学前教育专业主题单元活动设计方案齐婷第四稿2015.11.24

目录TOC\o"1-3"\h\u30238一、《感恩小种子》主题单元活动设计方案 226462（一）主题由来 24099（二）学情分析 231254（三)《感恩小种子》主题单元目标 3174771.认知目标 3284622.技能目标 3107573.情感目标 332509（四）活动内容 418001.主题网络图 4214392.主题单元活动表 54610（五）活动重点与难点 612593（六）活动方法与手段 612333二、《感恩的心》具体活动设计方案 67760（一）活动目标 620627（二）活动准备 718933（三）活动过程 723226（四）活动延伸 826974三、活动设计反思 95003四、参考文献 102018五、致谢 11一、《感恩小种子》主题单元活动设计方案主题由来《感恩小种子》主题单元活动是根据《感恩》主题而来。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”“感恩”意识具有重要的心理学意义和社会学意义。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期，也是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。孩子懂得感恩他人，不仅是一种良好修养的表现，也是幼儿高级情感发展的表现。感恩对幼儿良好素质的发展有着积极的作用，它能激发幼儿的良好情绪，培养幼儿的乐观性格和良好品德，是幼儿适应未来社会的重要素质之一。感恩是一种品德，一种积极的生活态度。人应常怀一颗感恩的心，学会感恩他人。感恩对孩子来说尤其重要，在得到他人帮助时怀有一颗感恩之心，在别人帮助自己的时候，自己将感谢他人，同时也学会去帮助他人。在见习的园所中，以感恩为主题展开为期一个月相关的活动，幼儿和老师制作了许多相关的作品（爱心卡片）。自己曾在大班进行《感恩的心》的语言教学活动，得到老师和家长的好评。有一颗感恩的心，对3-6岁的学前儿童的各个方面具有着重要的影响。0-6岁是孩子发展的重要时期，许许多多的习惯从而形成，好的习惯将影响一生。学情分析班级为大班，班级有30人，其中有20个男生，10个女生，都是5-6岁的孩子，其中有一个肢体残疾孩子（手部患有软骨症），叫乐乐。开展此活动之前，我班（大班)的幼儿已能够独立自主的背诵有关感恩的文学作品（如：感恩词），讲述一些感恩小故事（孔融让梨），并阅读过感恩方面的绘本（如：《我的妈妈》）。通过文学作品的欣赏，孩子产生情感共鸣，学会感恩他人。孩子在5-6岁的时候，不论学习特点、语言发展，还是身体发展都有了一个飞跃。孩子的学习兴趣浓，能力强。特别是动手能力，孩子喜欢画画、折剪纸、手工制作。在语言发展上，大班孩子注意力持续时间较长，能够认真听讲以及结合情境能理解文学作品、儿歌、童话故事等。语言的表达能力较强，愿意与同伴分享自己看过的图书、听过的故事、做过的手工。在此阶段的孩子，小肌肉开始发展，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，手部具有一定的力量和耐力。乐乐手部的力量较小，在写字和进行手工制作的时候，协调能力较差。在进行教学活动时，设计一份较轻的教具（例如：制作爱心卡片。帮他把彩纸剪成爱心状，再让他使用轻的荧光笔芯在上面写字，老师和同学在傍给予他鼓励，认真地等待他完成。不断地练习，锻炼该孩子的手部肌肉，培养了他的自信心，学会感谢他（五）活动重点与难点重点：知道相关文学作品的内容，从绘本故事中感知其中的寓意。难点：幼儿充分发挥自己的想象力、创造力，制作精美的卡片。在已经学习的相关的文学作品的基础上可以自己续编、创编，来完善诗词、儿歌。特殊儿童（手部患有软骨症）：在进行手部操作方面，幼儿的动手能力需要不断提升。孩子的手部的力量较小，在爱心卡片、绘画上，需使用轻便的绘画工具，进行适当的练习，提高自己的手部力量。活动方法与手段方法：在本单元活动中我运用了讲解法、示范法、练习法、谈话法、直观教学法。讲解和示范法：在朗读《感恩的心》诗歌时，老师使用抑扬顿挫的语调、表情、动作向幼儿传递诗歌情绪情感，让幼儿更深的了解、理解诗歌的内容。练习法：两个幼儿为一组朗读《感恩的心》，通过不断的练习，掌握正确的语言发音，以及训练了幼儿的发音器官的协调活动。谈话法：通过“感恩故事发现家”的活动，与他人（社区老人）交谈，激发孩子对周围事物的兴趣，善于发现感恩小故事，如：乌鸦反哺、跪乳之恩、卧冰求鲤等。同时，提高孩子的交往能力。直观教学法：运用直观教具使孩子能够更深的了解到事物，如：在感恩节日的教学活动中，老师可以制作感恩节日相关的代表性事物教具，给孩子一个直观的感知。手段：①运用PPT课件、动画、音频等媒体教学②自制教具（头饰、话筒、奖励卡）进行表演活动③文学作品（诗歌、故事、绘本）使用粉笔、黑板、教材（挂图）组织活动二、《感恩的心》具体活动设计方案活动名称：感恩的心（大班）活动目标1、了解诗歌的内容，理解其中所要表达的意思。2、通过制作爱心卡，表达感激之情，愿意与老师、同伴分享自己感恩故事。3、能够根据老师提供的图画或者自己想的事物进行续编、创编诗歌作品。活动准备经验准备：幼儿已在班级阅读角阅读过诗歌《感恩的心》物质准备：教学挂图、PPT课件、彩色话筒、《感恩的心》音乐、彩笔，五颜六色的小卡纸片（为特殊幼儿准备轻的绘画工具）（三）活动过程1、图片导入，激发幼儿的兴趣师：今天老师给小朋友带来了一幅画，请小朋友仔细看看，图上都有什么?你看到了什么?幼：落叶、蒲公英。师：你们看到了落叶，落叶怎么样了?幼：落叶在空中飞舞，师：还有谁看到了不一样的?幼：看到了蒲公英，蒲公英好像在微笑着点点头；看到了花，花瓣轻轻地飘落。

