中职学校内涵建设的发展思路与探索实践

芜湖高级职业技术学校丁军中职学校内涵建设的开展思路

与实践探索

一、背景：对职业教育而言这是一个最好的时代：中国正处在经济大国向经济强国迈进的历史新阶段，尤其是要实现“中国制造”走向“优质制造”、“精品制造”，塑造中国效劳新优势，实体经济竞争实力跃上新台阶，必须推进经济提质增效升级，实施创新驱动开展战略。产业结构调整的过程，是人才需求结构与之相适应的过程。产业结构调整的力度越大，对职业教育的需求也就越大。无论是稳固农业根底地位，大力调整制造业，还是加快开展效劳业，都离不开教育、人才、科技的升级，离不开职业教育培养的大批高素质劳动者和技术技能人才。办好职业教育，对于国家具有全局意义、战略意义。去年国务院召开了全国职业教育工作会议，印发了《国务院关于加快现代职业教育的决定》，六部门联合制定了《现代职业教育体系建设规划〔2104-2020年〕》，习近平总书记专门对职业教育工作作出长达417个字的重要批示，明确了职业教育的战略地位、时代重任、开展方向、支持重点。教育部职成司司长葛道凯说到：习总书记这次的指示是我们所见的最长的一个，有417个字，理解习总书记的这个指示是一个论断五项部署。这一个论断就是，对于职业教育，必须高度重视、加快开展。就是要加快开展与技术进步和生产方式变革以及社会公共效劳相适应、产教深度融合的现代职业教育。为贯彻全国职业教育会议精神，安徽省政府颁发了《安徽省人民政府关于加快现代职业教育的实施意见》《实施意见》印发时间：2014年11月14日，省政府网站11月20日公开发布。《实施意见》分五局部，二十四款；附件。一、加快开展现代职业教育总体要求〔3款〕二、加快构建现代职业教育体系〔5款〕三、创新完善现代职业教育开展机制〔6款〕四、实施加快现代职业教育开展重点工程〔5款〕五、落实开展现代职业教育保障措施〔5款〕附件：重点任务分工及进度安排表〔28项重点任务〕今年是中华人民共和国职业教育法公布实施20年〔1996年9月1日公布实施〕，全国人大常委会第一次组织了关于检查职业教育法实施情况执法检查，并于6月29日，十二届全国人大常委会第十五次会议审议全国人大常委会委员长张德江作全国人大常委会执法检查组关于检查职业教育法实施情况的报告。国务委员刘延东参与问询。应该说从国家的层面对职业教育的重视程度是前所未有。以效劳为宗旨、以促进就业为导向、尤其强调以提高质量作为重点，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力为本的职业教育理念正推动着新一轮职业教育创新。职业教育正面临着从数量开展到质量提高、从外延扩展到内涵提升的新转变。教育部鲁昕副部长说：“我们应该建设真正有内涵的职业教育”。

背景：这也是一个最坏的时代：中国现在是世界第二大经济体，但从2008年开始，经济下行压力很大。怎么让我们的经济更好更快地开展？过去是依靠传统的投资，依靠更多资源往里投入，现在已经不可能取得前些年那样的效果。当前中国经济的关键词是转型升级。我们不缺资金，不缺技术，缺的是两样东西：第一缺创新的点子，第二缺能够把创新点子在一线变成实际产品的人，这两个方面的改进，就是经济转型升级，需要经济质量提升到新的层次，而恰恰这个时候中国的人力资源结构发生了大的变化。2011年以前我们国家的劳动年龄人口总量是逐年增加的，劳动力越多，创造的经济价值就越多，这就是所谓的人口红利。而现在经济要继续开展的时候，劳动力总量开始走下坡路，劳动年龄人口2012年比2011年少了345万人，2013年比2012年又少了200多万人。受人口疏解、生源人口下降，生源潜力越来越小，高校扩招、普高持续升温,民办普高的无序招生，使得职业学校招生竞争空前剧烈，中职教育主要以外延开展为主的模式受到了挑战，一系列新的矛盾相继出现。职业院校面临前所未有的生源危机，招生困难,生源素质下降,学校管理难度加大。上述现象又使社会对中职教育的信心产生动摇。人们对中职的评价根本上没有太大的提升。中职教育甚至沦为“二流教育”，只要经济上有解决的可能，哪怕中考分数再差，绝大多数家长都不愿意将自己的孩子送入中职。招生难题如何破解是我们每位职教人应该思考探索的问题！

