数学老师个人校本研修计划（6篇）

第第页数学老师个人校本研修计划（必备6篇）日子在不知不觉中过去,新的喜悦和收获即将到来,请写好工作计划,迎接新的挑战!好工作计划有哪些特征？以下是我为大家收集整理的数学老师个人校本研修计划，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。数学老师个人校本研修计划第1篇6月25日，我满怀着欣喜与兴奋的心情来到广东第二师范学院参加了20xx年省中小学骨干老师培训班的学习。十天的培训过程中，我倾听了专家、教授、主持人的专题讲座，通过与培训老师、专家、同学的深入交流、研讨，使我每天都能感受到思想的巨大冲击，以及在教育教学理念上的提升。作为一名教育者，这些经过令我受益匪浅，感想颇深。为此，订立个人研修和进展计划如下：一、引导思想：通过骨干老师培训，不断提高老师道德修养、自身的专业理论水平和业务本领，以适应现代教育的进展需求，走专业化进展的道路，肩负起到骨干老师的引领作用二、研修目标：1、通过培训提升我的思想政治与老师职业道德水准，以及专业学问与学术和教育教学本领等方面。2、优化课堂教学和教研活动，提炼本身的教学风格，使本身从学习型老师向专家型老师变化，渐渐提高教学质量和水平。3、潜心课题讨论，做课题讨论的牵头人，和老师们共同探究教学中的难点问题和创新性问题。三、研修要求：1、不断学习，充实自我加强教改理论学习，不断充实自我。广泛阅读教学方面的书籍和文章，丰富、更新本身的专业学问，不断提高自身素养。2、积极开展教学教研活动，提高业务本领推举阅读：上半年数学老师个人工作计划范文老师个人研修计划20xx年老师国培个人校本研修计划关于校本研修计划书校本研修工作计划老师校本研修计划积极参加“名师工作室”的研修与教研活动，规范和优化课堂教学，做好教学反思，并与同学科老师们坚持相互听课，相互评课，不断总结本身的教学得失，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提升本身教学驾驭本领。3、努力提高教育教学科研本领在今后的课题讨论期间结合理论学习讨论，和课题构成员积极探究教学实践，研讨教学案例，撰写教育教学论文，提升教学讨论本领。四、研修形式：第一阶段理论学习。集中在广东第二师范学院进行理论学习，理论更新和专业技能训练。第二阶段跟岗学习。进入小学科学老师工作室跟岗学习，实行师带徒模式由工作室主持人进行“传、帮、带”。与主持人一同备课、上课、评课，一同开展课题讨论。第三阶段岗位实践和行动讨论。回原任职单位进行岗位实践，进行教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风格完成教学课题的讨论。第四阶段成果呈现。成果呈现与培训总结。到广东第二师范学院进行成果呈现，相互学习，进一步提升本身的理论水平及业务本领。我将切实依照计划部署，积极开展教学讨论促进课程目标的全面实施。根在以后的工作中据本身所教同学和学科的实际情况，努力学习，发奋进取，教好书，育好人，发挥骨干老师的专业引领作用，努力提高我校科学教学的整体水平。数学老师个人校本研修计划第2篇一、引导思想遵奉市教研工作计划，以学校的教学教研工作为引导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，坚固结实有序地开展数学教学研修工作，为促进同学的全面进展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。二、教研目标1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学讨论活动，提高课堂教学效率。2、积极探究，参加课题讨论，搭配学校做好每一周一次的教研活动，能够自发应用现代教育教学理论来引导教学。三、教研措施（一）、多读对本身有用的书，进行读书研习。广泛阅读各类书目，可以充实、更新本身的专业学问，领悟生活化、情境化课堂教学的`真谛，提高本身的教学水平。同时，注意多研讨、勤思考，将本身的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成本身的教学风格。在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，适时更新教育理念。工作之余，我计划赏识一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实本身。