部编版三年级语文上册《语文园地三》精美课件

语文园地•快乐读书吧部编版·三年级语文上册第1课时第2课时第3课时第1课时再次回忆这几篇童话，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？童话故事主要角色主要情节得到启示《卖火柴的小女孩》小女孩小女孩在大年夜里卖火柴——一根也没有卖出去——五次擦燃火柴——最后冻死在街头珍惜现在的幸福生活，认真刻苦学习《那一定会很好》一粒种子一粒种子—手推车—椅子—木地板人生每个阶段都要乐观生活《在牛肚子里旅行》青头和红头红头被牛吞进肚子—第一个胃—第二个胃—牛嘴里—被救好朋友要互相帮助《一块奶酪》蚂蚁队长和小蚂蚁们蚂蚁队长想吃奶酪—战胜诱惑—给最小的蚂蚁吃—得到尊敬要学会守纪律和关爱别人有哪些特点呢？这些童话故事角色可以是动物也可以是植物，这些角色都和人一样会说话，有思想，都给我们一个启示，还能带给我们阅读的快乐。伸——申（申请）界——介（介绍）棕——宗（祖宗）忆——乙（乙方）招——召（召开）教——孝（孝顺）shēnjièshàozōnɡyǐzhàoxiào仔细观察，说说你的发现。读一读，比一比，认一认。识字加油站后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。左形右声，如：松（公）、渔（鱼）左声右形，如：功（工）、战（占）上形下声，如：花（化）、芳（方）上声下形，如：烈（列）、忘（亡）内形外声，如：闷（门）、问（门）外形内声，如：圆（员）、赶（干）拓展认识第2课时读一读，和同学交流你的发现。咬叼嚼咽啃吞含口叫喊嚷吼吵啼唤啪哗吱嗡嘟呜嘀都是“口”字旁的字，字义与嘴相关。与口有关的行为拟声词跟叫唤的动作有关词句段运用打扑扔扫忘志忽念汉汁汗江手：心：水：拓展下面我们就来学习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。修改符号李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。已戴着表示改正表示增补表示删除表示改正表示增补表示删除修改符号修改病句：1.天空分外蓝，白云象轻纱一样，在蓝天飘荡。2.小明穿着白色的衬衫，一双蓝色的运动鞋。3.奶奶养了很多家禽，有三只鸡、两只鹅、一只

鸭子，还有一头大肥猪。像脚上穿着身上灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。日积月累灯不拨不亮，理不辩不明。灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去辩论就不会明白！

我从中受到这样的启发：道理要经过辩论才能明白！有理走遍天下，无理寸步难行。有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。它告诉我们无论做什么事都要以理服人。一时强弱在于力，万古胜负在于理。一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。我从中受到这样的启发：一时失败不算什么，掌握道理终将胜利。一个男同学故意踩了一个女同学的脚，然后就吵起来了，最后吵到老师那里，老师说：“———————————，———————————，一个一个地说明情况，我再来判断。”有理走遍天下无理寸步难行第3课时童话的王国“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，《拇指姑娘》片段只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译

拇指姑娘和燕子飞过了哪些地方？最后他们来到了哪儿？看到了怎样的景象？

拇指姑娘和燕子飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。拇指姑娘和燕子最后来到了温暖的国度。

他们看到田沟里、篱笆上到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄，树林里到处挂着柠檬和橙子。汉斯·克里斯汀·安徒生（1805—1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。作者简介安徒生创造了一个奇妙而又美好的世界。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。我们可以把自己想象成童话故事中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。叶圣陶《稻草人》

童话世界里的国王不止安徒生，我们来读一读叶圣陶的《稻草人》。《稻草人》片段这木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼很难过，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔得很疼。鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说：“我的朋友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又是什么难事！你竟没有一点人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算什么！”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺起来。感受稻草人想救鱼，鱼儿不能明白它的行动，被人误解很可怜。叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。作者简介《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》课外阅读语文园地三能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。交流平台交流目标先回顾自己课内外读过的童话，说说自己喜欢童话的原因。然后阅读教材中3个阅读伙伴所说的话，看看他们有哪些新发现。再以本单元学到的课文为例，说说对童话的特点和阅读童话的好处的认识。积极参与“快乐读书吧”的分享活动，阅读更多的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受。交流平台交流指导范例展示欢欢：我从小就喜欢读童话故事，童话陪伴我成长，让我拥有知识和快乐，并保持一颗童心。我觉得童话王国特别神奇，在那里所有的动植物都会说话，都像人一样具有喜怒哀乐，甚至白云、蓝天、大地都有生命，我仿佛走进了一个又一个幻想的世界，这是一件多么奇妙的事情啊!乐乐：我也喜欢童话，因为这里充满了想象，让我的思维变得更加活跃。是童话借给我一双想象的翅膀，让我认识了许多未知的事物。在这里，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也可以为了自己的梦想而不断奋斗，小小的蚂蚁队长也浑身充满正能量……在一个个美妙的故事中，我认识社会，理解人生，也明白了很多道理。美美：是啊，你说得很对。童话故事不仅充满奇思妙想，还能让我们增长知识，如，《在牛肚子里旅行》这个故事让我知道了原来牛有四个胃，还让我学到了关于牛反刍的知识，特别生动有趣。丽丽：我觉得童话是我的知心朋友。每当我不开心的时候，我就喜欢看童话，让自己振作起来，然后充满信心地克服困难，就像“丑小鸭”一样，经历过苦难，才能有美好的明天。正是这样的信念给了我无穷的力量，让我勇敢地面对成长中的挫折和烦恼。识字加油站更加读一读，比一比，认一认。伸—申(申请)