改变开展方式，走内涵开展道路，已经成为职业教育的必然选择。对于中职学校而言，抓好内涵建设，促进学校开展更是在竞争中求生存、图开展、做强做优的战略方向。

二、了解内涵建设的概念，思考学校的开展方向

内涵建设和外延开展是一对相应的概念。外延指的是适合某一概念的一切对象和事物，因而学校外延开展的主要特征是扩大办学规模，包括招生规模、设备规模和校园校舍规模等，即通常所说的“硬实力”。内涵那么是反映于概念中的对象的本质属性的总和，因而学校内涵建设的主要特征是提高办学质量，包括师资质量、教学质量和管理质量等，即通常所说的“软实力”。显然，“硬实力”容易打造，只需足够的财力投入，“软实力”的提升困难，不仅需要学校练好内功，而且还要持之以恒，勇于创新才能实现。

对于中职学校而言，抓内涵建设的本质就是抓办学质量，让“硬实力”和“软实力”比翼齐飞、相得益彰，到达较理想的社会效益和经济效益。一所学校的办学方向，是内涵建设首先要解决的问题。所以，中职学校应细致分析当地的产业情况和用人需求，认真思考学校的开展定位，精心提炼学校的办学理念，从而确定学校内涵建设的开展目标。

二、了解内涵建设的概念，思考学校的开展方向

首先是制定学校开展规划，学校开展规划表达了学校对办学的新思考与新探索；规划的形成应当是一个理清思路、解放思想、大胆创新的过程。分析过去，把握现在，预测将来。规划应是引领学校自身开展的理念和行动的纲领，是学校未来开展的蓝图。学校开展目标是学校办学实力和开展潜力定位的综合表达。规划目标是一个系统，它包含着学校的办学目标、培养目标以及各项子目标系统，如专业目标、课程体系目标、教学目标、科研目标、队伍目标、管理目标、评估目标等.学校应当从自身的优势与弱势中寻求变革与开展，从纵横的比较中确定学校开展的定位。

三、根据内涵建设的内容和学校实际选择开展的突破口

从内涵建设驱动力的角度看，可利用创立省示范学校、国家重点学校和示范校、特色校等契机作为突破口来实现内涵开展。事实上，许多中职学校内涵建设的启动都是从创立高等级学校开始的，因为各级各类等级学校的评估指标体系，对一所学校应有的丰富内涵作了明确详尽的描述。“以评促建、以评促改、评建结合”正是学校评估工作的意义、出发点和归属点，创立迎评就成了内涵建设的载体。

从内涵建设的本质来看，可立足于提高办学质量，围绕学校办学理念来展开。在建立现代学校制度、落实校园文化引领作用、再造教育教学工作流程、提高师资队伍水平、打造专业群教学高地、重构专业课程体系、改革教材内容、推行先进教学方法、强化科学管理手段和实行德育模式创新、打造数字化校园、加强信息化建设等一系列环节上下功夫。显然，这时推动内涵建设的载体便是阶段性的工作目标。学校实际、创立目标和工作载体不同，决定了内涵建设的复杂性、艰巨性和灵活性，关键是要找准突破口，以一力之功取破竹之势，带动内涵建设的逐步推进。

四、遵循内涵建设的规律，快速提升办学水平

对于中职学校而言，其内涵建设是有层次性的，主要反映在三个方面：

第一是顶层层级，解决学校培养什么人的问题。它指的是办学目标体系，包含办学模式、学校定位、人才培养规格和运行机制等。在这个层级里，学校和用人单位根据产业需要共同确定培养目标，是办学目标体系的核心，左右着其他办学要素的选择。