（二）、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的磨练机会。我将积极向同伴学习，多走进同组老师和优秀老师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平常就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，同学的思想问题及解决方法等与同组老师交流学习。在实践中提高本身的教学本领。（三）、加强教育教学讨论，做创新型的老师。在今后的教学中我将尝试运用多种快捷的教学方法，来激发同学的学习爱好。适时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地按时参加校内外教科研培训活动，提升教学讨论本领。（四）、实在实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。（1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。（2）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，加强本身的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以达到取长补短的目的；虚心向同行老师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补本身学科学问的不足，本学期听课绝不少于20节。（3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富本身的学问结构。通过老师个人自学，网络学习的方法适时了解最前沿的教改信息，扩展本身学问视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。2、擅长思考，在实践中探求、感悟。（1）、认真订立学科教学计划，平常要做到：用心备课、上课要有激情、适时撰写课后反思、细心设计作业、耐性辅导同学。（2）、积极自动地上好研讨课，认真开展课堂教学呈现活动，使教学研讨进课堂。（3）、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。（4）要坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；端详今日——在端详中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，制造性地开展工作。3、乐于动笔，提高教育科研水平。积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，搭配教育处做好每一周一次的教研组活动，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。面对本身将来的工作，我充分了信念，也有很多美好的设想。我将带着本身的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累阅历，促使本身尽快成长起来。走进同学心灵，制造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越本身。数学老师个人校本研修计划第3篇对我们小学老师来说，不断提高教育理论和信息技术水平，加强学问更新本领和教育教学本领，从各方面不断完善本身，提高自身综合素养是今后进展的需要。依据老师培育计划，结合本人的实际情况，特订立如下的自我研修计划。一、不断学习、提升本领重视自身教育理论水平的提高，做一名擅长学习，擅长思考，锐意进取的学习型老师。1、读书本①教育理念方面：在近期内，我计划精读《现代教学设计》《学问产权》《新课程教学问题讨论与案例分析》这三本书。②专业素养方面：常常阅读《小学音乐老师》《人民音乐教育》等有关教育教学方面的书刊，适时更新教育理念。提升本身在音乐教学方面的品位，争取能达到肯定程度上的飞跃。2、听名师课积极虚心向名师请教，一年内听名师的课5节以上。并要求本身写出学习心得，将名师的教育教学思想予以内化，成为本身前进的航标灯。二、讨论课堂教学1、走进同组老师和其他学校优秀老师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。2、积极投身课堂教学改革中去，将本身的教育教学实践与理论结合起来，注意多研讨、勤思考，适时记载读书感悟、教育事件和本身的思考，把学习与思考真正成为本身的一个习惯。