高一苏教英语教学课件

高一苏教英语教学课件教学内容：本节课的教学内容选自苏教英语必修1教材，第五章"BodyLanguage"。本章主要介绍了身体语言的种类、特点及其在交际中的作用。具体内容包括：肢体动作、面部表情、目光交流等非言语交流方式的种类和含义，以及如何在不同的情境下运用身体语言来增强交际效果。教学目标：1.学生能够掌握身体语言的基本种类和含义，理解其在交际中的作用。2.学生能够运用所学的身体语言知识，提高自己的交际能力。3.学生能够通过观察和分析，了解不同文化背景下的身体语言差异，培养跨文化交际的意识。教学难点与重点：重点：身体语言的种类和含义，以及在交际中的运用。难点：如何观察和理解不同文化背景下的身体语言差异。教具与学具准备：教具：多媒体课件、身体语言图示、视频材料。学具：笔记本、彩色笔。教学过程：1.引入：通过展示一段交际场景的视频，引导学生关注交际中的人物身体语言，引发学生对bodylanguage的思考。2.讲解：(1)介绍bodylanguage的定义和作用。(2)讲解bodylanguage的基本种类：肢体动作、面部表情、目光交流等。(3)通过图示和实例，详细讲解每一种身体语言的含义和如何在交际中运用。3.实践：学生分组，模拟交际场景，运用所学的身体语言进行交流，教师巡回指导。5.拓展：引导学生思考身体语言在不同的文化背景下的差异，培养学生的跨文化交际意识。板书设计：BodyLanguage1.肢体动作2.面部表情3.目光交流作业设计：2.请举例说明如何在不同的交际场景中运用bodylanguage。3.请观察身边的人，分析他们的身体语言，并思考身体语言在交际中的作用。课后反思及拓展延伸：本节课通过引入实践情景，引导学生关注和理解bodylanguage，提高了学生的交际能力。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在讲解身体语言的差异时，由于时间限制，未能深入探讨不同文化背景下的身体语言差异，这是今后教学中需要加强的地方。拓展延伸：身体语言在交际中的作用和重要性，以及不同文化背景下的身体语言差异，可以作为今后的教学内容进行深入讲解和探讨。同时，可以结合实际情况，增加更多的实践环节，让学生在实际交际中更好地运用身体语言，提高交际效果。重点和难点解析：在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注。身体语言的种类和含义，以及如何在不同的交际场景中运用身体语言，是本节课的核心内容。如何观察和理解不同文化背景下的身体语言差异，是本节课的难点。对于第一个重点，身体语言的种类和含义，教师需要通过图示、实例和互动环节，让学生清晰地理解和掌握。肢体动作、面部表情和目光交流是身体语言的基本形式，每一种都有其独特的含义和作用。例如，翘起二郎腿可能表示自信或轻松，而双手交叉则可能表示紧张或防御。面部表情中，微笑通常表示友好或满意，而皱眉则可能表示不满或困惑。目光交流中，直接的目光可能表示自信或真诚，而避免目光接触则可能表示害羞或撒谎。在不同的交际场景中，运用身体语言的方式也有所不同。例如，在商务场合，正式的肢体动作和自信的目光交流可以增强自己的权威和可信度；而在朋友聚会中，轻松的肢体动作和自然的面部表情则可以营造轻松愉快的氛围。教师可以通过角色扮演和模拟交际场景的方式，让学生在实践中学习和运用身体语言。对于第二个难点，观察和理解不同文化背景下的身体语言差异，教师可以引入一些跨文化交流的案例和视频，让学生了解不同文化背景下身体语言的差异。例如，一些文化中，直接的目光交流被视为自信和真诚的表现，而在另一些文化中，过度的目光接触可能被视为侵犯或不尊重。通过对比和分析，学生可以更好地理解和尊重不同文化的交际习惯。教师还可以布置一些相关的作业，让学生在实际生活中观察和分析不同文化背景下的身体语言差异。例如，让学生观察在一些跨文化交流的场合中，不同文化背景的人们是如何运用身体语言的，他们之间是否存在一些特殊的交流障碍或误解。通过这些实践和观察，学生可以更深入地理解和掌握身体语言的差异。总的来说，本节课的重点是让学生理解和掌握身体语言的种类和含义，以及如何在不同的交际场景中运用身体语言。而难点则是让学生观察和理解不同文化背景下的身体语言差异。通过图示、实例、互动环节和实践观察，教师可以帮助学生更好地理解和运用身体语言，提高他们的交际能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解身体语言的种类和含义时，教师应使用生动、夸张的语调和表情，以吸引学生的注意力并增强教学的趣味性。同时，语调的变化可以模拟不同的交际场景，使学生更好地理解和感受身体语言的运用。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和实践。例如，在讲解身体语言的种类时，可以花较多的时间详细介绍每一种身体语言的含义和作用；而在实践环节，则应给予学生足够的时间进行角色扮演和模拟交际。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，激发学生的思考和参与。例如，在讲解身体语言的种类时，可以提问学生：“你们认为哪种身体语言表示同意或赞同？”或“在商务场合，如何运用身体语言来增强自己的权威和可信度？”等问题，引导学生积极参与讨论和思考。4.情景导入：在引入新课时，教师可以创设一些实际的交际场景，让学生在情景中自然地接触到身体语言。例如，可以播放一段商务会议的视频，让学生观察和分析会议中人物的身体语言，引发学生对bodylanguage的思考。教案反思：在本节课的教学中，我注重了语言语调的变化和生动性，通过夸张的表情和语调，使学生更好地理解和感受身体语言的运用。在时间分配上，我也尽量保证每个环节都有足够的时间进行深入讲解和实践。我通过提问的方式，激发学生的思考和参与，让学生在讨论和思考中掌握身体语言的种类和含义。然而，在讲解不同文化背景下的身体语言差异时，我意识到自己未能深入探讨和讲解，这是今后教学中需要加强的地方。在今后的教学中，我将引入更多的跨