第二是中层层级，解决怎样培养人的问题。它指的是内容方式体系，包含人才培养途径、教育教学手段和教育教学内容等。在这个层级中，教育教学内容是内容方式体系的核心，它由课程系统和教材知识系统构成，是职业人和社会人的素质培养根底，左右着内涵建设的实效。

第三是底层层级，解决由谁培养和怎样完成培养任务的问题。它指的是保障体系，包含师资队伍、干部队伍、根本条件、管理制度和评价方式等。在这个层级中，师资队伍和干部队伍是保障体系的核心，因为教师是教育活动的主要影响源，学生职业技能的习得往往需要为师者的口传身授，其教学能力和实操能力就显得尤为关键。人的因素第一，制度靠人设计、管理靠人施行、教育靠人评价、条件靠人完善，因此，师资队伍建设和干部队伍建设是内涵开展的重中之重。

在中职教育的实践中，从顶层设计着手抓办学目标体系构建，从实施层面入手抓内容方式体系创新，从工作部署着眼抓保障体系完善，就是内涵建设的规律与逻辑思路。

五、构建现代职教体系视域下中职学校内涵建设的开展思路探索芜湖高级职业技术学校是一所国家级中等职业技术学校，2014年，芜湖市政府为进一步调整中职办学布局，推进中高职衔接，优化专业结构，凝练办学特色，不断提高办学质量、办学水平和办学效益，经市委、市政府批准由芜湖市职业教育中心、芜湖工业学校和芜湖二坝高级职业中学三校进行资源整合成立芜湖高级职业技术学校。我校是国家改革开展示范校建设学校，分城中、城南和江北三个校区。学校占地面积427亩，建筑面积184055平方米，其中标准化教室260个，标准化实训实验室60个，标准化运动场1个，体育馆一幢，食堂2个，学生公寓9幢，培训大楼1幢。学校现有教职工355名，其中高级教师116名，中级教师134名，专业课教师139名，“双师型”教师139名。目前在校生3971人。

近年来学校主动适应芜湖经济结构调整和产业结构转型升级需要，顺应就业市场的变化，以创立国家级改革开展示范校的为切入点和抓手。全面实施学校内涵建设，以招生统领学校工作全局，做好国家级改革开展示范校的创立工作。以管理稳校、以特色立校、以质量强校、以成绩荣校、以创新活校。致力于教师的专业成长、致力于职业教育根底能力建设、致力于重点专业建设、致力于学生的综合职业能力培养、着力培养学生的职业素养和就业创业能力，实现学生由一技之长向全面开展转变、升学和就业并重。提出由此形成的“181”内涵建设思路，得到了教职工和企业的认同，也收获了“软实力”不断提高的成果，已经成为芜湖市老百姓心中的品牌。