界—介(介绍)棕—宗(祖宗)

忆—乙(乙方)招—召(召开)

教—孝(孝顺)shēnzōngzhàojièyǐxiàoshào本题中，每组第二个字都是第一个形声字的声旁，前后两个字的读音相近。读时注意，“申”是前鼻音，“宗”是平舌音。这样的字我们可以运用熟字减偏旁的方法识记，如：伸—亻＝申，界—田＝介，棕—木＝宗，忆—忄＝乙，招—扌＝召，教—攵＝孝。“绍”字可以用加一加的方法来识记，如：纟＋召＝绍。我们可以通过拓展组词的方法理解字义，并丰富词语积累。有兴趣的同学可以对照生字表找一找这样的形声字，归类识记。老师来指导词句段运用读一读，和同学交流你的发现。口咬叼嚼咽啃吞含叫唤啼吼吵嚷喊啪嘟呜喃嗡吱哗

本题三组字都有口字旁，我们可以先一边读一边做动作，体会每组字的特点，试着分类；然后说说其他带口字旁的字，也尝试归类。老师来指导带有口字旁的字可以分为三类：左边这组与吃的动作有关，右边这组与叫唤的动作有关，下边这组与声音有关。答案供参考

除了上述分类外，还有表示语气的带口字旁的字，如：呢、吗、啊、呀、哇等。一起来拓展更加学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。已戴着表示改正表示增补表示删除老师来指导首先要弄清楚这三种符号都是在什么情况下使用的，观察后交流。改正符号可以改正错别字、词语等；增补符号表示增加添补内容；删除符号表示删去字、词、句禾标点等。答案供参考

题中第一句有错别字，要用表示改正的符号，把“以”改成“己”。第二句的病因是搭配不当，“穿”这个动词不能和“一顶蓝色的帽子”搭配，要用表示增补的符号，加上“戴着”。第三句的病因是归类不当，“西瓜”不是蔬菜，要用表示删除的符号删去“西瓜”。试着改一改

答案解析：(1)“做”是错别字，用改正符号，把“做”改成“作”。(2)搭配不当，“听到”这个动词不能和“优美的舞蹈”搭配，要用表示增补的符号，在“歌声”后加“，看到了”。(3)“五颜六色”与“红旗”矛盾，用改正符号，把“五颜六色”改成

“鲜艳”，或者把“红旗”改成“彩旗”。

(1)夜己经很深了，他还在写做业。(2)联欢会上，我们听到了悦耳的歌声优美的舞蹈。(3)校园里飘扬着五颜六色的红旗。链接常见的病句类型有：(1)重复累赘。在句子中，所用的词语意思重复了，显得啰嗦。如：我赶

紧连忙跑了过去。(“赶紧”和“连忙”的意思重复，应去掉一个。)(2)用词不当。由于对词义理解不清，在词义范围大小、语义轻重等方面

用得不当，特别是近义词用错，就成了病句。如：李东和我热忱地握

手。(近义词用错，应把“热忱”改为“热情”。)(3)搭配不当。句子中某些词语在意义上因为不能相互搭配或者是搭配起

来不合事理，违反了语言的习惯，就成了病句。包括一些关联词语使

用不当。如：随地吐痰的人是一种不文明的习惯。(“随地吐痰的人”

与“习惯”搭配不当，应把“随地吐痰的人”改为“随地吐痰”。)链接(4)次序颠倒。在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，

颠倒了位置，句子的意思发生变化，就会变成病句。如：那个地区

棉花的生产，长期不能自给。(这句话中的定语与中心语位置颠倒

了，应改为：那个地区生产的棉花，长期不能自给。)(5)前后矛盾。在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成语意

不明。如：他是全部死难者中幸存的一个。(“全部死难者”与

“幸存”矛盾。)(6)归类不当。如：我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。(“黄瓜属于蔬

菜，不是水果。)链接

(7)概念模糊。指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如：

造纸术是我国的四大发明。(“造纸术”是我国的四大发明之一。)(8)修辞不当。如：大海蓝得像蓝墨水一样。(比喻不当。)(9)褒贬不分。如：我们的李老师像狐狸一样聪明。(“老师像狐狸”有讽刺

的意味，不合适。)(10)指代不明。指句子中出现多个人或物时，指代不明确，含混不清。如：

刘明和陈亮是好朋友，他经常约他去打球。(应将“他经常约他去打球”

改为“刘明经常约陈亮去打球”。)链接

(11)成分残缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思就不完整不明

确。如：放学了，都向校门口走去。(缺少主语“同学们”。)(12)不合逻辑。句子中某些词语的概念不清，使用错误或表达的意

思不符合事理。如：她向我挥手举着一把伞。(正确的表述应

该是她举着一把伞向我挥手。)链接

修改病句的原则：(1)病因要查清。(2)修改尽量少。(3)原意必保留。修改病句的方法：一读二找三改四检查。一读，读通句子，弄清原句的本来意思。本来意思是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本来意思，才可能正确修改。二找，确定句子的病症。要修改病句，