师：小朋友看的真仔细，今天我们要根据画学一篇非常好的诗歌，诗歌的名字叫《感恩的心》，谁要对谁感恩呢?请小朋友认真仔细地听。

（老师引导幼儿讲述）欣赏诗歌前半部分，理解并感受诗歌蕴含的情感

①观看课件（诗歌的影片）师：诗歌的名字叫什么?诗歌里说了些什么?幼：感恩的心。（诗歌中“落叶感恩大树妈妈、蒲公英感恩风婆婆”。）②再次欣赏诗歌，让幼儿进一步理解感恩（老师朗诵。抑扬顿挫的语调、肢体动作）落叶在空中飞舞，那是对大树妈妈的感恩；

蒲公英在微笑着点头，那是对风婆婆的感恩；花瓣轻轻地飘落，把最后的美丽献给泥土，那是对大地的感恩······

3、出示诗歌后半部分图片，引导幼儿讲述自己的感恩之情①师幼间的交流（老师引导幼儿讲述）师：看了这些图片，我们要感谢谁？幼：我们每一个人都要感恩爸爸妈妈、感恩老师、感恩朋友，感恩每一个帮助过我们的人。

师：为什么小朋友要感恩爸爸妈妈？幼：爸爸妈妈每天一起送我上幼儿园（诗歌“爸爸妈妈给了我们无尽的爱”）师：小朋友为什么要感恩老师?幼：老师教给我们画画、做手工（诗歌“给了我们知识和希望”）