五、构建现代职教体系视域下中职学校内涵建设的开展思路探索学校未来五年开展目标及定位〔一〕总体目标落实《安徽省人民政府关于加快现代职业教育的实施意见》，主动适应芜湖经济结构调整和产业结构转型升级需要，顺应就业市场的变化，全面实施学校“181”提升战略，以招生统领学校工作全局，充分发挥国家级改革开展示范校的后示范作用。在五年内把学校办成中高职相融合、就业与升学并重，在全省乃至全国有较高知名度的综合性现代化职业教育学校。〔二〕开展定位以中职教育为立足点，逐步扩大“3+2”规模，谋求与本科院校合作，举办“3+4”本科班。兼顾拓展各种职业培训，不断提高人才培养的层次和质量。〔三〕具体目标1、办学规模今后五年内学校办学规模到达120个教学班，在校学生6000人。其中：财经类和旅游类到达2500人，工科类到达3500人。五、构建现代职教体系视域下中职学校内涵建设的开展思路探索2、专业设置普通中专与职业中专开设：会计电算化、电子商务、旅游效劳与管理、景区效劳与管理、中餐烹饪与膳食、机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、电机电器制造与维修、汽车应用与维修、汽车整车与配件营销、计算机应用、计算机网络技术、电子技术应用、连锁经营与管理、高级饭店运营与管理、光电仪器制造与维修、微电子技术与器件制造、计算机动漫与游戏制作、电子与信息技术等长线专业。从2015年秋学期始，普通中专与职业中专新增：航空效劳、民间传统工艺、西餐烹饪等专业。办好综合高中班。把脉国家招生政策的导向，把更多的学生引导到通过对口高考和自主招生进入高职院校和对口本科的路子上来，实现升学与就业双翼起飞。依托学校拥有的良好的软硬件资源，为企业职工培训、技能鉴定及社会培训提供效劳。继续加强学校函授站的教学和管理工作，为在校学生和社会人员学历提升及再教育提供良好平台。五、构建现代职教体系视域下中职学校内涵建设的开展思路探索3、合作办学与芜湖市各县级职业教育中心合作，建立共享机制。与奇瑞大学合作探索校企合作、现代学徒制人才培养模式。与芜湖市、县区局部普高合作联合举办综合高中班。与高职院校开展“3+2”合作办学。与安徽商贸职业技术学院合作举办：会计电算化、电子技术应用、计算机应用、旅游效劳与管理专业；与安徽机电职业技术学院合作举办：电机电器制造与维修专业。在今后国家对国示范学校新的政策下：谋求与省内本科院校举办“3+4”本科班。五、构建现代职教体系视域下中职学校内涵建设的开展思路探索实施181提升战略：加强内涵建设：以招生工作为统领：这是181的第一个1。梳理出自己的招生优势，制定招生工作的整体方案，建设招生网站，加强招生团队的培训。靠品牌吸引力——使学生慕名来。靠质量吸引力——让学生走得顺。靠管理吸引力——使学生留得住。靠人气吸引力——让学生挤着进。靠政策吸引力——使学生抢着上。靠环境吸引力——让学生乐意学。五、构建现代职教体系视域下中职学校内涵建设的开展思路探索

8项战略：〔一〕立德树人、发挥校园文化育人功能。〔二〕效劳经济，提升专业建设品质。〔三〕创新人才培养模式、构建教学新模式1、专业教学：分层次培养，实现升学和高质量就业并重。2、综合高中，要瞄准应用型本科方向。〔四〕优化结构，打造优质教师队伍。〔五〕多元合作，架构中高职衔接立交桥。〔3+2.3+4的探索〕〔六〕深入推进产教融合办学模式、积极探索现代学徒制〔七〕拓展渠道，加大社会培训力度。〔八〕搭建数字平台，促进学校精细化管理五、构建现代职教体系视域下中职学校内涵建设的开展思路探索

8项战略：〔一〕立德树人、发挥校园文化育人功能。学校在老百姓中的口碑要靠我们去树，怎么树？要靠我们全体员工去树！坚持立德树人，育人为本，德育为先、技能为重、就业导向，强化“尚德敬业”意识，开展全员德育工作，完善学校、家庭、社会相结合的德育网络，建立一体化的科学管理，加强德育队伍建设，齐抓共管，全员育人，全程育人，全面育人，人人重视德育，人人都是德育工作者，加强校园文化建设，吸收先进的企业文化，“守责、守时、守信”的良好风气，加强学生的职业生涯规划指导，提出班主任要“做学生的执掌明灯者”，“做学生决策的参谋者”、“做学生苦恼的倾听者”、“做学生向自我开展的促进者”、“理想探求的指路者”、“心理困扰的排除者”、“做学生的良师益友”、创设“和谐”校园气氛，让学生参与动起来，让学生感到能学会，让学生今后用得上，让学生有成功的喜悦。构建独特的职校校园文化。

