六年级上册音乐教案-5 《龙的传人》 ︳人音版（表格式）

课题小学音乐六年级上册人音版第五课《赞美的心》第二课时龙的传人教学设计授课人教材分析《龙的传人》是九年义务教材（人音版）六年级上册第五课《赞美的心》中的一首歌曲。这是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，写于1978年。由台湾著名的歌手李建复首唱，经香港歌手张明敏在1984年中央电视台春节联欢晚会上深情演绎，随后歌曲传遍中国，龙的传人继而成为中国人的民族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感，“永永远远是龙的传人”是这首歌曲的核心，也是台湾同胞的共同心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。歌曲旋律流畅、自然、节奏平稳，气息宽广，是发自内心的声音。它是由结构相同的两个乐段组成。第一乐段有四个乐句，每句两小节，非常工整对称。每个乐句的旋律进行全部是平稳的级进，节奏也几乎完全一致。二、三、四乐句都是由第一乐句的重复和变化而来的。这首歌曲音域只有一个大六度，旋律音调非常接近语言音调，再加上固定的节奏型，使歌曲富于叙事性：歌曲采用了适宜抒发细腻情感的小调式，从而加强了歌曲的抒情性。学情分析六年级学生有一定的思想，对所接触到的音乐也有自己的理解和选择。对于自己喜欢的歌曲会非常有兴趣的进行演唱，但这个年龄段的孩子认知面毕竟有限，所以教师应该从各方面进行引导，帮助他们学习如何体验不同体裁音乐所带给他们的不同美感！教学设计思想本课以《赞美的心》为主题，体现了进入六年级的学生，对爱国主义的认识已从感性向理性发展，爱国主义情感也更加理性。本首歌曲通过学习演唱，既对学生进行爱国主义，知道自己的“根”，也是为下一课的主题《两岸情深》的学习作情感的铺垫。教学课时一课时课型教唱课教学目标知识与技能鼓励学生积极参与音乐演唱活动,在活动中继续学习用自然流畅而又充满感情的声音演唱歌曲。过程与方法通过查找通过相关资料听赏、演唱，交流等方式的学习，学会以情带声，了解相关爱国知识。情感态度价值观在音乐实践活动中进行爱国主义教育，让学生们知道自己的“根”是什么，为什么中国人被称为“龙的传人”。教学重点让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。教学难点通过本课学习潜移默化进行爱国主义教育。教学策略与手段我预设将难点分散在教授的各个环节中进行突破。课件资源挖掘和教材内容相关的歌曲及图片教法讲授法、互动法、练习法学法合作学习法、循序渐进法教具准备多媒体课件教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教学导入（一）、感受（二）、了解1、播放关于龙的图片，提问：你们知道这是什么动物吗？2、继续欣赏关于龙的图片，了解在中华大地上，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征。听音乐进教室，欣赏关于龙的图片。欣赏关于龙的图片，了解相关知识。创设场景，通过欣赏图片，了解相关知识激发学生学习热情，为新课做好铺垫。二、新授《龙的传人》1（一）、初听全曲，感受歌曲情绪（二）、欣赏张明敏在春晚上的演唱（三）学唱歌曲，比较、分析旋律。（四）有感情的演唱，表现歌曲完整播放全曲，引导学生感受歌曲情绪。教师提问歌曲情绪，速度简介歌曲：龙的传人歌词作者，侯德健，台湾省音乐人，他在创作《龙的传人》这首歌的时候，当时是1979年，正式中美建交，美台断交之时，词曲作者得此消息后，心情感到非常沉重，在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。

引导学生从歌词中知道“龙的传人”的根，引起学生共鸣。

跟琴模唱，找出旋律中相同的地方。再唱，感受旋律进行，说说从哪句开始，情绪产生了变化。教师过渡语：长江，是中国的母亲河；黄河是中华民族的发源地。这样一个古老、文明而又美丽的国家，我们大家都深深的爱着她。学生有感情的演唱歌曲。可随音乐自由摇摆身体，或加一些动作。学生自己独唱，或小组合作演唱

初听《龙的传人》全曲。感受歌曲的情绪，速度。学生了解歌曲创作背景学生欣赏，了解，感受引起共鸣。跟琴哼唱学习歌曲。再次哼唱，交流学生完整演唱，可随音乐轻摇身体，或做一些抒情动作来抒发感情。小组合作或自由独唱聆听歌曲，初步感受歌曲情绪通过了解歌曲创作背景,加深对歌曲的理解。再次欣赏，激起共鸣模唱旋律，学习歌曲，分析旋律。感受情绪变化不拘泥学生，让学生有抒发情感的机会，更好的诠释歌曲。三、拓展播放王力宏翻唱的《龙的传人》。播放张明敏《我的中国心》欣赏两首好听的歌曲通过欣赏两首歌曲，激发学生对歌曲的喜爱，渗透爱国主义教育四、小结教师小结:今天我们一起学习了歌曲《龙的传人》，通过这节课，相信大家对于“龙”都有了一个新的认识，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