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画杨桃第1页靠边而是班里审视那页严厉倒不如片刻抢着嘻嘻教诲哈哈大笑和颜悦色读一读第2页“我”把杨桃画成五角星老师教诲终生难忘事情发展次序整体感知读课文，梳理故事主要内容。同学轮番坐到“我”座位上看杨桃老师审阅问询同学哈哈大笑第3页我座位在前排靠边地方，讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西。画杨桃，遭嘲笑课文品读“我”眼中杨桃形状像五角星为何？第4页在“我”座位上看到杨桃平时看到杨桃观看杨桃角度不一样第5页

我认认真真地看，老老实实地画，自己以为画得很准确。老老实实认认真真“我”会画个像五角星杨桃吗？一丝不苟“我”做法实事求是第6页同学们反应几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是五角星吧！”“杨桃是这个样子吗？”神态描写语言描写嘲笑、否定“倒不如说是五角星吧！”反问、指责第7页老师反应——动作

老师看了看这幅画，到我座位上坐下来，审阅了一下讲桌上杨桃……师教诲，生受益动作描写从“我”角度去观察严厉认真仔细看第8页思索：老师神情为何变得“严厉”了？老师在审阅之后发觉“我”实事求是，同学们不但说“不像”还嘲笑“我”，他意识到同学们还不知道从他人角度去看，从客观实际出发。老师反应——神态老师神情变得严厉了。使人感到敬畏第9页老师做法，同学态度看画时这幅画画像不像？不像！它像什么？像五角星！看杨桃时现在你……杨桃吗？不……像……那么，像什么呢？像……五……五角星。嘲笑难为情我角度第10页想象：同学们想对“我”说些什么呢？

我太想当然了，没从你角度看杨桃就武断地嘲笑你，太不应该了。

对不起！我不该嘲笑你。我今后一定吸收教训，多站在他人角度看问题。第11页老师让这几个同学回到自己座位上，然后和颜悦色地说：“大家发觉了吗？看角度不一样，杨桃样子也就不一样。当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。”和颜悦色老师教诲神态由严厉到和颜悦色第12页思索：老师这段话有哪些含义？从不一样角度看问题，会有不一样结果。1学会从他人角度看问题。2不能随便嘲笑他人。3第13页

提醒：公说公有理，婆说婆有理。仁者见仁，智者见智。交流：在生活中，你碰到过类似于“画杨桃”这么事吗？第14页同学们：嘲笑——难为情“我”：将杨桃画成五角星老师：严厉——和颜悦色板书设计画杨桃实事求是多角度看问题第15页

本文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”依据自己看到把杨桃画成五角星样子，同学们以为好笑，老师启发教育同学们故事。课文告诉我们：当我们看到他人与自己观点不一致时，不要忙着否定，要看人家是从什么角度看问题

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