五、构建现代职教体系视域下中职学校内涵建设的开展思路探索

8项战略：〔二〕效劳经济，提升专业建设品质。以专业建设和课程改革为抓手，教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线、生存线、开展线。突出教学中心，加强教学管理，严格教学法规，遵循教学规律，强化教学标准；全体教学人员牢固树立学习意识、目标意识、教科研意识、质量意识、责任意识、竞争意识、创新意识、效率意识。努力做到8个并重一是教学与管理并重：〔教学是中心，育人是根本，管理是保障〕。二是课内与课外并重：〔课内打根底，课外求开展〕，三是根底与能力并重：〔没有根底就没有能力，能力是根底的表达〕四是优生与差生并重：〔优生是品牌，差生是效益〕五是科学与苦干并重：〔科学是手段，苦干是途径〕，六是竞争与合作并重：〔没有竞争就没有进步，没有合作就没有创新〕七是过程与结果并重：〔没有过程就没有结果，结果是过程的反映〕八是成人与成才并重：〔成人是成才的根底，成才是成人的提升〕借鉴高职“质量工程”的建设思路：在示范校建设的进程中，以“精品课程”、“教学名师”、“教学团队”、“教学成果奖”为抓手，提升专业建设品质。

重点建设专业均依托我校合作企业，组织安排专业教师下企业实践调研，分析职业能力构成，撰写市场人才培养需求调研报告，经各专业建设指导委员会专家审核修改后，形成了符合我校实际情况的《人才培养方案》和专业核心课程的《课程标准。充分利用教育部《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享方案》的平台，我校四个重点建设专业都参加了“国家示范性职业学校数字化资源共建共享方案”，并且与全国兄弟学校共同合作，完成共建共享方案的建设，顺利通过了教育部的验收。国家共建共享方案的参与和实施对学校重点专业的建设起到了积极推动作用。我校重点建设专业均聘请了在区域行业内有较高知名度的专家来校指导专业建设，成立了由行业企业参与的专业建设指导委员会。四、构建现代职教体系视域下中职学校内涵建设的开展思路探索

8项战略：〔三〕创新人才培养模式、构建教学新模式1、专业教学：分层次培养，实现升学和高质量就业并重。2、综合高中，瞄准应用型本科方向。3、广泛开展工程教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，力求形成具有职校特色的教育模式。4、以职业技能大赛为导向、构建实训教学改革平台学生毕业后－－想就业的，都能“高质量就业”－－想升学的，都能“升成”－－想创业的，都能“创业成功”！这样的学校一定能成为学生、家长首选的“名校”，一定是人民满意的职业学校！四、构建现代职教体系视域下中职学校内涵建设的开展思路探索

8项战略：〔四〕优化结构，打造优质教师队伍。学校通过培训培养、企业实践、学历提升等方式，注重培养学科带头人、骨干教师及青年教师队伍。通过“请进来，走出去”的方法，加强教师队伍建设，局部教师参加了国家级、省级、市级骨干教师的培训。鼓励教师参加技能培训，学校现有双师型教师139人，双师比例达100%。学校聘请有实践经验的行业专家、企业专业技术人员和社会能工巧匠担任兼职教师，请他们参与学校的课程改革、教研活动和学校精品课程的开发。邀请了省内外知名专家到我校开展业务讲座，拓展教师的专业视野。“把培训作为教职工最大的福利”，加强职教教师的在职培训，促进教师的专业成长。教师的首要任务转变观念：人才观——中职生也有“才”，也能“成才”学生观——中职生也“可爱”、“可教”教师观——具“双师素质”的“教练”才是合格教师教学观——“做中学”、“做中教”、“实践中教理论”、“理实一体”课程观——个别差异、因材施教、实践导向质量观——不仅仅是让学生能就业，而且可使其职业生涯持续开展为扎实推进学校国家中职教育改革开展示范校建设，提升学校教育教学水平，学校投入20余万元资金，以专业带头人为核心成立了酒店效劳与管理、计算机应用、电子技术应用、机电技术应用等5个国示范“名师工作室”，在各自的专业建设和产、学、研等方面发挥示范引领作用。

职业教育开展的成败取决于从业教师的专业素质，面对职业教育的现状，培养社会需要的高素质劳动者，为中等职业学校造就一大批专业理论水平高、实践教学能力强，在教育教学工作中起