幼儿园小班语言教学方案实施方案（5篇）

第第页幼儿园小班语言教学方案实施方案（精选5篇）幼儿园小班语言教学方案实施方案第1篇活动目标1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。2、激励幼儿在集体面前大胆表达本身的感受。3、理解儿歌内容，清楚、大方的朗诵儿歌。活动准备1、课件—声音：小鸟叫声2、课件—照片：小鸟3、课件—音乐：树林里的鸟活动过程一、导入播放小鸟的叫声，引起幼儿的爱好。老师：大家认真听听，这是谁在叫？二、打开1、出示照片：小鸟（1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？引导幼儿听小鸟的叫声，仿照小鸟做各种动作。（2）老师引导性的参加，微笑着点点头，亲一亲小伙伴，抱一抱小伙伴。（3）小鸟们这么欢乐，你有什么感觉？（激励幼儿大胆表达本身的感觉）2、老师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌（1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？老师用动作启发幼儿回答。（2）幼儿跟诵儿歌3、表演儿歌，巩固练习。（激励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）三、结束1、小伙伴相亲相爱的在一起真欢乐，你们想怎样做呢？（激励幼儿用多种方式表达本身的爱）2、音乐：森里情景（小鸟）幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。附：儿歌一只小小鸟，两只小小鸟，见面点点头，点点头，你亲亲我，我亲亲你，碰一碰，碰一碰，飞走了。幼儿园小班语言教学方案实施方案第2篇活动目标：1、理解故事资料、记住故事名称、重要主角及对话2、能用连贯语言讲出主角间的对话。3、教育幼儿同伴间要相互团结。活动准备：主角图片、背景挂图、主角头饰、雨伞活动过程：一、出示雨伞，引起幼儿的爱好提问：1、这是什么（雨伞）2、我们是在什么时候用雨伞3、假如下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎样办（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）二、学习故事1、交待故事名称，老师有表情清讲故事一遍。2、提出问题：（1）故事的名称是什么（2）故事里都有哪些小动物（3）故事里讲了一件什么事3、利用主角图片、背景图片老师有表情的讲故事一遍。4、提问：（1）小兔子玩着玩着天怎样样了（2）小兔子用什么方法避雨（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎样样做的5、利用主角头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）6、启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还能够用什么方法避雨”三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。幼儿园小班语言教学方案实施方案第3篇初步了解五官的构成和用途,知道要珍惜五官能听懂老师的口令,做出相应的动作情感态度与价值观:知道五官是我们人体的紧要构成部分,懂得怎样去保护本身的五官教学准备:同样的人物头像2幅,眼、耳、口、鼻的图片各1幅过程与方法:一、启发谈话,引出五官小伙伴们好!今日老师和大家一起来认得我们的头部。请小伙伴们认真的看一看老师的头部和小伙伴的头部有什么相同的地方？（一张脸,一个鼻子,两只耳朵,一张嘴巴,两只眼睛）二、游戏“找五官”按老师的指令做相应的动作眨眨你们的小眼睛,指指你们的小鼻子,张张你们的小嘴巴,摸摸你们的小耳朵。贴五官老师在小黑板上用粉笔画一张脸,请小伙伴将眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸部合适的位置三、说说五官的作用我们的嘴巴有什么用？（说话、吃东西）我们的鼻子有什么用？（呼吸、闻气味）我们的眼睛有什么用？（看东西）我们的耳朵有什么用？（听声音）四、看图说话老师拿出准备好的相同的人物头像2幅,请小伙伴观看,并把其中的一幅贴在小黑板上,然后把另一张图片的脸染成黑色,再把图片贴在小黑板上,两张图片对比,让小伙伴说说哪张图像好看？为什么？师总结:同样的一张脸,假如弄脏了就不好看,所以请小伙伴们要珍惜本身的五官,同时也要注意不能弄脏别人的五官。五、保护五官五官很紧要,我们必需要保护它。怎样保护它们呢？不要把脏东西放到嘴巴里,不用手指挖鼻子,不揉眼睛,不掏耳朵,不把小东西放在口、鼻、眼、耳中。六、教幼儿念儿歌这是我的眼睛,眼睛会看；这是我的鼻子,鼻子会呼吸；这是我的嘴巴,嘴巴会说话；这是我的耳朵,耳朵会听话。幼儿园小班语言教学方案实施方案第4篇活动目标感受童谣的有趣味和幽默。借助图片、问答对话理解故事内容。尝试分角色对话，并体验连锁接应对话的乐趣，敢于当众表演。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。依据已有阅历，大胆表达本身的想法。