三年级下册英语教案-Unit4 Do you like candy（Lesson24）-人教精通版（第一课时）

三年级下册英语教案Unit4Doyoulikecandy（Lesson24）人教精通版（第一课时）教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并正确使用“Doyoulike？”这一句型询问他人的喜好，并能用“Yes,Ido./No,Idon't.”来回答。2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动方式，学生能够提高英语听说能力和团队合作能力。教学内容2.句型：学习并运用“Doyoulike？”和“Yes,Ido./No,Idon't.”进行对话。教学重点与难点1.重点：学会用“Doyoulike？”询问喜好，并正确使用“Yes,Ido./No,Idon't.”回答。2.难点：正确发音新词汇，流利地进行角色扮演对话。教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、单词卡片、教学挂图。2.学具：英语课本、练习本、彩笔。教学过程1.热身活动：通过唱英文歌曲来营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：利用教学挂图展示本课的词汇，引导学生跟读并学习新单词。3.句型学习：通过多媒体展示句型“Doyoulike？”和回答方式，让学生模仿并练习。4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实对话情境，练习本课句型。5.巩固练习：完成课本上的练习题，检测学生对本课内容的掌握情况。板书设计1.Unit4Doyoulikecandy（Lesson24）2.重点词汇：candy,cake,fruit,vegetable3.句型：“Doyoulike？”和“Yes,Ido./No,Idon't.”作业设计1.书面作业：完成课本P54的练习题。2.口头作业：家长协助，用本课句型进行家庭对话练习。课后反思本节课通过多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。学生通过角色扮演，提高了语言实际运用能力。在今后的教学中，应更多关注学生的个体差异，给予每个学生更多的练习机会，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，加强家校合作，让家长参与到孩子的英语学习过程中，共同促进孩子的全面发展。教学过程1.热身活动热身活动是课堂开始的导入环节，目的是让学生从母语环境过渡到英语学习环境，激活学生已有的相关知识，并激发学生的学习兴趣。在这个环节，教师可以设计一些简单的英语游戏或歌曲，如“Head,Shoulders,Knees,andToes”等，让学生在轻松愉快的氛围中开始英语学习。2.新课导入新课导入是教学过程中的关键环节，教师需要通过图片、实物或故事等方式，引起学生对新知识的兴趣。在本课中，教师可以使用教学挂图展示不同的食物图片，如糖果、蛋糕、水果和蔬菜，引导学生用英语描述这些食物，并学习新单词。教师可以通过提问的方式检查学生对单词的掌握情况，如“CanyousaythewordinEnglish?”或“What'sthisinEnglish?”。3.句型学习句型学习是本节课的核心内容，教师需要通过多媒体展示句型“Doyoulike？”和回答方式，让学生模仿并练习。教师可以先自己示范，然后用角色扮演的方式让学生参与到对话中。在这个环节，教师需要注意纠正学生的发音错误，并鼓励学生大胆开口说英语。4.小组活动小组活动是让学生在合作中学习，通过实践来巩固和提高语言能力。教师可以将学生分成小组，每组选择一种食物，然后用“Doyoulike？”这个句型进行询问和回答。每个学生都有机会扮演提问者和回答者的角色，这样可以增加学生的参与度和口语练习的机会。5.巩固练习巩固练习是检验学生学习效果的重要环节，教师可以设计一些练习题，如填空、选择或匹配等，让学生独立完成。通过这些练习，教师可以了解学生对新知识的掌握情况，并对学生进行个别辅导。教学过程中的注意事项1.教师语言：教师在课堂上应尽量使用英语进行教学，为学生创造一个全英语的学习环境。对于一些难以理解的内容，教师可以用简单的英语进行解释，或者用肢体语言和图片辅助教学。2.学生参与：教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，对于一些害羞或不敢开口的学生，教师可以给予更多的鼓励和支持。同时，教师也需要注意控制课堂纪律，确保每个学生都能在安静的环境中学习。3.个体差异：由于学生的学习能力和英语水平存在差异，教师需要根据学生的实际情况进行教学。对于一些学习困难的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们尽快赶上其他同学。4.家校合作：教师需要加强与家长的沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，并鼓励家长参与孩子的英语学习过程。教师可以设计一些家庭作业，让家长协助孩子完成，这样可以增加孩子在家学习英语的机会。教学过程中的互动策略1.全身反应法（TotalPhysicalResponse,TPR）在教授新单词和句型时，教师可以采用全身反应法，通过身体动作来帮助学生理解和记忆。例如，在学习“Doyoulikecandy?”这个句子时，教师可以边说边做出吃糖果的动作，让学生通过模仿动作来学习英语表达。这种方法不仅增加了课堂的趣味性，也有助于学生在实际语境中理解和运用英语。2.情境教学法（SituationalTeaching）情境教学法通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中使用英语。在本课中，教师可以设置一个“甜品店”或“市场”的场景，让学生扮演顾客和店员，使用“Doyoulike?”来询问和回答关于食物的喜好。这种角色扮演的活动能够提高学生的语言交际能力，并增强他们对英语学习的兴趣。3.小组合作学习（CooperativeLearning）小组合作学习能够促进学生之间的互动和交流。在小组活动中，教师可以设计一些任务，如“调查同学们最喜欢的食物”，让学生在小组内用英语进行交流。这种活动不仅能够提高学生的英语口语能力，还能够培养他们的团队合作精神和社交技能。4.激励性评价（FormativeAssessment）在教学过程中，教师应使用激励性评价来鼓励学生积极参与。当学生回答问题时，教师应及时给予正面反馈，如“Greatjob!”或“Welldone!”，即使学生回答错误，也要鼓励他们，如“Goodtry,let'stryagain.”这种积极的评价能够增强学生的自信心，并激发他们继续学习的动力。教学过程中的技术整合现代教育技术的发展为教学提供了更多的可能性。教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，来丰富教学内容和形式。例如，在教授新单词时，教师可以使用幻灯片展示食物的图片和单词，同时播放单词的发音