3、积极自动地定期进行讨论课教学，在实践中提高本身的教学本领，在总结和反思中来形成本身的教学风格。本学期要在教研组内开出一节音乐公开课。三、提升科研水平1、坚持行动讨论，坚持写教学叙事和教学反思。2、撰写教育、教学论文，要求本身每学期至少撰写一篇论文和教学叙事。3、积极参加连续心理健康学习，自动积极地参加研讨，适时写学习笔记。四、保证措施1、备好课是上好课的关键，每位学员在教学中做到认真备好每一堂课，认真发掘教材，适时写好教学心得（即教学反思）。2、老师之间在平常的教学中，相互合作听听彼此的家常课，多交流，多讨论，努力做到相互帮忙，扬长避短，共同进步。每位老师一年至少上好一堂公开课，争取一个学期上一堂探究课，进行说课，评课。3、组内定期相互交流教学心得，教学困惑解决疑难。4、以教学、科研的反思、总结为主线进行讨论性学习。在研修期间，认真听课，课后进行交流、引导，并作好课堂记录。5、以课例为载体，立足提升。在研修期间，进行探究性教学设计，与同行们一起听课、评课，在课例设计与讨论中体会和领悟实在的教学课例所蕴涵的进展理念、修正认知结构及专业理论，使本身不断构建理论和专业成长。6、上好示范课，并作好教学反思，并与同行们课后进行互评，使理论和实践紧密结合。7、认真作好研修总结。数学老师个人校本研修计划第4篇一、引导思想以绍兴市教育教学讨论院20xx年工作计划为引导，从小学科学的学科特点、现状启程，围绕强化学科建设和提高学科教学质量，以建设区域性骨干老师群，构建镇域一体化教研制度，落实省小学科学教学建议和绍兴市农村完小小学科学教学规范为重点，组织开展各种形式的研修活动，提高研修活动的质量和有效性。二、存在的困难和问题1、科学学科的紧要性认得不足一是县（市、区）教研员配备专人不专职。二是学科老师不“科学”。近年来，绍兴县、越城区在新老师聘请中招收了肯定数量有科学学科背景的新大学毕业生担当科学专职老师，但多数县（市）对基层学校要求调配具有理科背景的新毕业大同学任科学专职老师的愿望，往往以各种理由“婉言谢绝”。三是科学专职老师不仅数量少，而且名不副实。上科学课成了学校领导、年老老师、难以胜任语、数学科教学的老师的“专利”。2、科学学科的课程建设投入不足现行教材中试验内容、试验形式特别丰富，既有察看类的试验，也有操作类的试验；既有验证性的试验，也有探究性的试验；既有可用替代品完成的试验，也有必需用正规的试验仪器、材料才能完成的试验，且很多试验为同学随堂试验，需要有充足的试验室、试验仪器设备等作保障。但很多学校没有专门的试验教室，就是有其内部的设施设备也特别简陋，难以充足科学学科试验教学的需要。试验仪器、材料匮乏，连老师演示试验所需的仪器设备也得不到保证。3、科学老师的队伍建设重视不够小学科学的老师队伍现状可用“一多一少、一高一低”来形容。“一多一少”是指以任其它学科教学为主兼任科学课的老师多，专职的科学老师少之又少，且所谓的专职老师几乎没有本学科的专业背景。据不完全统计，全市小学科学专职老师的比率不到20%。“一高一低”是指多数小学科学兼职老师年事已高（特别是在广阔的农村小学），但职称或学历较低，难以胜任科学课的教学。由于多数学校缺少科学学科的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校本教研难以开展，课堂教学的基本规范难以落实，学科的基本质量难以保证。4、科学课的基本质量得不到保障由于多数在岗的科学老师学科专业学问不够坚固结实，缺乏相应的学科素养，导致一些科学老师在课堂教学中常常显现令人尴尬的场景：一是处理教材，驾驭课堂，引领同学的本领弱，一些老师在课堂上只能“规规定矩”的解读课本内容，“照猫画虎”式的做试验，至于教材的内容为什么这么呈现，试验为什么要这样操作，心中无底。二是自身科学学问贫乏，有的学问、有的`试验原理和操作方法本身也不清楚、不了解、不把握，因而在课堂上屡屡显现低级错误，不显现学问性、常识性错误的课成了“希奇品”。三是缺乏应有的学科素养，不能在课堂教学中有效地渗透相应的科学思想、科学观点、科学原理、科学方法等等。5、科学教学缺乏有效的教学评价实施有效的教学质量评价，是保障有效的教与有效的学，实现学科课程目标不可或缺的紧要机制。缺乏相应机制，忽视对科学教学质量（包括同学的学业水平）进行全面、客观、公正的评价，是目前小学科学教学存在的一大问题，亟待破解。三、工作重点1、以课题《区域性小学科学骨干老师群培育策略讨论》为抓手，推动骨干老师队伍建设；以参加省小学科学优质课评比为契机，探究在“实战”中培育骨干老师的方法。