师：小朋友为什么要感恩朋友？幼：乐乐（特殊幼儿）和我一起搭积木、做游戏（诗歌“朋友给了我们友谊和快乐”）②老师给孩子提供一些图片，让孩子自己想象、创编

③自由讨论师：学了这首诗歌后，我们要感谢这么多爱我们，帮助过我们的人，那我们怎么感谢他们呢？(幼儿讨论，老师引导）幼儿A：爸妈下班回家时，我给他们拿拖鞋。幼儿B:早上起来，对爸爸妈妈说：“我爱你们”。幼儿C:周末，我陪奶奶散步，我还经常亲奶奶。幼儿D：每天早上，我来到幼儿园，会主动的跟老师、门卫爷爷问好。4、幼儿自主操作（制作感恩卡片配上轻缓的音乐）①讲述制作要求师：我们制作一个爱心卡片，感谢他人（爸爸妈妈、老师、朋友）。卡片中可用文字、图画、符号。特殊幼儿：使用老师准备的绘画工具，慢慢的完成自己的卡片，老师和同伴给予他鼓励、支持，增强自信心）②幼儿自主操作【老师亲近幼儿，看看孩子的制作，重点关注特殊幼儿，了解他的需求，给及他鼓励、帮助。】卡片完成后，送给感谢的人。5、活动总结今天，小朋友们制作的卡片都很漂亮，特别是乐乐小朋友（特殊幼儿）。小朋友们，感恩与我的生活的息息相关，一句“我爱你”，一个拥抱，都可以带给他人温暖和快乐。我们的身边有着许许多多的人、事、物，他们给予着我们爱，帮助我们，我们常怀一颗感恩的心，懂得感谢、帮助、回报他人。（四）活动延伸回家把学习的《感恩的心》这首诗歌念给爸爸妈妈听，并说一些感谢父母的话语。在家中帮助爸爸妈妈做力所能及的事情，成为爸妈的好帮手；每天早晨来幼儿园跟老师问好，离园跟老师说谢谢；看到路边的警察叔叔，跟他问好“叔叔，辛苦了！”。附：教案图片（a、b、c、d、e)附：诗歌感恩的的心落叶在空中飞舞，那是对大树妈妈的感恩；蒲公英在微笑着点头，那是对风婆婆的感恩；花瓣轻轻地飘落，把最后的美丽献给泥土，那是对大地的感恩……我们也要感恩，感恩爸爸妈妈，给了我们无尽的爱和祝福；感恩老师，给了我们知识和希望；感恩朋友，给了我们友谊和快乐；感恩每一个帮助过我们的人，感恩他们的每一句叮咛、每一次微笑、每一份关爱……三、活动设计反思活动设计是以感恩为主，开展的一系列教学活动。理论知识教学让我认识到幼儿教学与中小年级教学活动不一样。幼儿活动教学以孩子为中心，并打破了分科教学，注重知识的融合，培养孩子的多向思维。同时，它吸引了孩子的眼球，激发孩子极大的兴趣，通过对事物的亲身感知，更深的了解感恩的含义。在活动设计的过程中，我懂得了资源整合利用在教学活动中占有重要地位。从而我在三个方面进行了资源整合运用。①教学活动。采取了室内和户外活动的教学，不同的体验、感知让孩子的思维更加的开阔，对事物的认知加深。②主题墙。设计亲子艺术活动，实现家园合作，借此活动促进孩子与父母之间的交流、合作。孩子在活动中感受到父母对自己浓浓的爱，学会感恩父母。故事吧，促进幼儿对社区的了解，以及对感恩他人、社会的认知。③区角活动。通过表演、手工制作激发幼儿对感恩含义的理解，懂得怎样向他人表达感谢。家园、社区、社会资源的利用让我更深了解到环境对孩子潜移默化的影响。孩子通过感知、模仿提升了自我言语表达能力。资源整合教育为我在日后的教学中，提供了实践经验。毕业设计不断的修改，我认识到自己的不足。在老师耐心的讲解、举例中，我学会了事物之间要紧紧相联，扣住主题。①在制作主题网络图时，以“感恩小种子”为单元主题活动将进行的活动需与五个领域结合并且内容与领域一致，认识到活动的开展、实施要以幼儿为中心，幼儿能够感知以及在活动中理解它的含义，提高他们的表达能力。②在教案的设计中，老师细致的指导，让我明白活动的开展之前，老师心中要有全部的内容，以及设想将可能发生的事情，最重要的是孩子在活动中的参与性。一个好的活动开展，是幼儿的参与度以及幼儿的情感的提升。通过老师的指导、室友的提醒、自我的修改，我的活动设计如期完成。在此次中学到的设计方法，为我日后的教学活动设计奠定了基础，避免重复问题的出现，从而使我的教学思路更加清晰系统。四、参考文献[1]桂景宣.学前教育概论[M].北京:高等教育出版社,2007.4.[2]张永红.学前儿童发展心理学[M].北京:高等教育出版社,2011.5.[3]姜晓燕,郭咏梅.学前儿童语言教育[M].北京:高等教育出版社,2011,6.[4]孙蕾敏.家园合作培养幼儿感恩行为[J].家庭教育,2011,第12期（12):30-31[5]蒙台梭利著,杜福林译.蒙台梭利早教全书[M].长春:北方妇女儿童出版社,2013,1.[6]尹坚勤,管旅华.幼儿园教师专业标准（试行）[M].上海:华东师范大学出版社,2013.8.[7]李季湄,冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013.3.[8]蒋建敏.如何在幼儿园大班中实施感官教育[J].新校园旬刊,2014,滴10期（10）:218-218[9]吴海波.点亮孩子感恩的心灯——幼儿园大班幼儿的亲情教育[J].小学时代:教育研究,2012,第7期（07）:106-106致谢白驹过隙，大学三年学习时光悄悄的接近尾声，在此我想对我的母校，我的父母、亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。诚挚的感谢我的论文指导老师——杨忠兰老师。她在忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的毕业设计。杨老师的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不仅使我掌握了基本的毕业设计制作的方法，还是我明白了做事情要严谨、专注。毕业设计的指导倾注了杨老师许多心血，在次向老师表示崇高的敬意和衷心的感谢！感谢我的母校长沙职业技术学院给了我三年深造的机会，让我能继续学习和丰富知识;感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持，让我在大学的学府中充实自己;感谢符洁老师、任课老师三年来的关心和鼓励，老师的谆谆教诲，让我成长；感谢三年中陪伴在我身边年的同学、朋友，感谢他们的陪伴，与我共享喜怒哀乐，在我处理事情时，为我提出的有意的建议和意见，让我在成长中变得优秀。所有的一切让我充满了感动、幸福