活动准备物质准备：故事内容的PPT、小鸡动物头饰每人一个、小鸭头饰一个，法官头饰一个、一个大棒棒糖、法庭的小锤等。阅历准备：对法官的职业有肯定的了解活动重难点重点：理解故事重要内容难点：能用动作表现故事内容活动过程一、创设游戏情景，激发幼儿参加活动爱好。提问：棒棒糖哪儿去了？棒棒糖被老鼠偷吃了我们怎么办？二、播放PPT，引导幼儿初步了解故事的重要内容老师播放PPT，幼儿依据画面的内容，表达出本身的认得，了解故事的内容。提问：画面里都有谁？发生了什么事情？再次播放PPT，激励幼儿尝试用动作表现故事内容，加深幼儿对故事的理解。提问：小伙伴可以用哪些动作来表现画面里的内容？三、运用互动式课件，帮忙幼儿感知首尾相连、连环套式故事结构的特点。提问：故事里都发生了哪些情节？你来找一找。四、与“法官”对话，感受首尾相连、连环套式故事结构的趣味性。小结：是老鼠偷吃了我们的糖，我们现在该去找谁呢？活动反思依据园本生态课程及班级主题活动《我的动物伙伴》设计了本节课。《老鼠偷吃我的糖》它是一首民间童谣，绘本内容诙谐、幽默，幼儿很喜爱。小班幼儿对于生动形象、颜色明丽的读本还是很感爱好的，但是由于生活阅历的不足，造成了无法真正走进读本，因此在本次活动中我依据小班幼儿的年轻特点，创设故事情境，以向法官告状为线索，用角色表演的方式巩固内容，一问一答等形式进行教学。我利用多媒体信息技术对图、声、文的共性要求，有效的为绘本教学加添风采，对直观形象的物体产生深厚爱好，使幼儿乐意自动参加到绘本阅读中。但这节课的不足之处在表演材料准备上应当更细致一些，头饰影响了孩子整个活动的注意力；在活动场地布置上没有考虑全面，与助教前期沟通上要加强沟通，这一切的前期准备才能让幼儿更有效的在活动中得到进展，不要一味的依靠多媒体的形象和直观，而忽视老师自身的语言引导，那么就会让孩子有一种看动画片听故事的感觉，只有两者有机的结合，相互弥补，才能发挥出其巨大的吸引力。幼儿园小班语言教学方案实施方案第5篇动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着紧密的关系，孩子们对动物也很感爱好，因此我班开展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个清晨，小伙伴们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的爱好，有些孩子停止了作操，在察看它，有些孩子在快乐地窃窃私语，也有的顺手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟常常飞来，孩子们也仍旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的管束也很难长期。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充分着童趣，也体现着小伙伴与小鸟之间伙伴似地密切地感情。加之4月末到5月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟类，建立珍惜、保护鸟类的好的教育机会。因此我以这首儿歌为蓝本本身设计了本次活动。1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的密切关系，知道要保护环境、珍惜鸟类。2、能在图示的提示下，学习朗诵儿歌。3、能依据角色的变换，做出相应的动作，进行游戏。小鸟纸偶、图示一副。一、出示纸偶，引起幼儿爱好。1、出示纸偶，引起幼儿爱好“小鸟你好!欢迎你，你有什么事吗”（倾听的样子）“哦!小鸟说它今日早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小伙伴们看，他都学了些什么？”（自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文）二、看图示，学习儿歌1、出示图示，分句学习。“哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的？”分句说说。（幼儿回答）2、老师完整地朗诵儿歌。“我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念给你们听一听”。（老师完整朗诵一遍）“我念得好不好？小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你吗？现在请你在下面看着图示本身说说”3、幼儿本身看图示尝试朗诵。（自评：在这个环节中我选择图示来帮忙幼儿记忆儿歌，由于在这之前我上过两节儿歌学习的课，一节是《牵牛花爬高楼》一节是《春天》，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为什么幼儿把握情况却相差很多，前者采纳的是简单的提示，而后者是一副完整且构图美妙的画，可是幼儿把握却不好，我反思后想是不是由于前者提示有肯定的次序性，而后者由于构图的需要，显现的景物没有次序，一会看左，一会看右，一会下，一会上，由于视线不停的转移而分散了幼儿对儿歌内容的关注，为了证明我的想法，我在这节课中采纳了图示的提示，让孩子通过有序的场景排列，重点部分红颜色的强调来帮忙幼儿本身学习。）三、围绕课题，提升主题。“小鸟为什么喜爱跟我们做伙伴呢？”（幼儿回答）小结幼儿的话：由于我们