2、加强教学调研，深入学校、深入课堂，引导教研组、老师认真落实省学科教学建议和市农村完小教学规范，积极推动镇域一体化的小学科学新教研机制。3、认真组织好绍兴市农村完小老师教学基本功比武。4、连续组织“教学内容理解与把握”主题研修活动，重点为新小学科学课程标准的解读。5、加强对学科教改项目的引导，争取有更多的老师关注和参加教改项目讨论。数学老师个人校本研修计划第5篇一.引导思想以绍兴市教育教学讨论院20xx年工作计划为引导，从小学科学的学科特点、现状启程，围绕强化学科建设和提高学科教学质量，以建设区域性骨干老师群，构建镇域一体化教研制度，落实省小学科学教学建议和绍兴市农村完小小学科学教学规范为重点，组织开展各种形式的研修活动，提高研修活动的质量和有效性。二.存在的困难和问题1.科学学科的紧要性认得不足一是县（市、区）教研员配备专人不专职。二是学科老师不“科学”。近年来，绍兴县、越城区在新老师聘请中招收了肯定数量有科学学科背景的新大学毕业生担当科学专职老师，但多数县（市）对基层学校要求调配具有理科背景的新毕业大同学任科学专职老师的愿望，往往以各种理由“婉言谢绝”。三是科学专职老师不仅数量少，而且名不副实。上科学课成了学校领导、年老老师、难以胜任语、数学科教学的老师的“专利”。2.科学学科的课程建设投入不足现行教材中试验内容、试验形式特别丰富，既有察看类的试验，也有操作类的试验；既有验证性的试验，也有探究性的试验；既有可用替代品完成的试验，也有必需用正规的试验仪器、材料才能完成的试验，且很多试验为同学随堂试验，需要有充足的试验室、试验仪器设备等作保障。但很多学校没有专门的试验教室，就是有其内部的设施设备也特别简陋，难以充足科学学科试验教学的需要。试验仪器、材料匮乏，连老师演示试验所需的仪器设备也得不到保证。3.科学老师的队伍建设重视不够小学科学的老师队伍现状可用“一多一少、一高一低”来形容。“一多一少”是指以任其它学科教学为主兼任科学课的老师多，专职的科学老师少之又少，且所谓的专职老师几乎没有本学科的专业背景。据不完全统计，全市小学科学专职老师的比率不到20%。“一高一低”是指多数小学科学兼职老师年事已高（特别是在广阔的农村小学），但职称或学历较低，难以胜任科学课的教学。由于多数学校缺少科学学科的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校本教研难以开展，课堂教学的基本规范难以落实，学科的基本质量难以保证。4.科学课的基本质量得不到保障由于多数在岗的科学老师学科专业学问不够坚固结实，缺乏相应的学科素养，导致一些科学老师在课堂教学中常常显现令人尴尬的场景：一是处理教材，驾驭课堂，引领同学的本领弱，一些老师在课堂上只能“规规定矩”的解读课本内容，“照猫画虎”式的做试验，至于教材的内容为什么这么呈现，试验为什么要这样操作，心中无底。二是自身科学学问贫乏，有的学问、有的试验原理和操作方法本身也不清楚、不了解、不把握，因而在课堂上屡屡显现低级错误，不显现学问性、常识性错误的课成了“希奇品”。三是缺乏应有的学科素养，不能在课堂教学中有效地渗透相应的科学思想、科学观点、科学原理、科学方法等等。5.科学教学缺乏有效的教学评价实施有效的教学质量评价，是保障有效的教与有效的学，实现学科课程目标不可或缺的紧要机制。缺乏相应机制，忽视对科学教学质量（包括同学的.学业水平）进行全面、客观、公正的评价，是目前小学科学教学存在的一大问题，亟待破解。三.工作重点1.以课题《区域性小学科学骨干老师群培育策略讨论》为抓手，推动骨干老师队伍建设；以参加省小学科学优质课评比为契机，探究在“实战”中培育骨干老师的方法。2.加强教学调研，深入学校、深入课堂，引导教研组、老师认真落实省学科教学建议和市农村完小教学规范，积极推动镇域一体化的小学科学新教研机制。3.认真组织好绍兴市农村完小老师教学基本功比武。4.连续组织“教学内容理解与把握”主题研修活动，重点为新小学科学课程标准的解读。5.加强对学科教改项目的引导，争取有更多的老师关注和参加教改项目讨论。数学老师个人校本研修计划第6篇6月25日，我满怀着欣喜与兴奋的心情来到广东第二师范学院参加了20xx年省中小学骨干老师培训班的学习。十天的培训过程中，我倾听了专家、教授、主持人的专题讲座，通过与培训老师、专家、同学的深入交流、研讨，使我每天都能感受到思想的巨大冲击，以及在教育教学理念上的提升。作为一名教育者，这些经过令我受益匪浅，感想颇深。为此，订立个人研修和进展计划如下：一、引导思想：通过骨干老师培训，不断提高老师道德修养、自身的专业理论水平和业务本领，以适应现