教案第三单元测量人教新课标（2104秋）教学目标知识与技能1.理解长度的概念，学会使用尺子进行准确的长度测量。2.掌握基本的长度单位（厘米、米）及其换算。3.能够在实际情境中运用测量知识解决问题。过程与方法1.通过观察、操作、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。2.通过小组合作，培养学生合作学习和交流的能力。情感态度价值观1.培养学生对测量活动的兴趣，激发学生的探究欲望。2.培养学生认真、严谨的科学态度。教学内容1.长度的概念及测量方法。2.长度单位（厘米、米）的认识及换算。3.使用尺子进行长度测量。4.运用测量知识解决实际问题。教学重点与难点教学重点1.长度的概念及测量方法。2.长度单位（厘米、米）的认识及换算。3.使用尺子进行长度测量。教学难点1.正确使用尺子进行测量。2.长度单位的换算。教具与学具准备1.教具：尺子、教学用长度测量工具、多媒体教学设备。2.学具：学生用尺子、练习本、彩色笔。教学过程第一课时：长度的概念及测量方法1.引入：通过生活中的实例引入长度的概念，让学生初步感知长度。2.探究：让学生观察尺子，了解尺子的结构及使用方法。3.讲解：讲解长度的概念及测量方法，让学生理解并掌握。4.练习：让学生使用尺子进行长度测量练习，教师巡回指导。第二课时：长度单位（厘米、米）的认识及换算1.复习：复习上节课的内容，检查学生对长度测量方法的掌握情况。2.讲解：讲解长度单位（厘米、米）的认识及换算，让学生理解并掌握。3.练习：让学生进行长度单位换算的练习，教师巡回指导。第三课时：使用尺子进行长度测量1.复习：复习前两节课的内容，检查学生对长度单位及换算的掌握情况。2.实践：让学生使用尺子进行实际长度测量，教师巡回指导。3.讲解：针对学生测量过程中出现的问题进行讲解，帮助学生改进测量方法。第四课时：运用测量知识解决实际问题1.复习：复习前三节课的内容，检查学生对长度测量及单位换算的掌握情况。2.应用：让学生运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导。3.交流：让学生分享自己的解题过程和结果，培养学生的表达能力和交流能力。板书设计1.第一课时：长度的概念及测量方法长度的概念长度的测量方法2.第二课时：长度单位（厘米、米）的认识及换算长度单位（厘米、米）长度单位换算3.第三课时：使用尺子进行长度测量使用尺子进行长度测量4.第四课时：运用测量知识解决实际问题运用测量知识解决实际问题作业设计1.完成课后练习题。2.观察生活中的长度测量实例，记录下来并分享给同学。课后反思通过本单元的教学，学生能够掌握长度的概念、测量方法及长度单位换算。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。同时，教师还需关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导，帮助学生克服学习难点。在今后的教学中，教师还需继续关注学生的实际运用能力，培养学生的解决问题的能力。重点关注的细节是“使用尺子进行长度测量”。使用尺子进行长度测量的详细补充和说明测量前的准备在开始测量之前，教师应确保学生了解尺子的基本结构，包括尺带的刻度、零点（起始点）、量程等。学生需要知道如何正确握持尺子，以及如何将尺子平稳地放置在测量对象上。正确的测量方法1.放置尺子：在测量直线距离时，应将尺子的边缘与被测对象对齐，确保尺子与被测对象紧密接触，没有倾斜或空隙。2.读数：视线应垂直于尺面，以避免视差误差。学生应学会如何读取最接近的刻度，并了解何时需要估读更小的刻度。3.记录数据：在读取刻度后，学生应学会如何准确记录测量结果，包括数字和单位。测量误差的识别与处理教师应向学生介绍测量误差的概念，包括系统误差和随机误差。学生应学会识别可能导致误差的因素，如尺子的不准确、读数的不准确等，并学会采取措施减少这些误差。实际操作练习通过实际操作练习，学生可以加深对测量方法的理解。教师可以设计不同的测量任务，如测量书本的长度、宽度，课桌的高度等，让学生在实践中提高测量的准确性。测量技巧的掌握教师应教授学生一些测量技巧，如如何使用尺子的辅助线进行平行线的绘制，如何使用尺子的边缘作为直角工具等。这些技巧可以帮助学生在解决实际问题时更加得心应手。测量工具的选择在实际测量中，不同的测量任务可能需要不同类型的尺子。教师应指导学生如何根据测量对象的特点选择合适的尺子，如钢尺、软尺、卷尺等。安全注意事项在使用尺子进行测量时，教师应提醒学生注意安全，避免尺子的尖锐部分造成伤害，以及在移动尺子时不要将其放置在口鼻等敏感部位。评估与反馈在学生完成测量练习后，教师应提供及时的评估与反馈。这可以帮助学生了解自己的测量准确性，以及需要改进的地方。教师可以通过个别指导或小组讨论的方式，帮助学生分析测量结果，提出改进建议。应用与拓展教师应鼓励学生将测量知识应用到日常生活中，如在家中测量家具的尺寸，或在学校进行科学实验时的测量活动。通过这些实际应用，学生可以更好地理解测量的重要性，并提高解决实际问题的能力。测量活动的深入实践创设情境教师可以通过创设有趣的情境，如模拟装修设计、城市规划等，让学生在实际操作中运用测量知识。这样的情境可以使学生更好地理解测量的实际意义，并激发他们的学习兴趣。小组合作在测量活动中，教师可以鼓励学生进行小组合作。通过分工合作，学生可以学习如何与他人沟通协调，共同完成任务。同时，小组合作也有助于学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。数据分析与处理在测量活动结束后，教师应引导学生对测量数据进行整理和分析。学生可以通过制作图表、计算平均值等方式，对测量结果进行更深入的理解和讨论。错误分析在学生进行测量时，很可能会出现各种错误。教师应鼓励学生正视这些错误，并帮助他们分析错误产生的原因。通过错误分析，学生可以更好地理解测量原理，避免在未来的测量活动中重复相同的错误。创新实践教师可以鼓励学生进行创新实践，如设计自己的测量工具，或寻找新的测量方法。这样的活动可以培养学生的创新思维和动手能力，同时也能加深他们对测量知识的理解。测量与数学知识的结合数学概念的理解通过测量活动，学生可以更好地理解数学中的一些抽象概念，如单位换算、小数的应用等。教师应引导学生将测量活动与数学知识相结合，使学生在实际操作中加深对数学概念的理解。数学问题的解决教师可以设计一些与测量相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中运用测量知识。这样的问题解决过程可以帮助学生将测量知识与其他数学知识相结合，提高他们解决复杂问题的能力。教学策略的调整个性化教学由于每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应采取个性化教学策略，以满足不同学生的需求。对于测量能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的测量任务；对于测量能力较弱的学生，教师则应提供更多的指导和练习机会。动态评估家长参与教师可以鼓励家长参与测量教育活动，如在家中与孩子一起进行测量活动，或帮助孩子完成测量作业。家长的参与不仅可以提高学生的学习动力，也可以加强家校合作，共同促进学生的全面发展。课后反思的重要性教师反思课后反思是教