2023语言与文学人教版语文高三下册教案

2023语言与文学人教版语文高三下册教案2023语言与文学人教版语文高三下册教案《语言与文学》教案教学过程1.测览课文，完成练习一通过教师谈话导入新课后，即布置学生阅读“分论”部分。在示范填写练习一“词汇”部分空格的基础上，要求学生继续完成练习一的其余空格，以达到梳理课文、把握作者主要观点的目的。(答案参见《教师教学用书》)2.研读课文，分析论证艺术有选择地朗读“分论”部分，并作以下分析(仅列要点)：“词汇与文学”一节，从《诗经》的比兴说到杜甫的《秋兴》，再到朱熹的《观书有感》。接着引用《文心雕龙》中有关形象思维的论述，从正面说明词汇与文学的关系。这一部分最后所举明世宗《送毛伯温》诗一例，属于反面论证。“语音与文学”一节，抓住了古韵和声调这两个特点，以旧体诗、古代骈体文和新诗为例，重点说明了文学作品的抑扬美和回环美。论述之中，作者还用了大量的篇幅介绍了古韵和古代声调的一些基本常识，其目的是为了让学习者扩大知识面。“语法与文学”一节，依次谈了“对仗”和一些“特殊语法形式”能够造成语言的整齐美，做到言简意赅。3.默读课文，点击“总论”部分在这一个教学环节中，应引导学生分辨“总论”与“分论”的结构关系，明确“语言是文学的第一要素”的立论依据。4.组织学生完成练习三，培养迁移运用能力分析《天净沙•秋思》时，要抓住三个名词句连用、句句押韵、平仄相对相间等特点;讨论《荷塘月色》时，可在叠字的使用、句式的铺排、修辞的选择、节奏的安排、平仄的变化等方面做文章。(设计B)教法展示1.明确重点上课伊始，教师就向学生讲清楚本课文的训练重点：一是运用已有的知识理解课文，把握作者的主要观点;二是用学过的文学作品印证作者说的道理，懂得学好语言的重要性;三是积累“抑扬、回环、绝缘、味同嚼蜡、息息相关、言简意赅”等词语。2.课文扫描引导学生分节朗读课文，概括大意，完成练习一。具体步骤可作如下安排：第一步：在朗读的时候，弄清“抑扬、回环”等词语的含义。第二步：与朗读同步进行，概括各节大意。大意要点：①总论“语言是文学的第一要素”;②论述形象思维与具体形象的关系;③论述文学作品的抑扬美和回环美;④论述语言的整齐美和言简意赅。第三步：在概括大意的基础上完成练习一，注意引导学生运用已有的知识理解课文，把握作者的主要观点，尽量找“原文”为答案，力求简洁明了。3.实践演练对照练习一的答案，仿照课文中的举例，布置学生分组活动，分别为“词汇”“语音”“语法”所谈的“语言手段”(如“多用具体名词”“平仄”“对仗”等)补充一至二个已学过的文学例子，并作简要分析。为加强针对性，收到好效果，教师可用练习三第一则材料(《天净沙•秋思》)作示范。(参考答案：从词汇方面讲，词的前三句各用了三个名词，表现三种事物，让读者体会到一幅游子远在天涯的凄凉惨淡景象如在眼前。从语音方面讲，这首词句句押韵，创造出一种回环流转的美;平仄相对相间，前三句各有三个音步，节奏感强，琅琅上口。从语法方面讲，词的前三句只有名词性词组，不用谓词，地道的言简意赅。)4.各抒己见任选练习二或练习三为课外作业，要求有观点，有例证，以理服人。也可就“实战演练”过程中准备的发言作一番梳理，形成一二百字的发言稿。教案点评本单元的教学要求是，培养学生的迁移运用能力。《语言与文学》的特点是，借助众多例子，运用浅显语言，诠释两者的复杂关系。依据这些，我们在教学中可以采用“换例法”，即让学生根据王力先生的例子，举出类似的已学过的文学作品去印证作者所说的道理，进而达到理解文章、把握观点的目的。(设计C)教法展示1.七嘴八舌在接触课文前，教师向学生交代课堂讨论的题目——“语言与文学”存在怎样的关系。要求学生用一刻钟左右的时间进行思考，准备发言提纲。用30分钟左右的时间组织学生展开讨论，鼓励发表不同的意见，不求答案统一，不期效果很好。教师可适当点评，对于有创意的发言，应充分给以肯定。2.九九归一先由教师引导学生逐节朗读课文，完成练习一、二;后由教师作讲授小结。小结要点为：①本文由“总论”和“分论”构成。②课文抓住语言的三个要素(词汇、语音和语法)分别阐述了语言和文学的关系。③“分论”部分，围绕“语言手段”和“表达效果”进行了全面。充分的论述。3.举一反三通过完成练习三，让学生能够用学过的文学作品印证作者所说的道理，懂得学好语言的重要性。《语言与文学》同步练习1、依次填入下面横线上的词语，恰当的一组是[](1)他不带孩子来，咱们专心干点事，耳根子也________多了。(2)说话________，没有冗余，是一个人具有良好的文化素养的反映。(3)我每买一本书，都先看对这本书进行________的前言。(4)为了减轻学生负担，我们特编写了一套________教材，进行________。a.清静简捷评价实验试验b.清净简捷评价试验实验c.清静简洁评介试验实验d.清净简洁评介实验试验2、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句?选出最恰当的一句[]a.柳絮池塘淡淡风b.榆荚临窗片片雪c.带水芙蕖点点雨d.丁香初绽悠悠云3、在下列各句填空线上依次填入一个词，哪一项最恰当，并简要说明为什么?[]①大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿：仿佛蔚蓝的天________了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。②密密的塔松像无数撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫间只________下斑斑点点细碎的日影。③在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我________淡了黑暗的颜色。④这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上________下来。a.浸漏冲飘b.浸射冲唱c.融漏扫飘d.融射扫唱4、下面一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。分别选出与该诗格调气氛最相吻合的词。[]溪涨清风①面，月②繁星满天。数只船③浦口，④声笛起山前。①a.吹b.掠c.袭d.拂②a.落b.圆c.明d.上③a.傍b.依c.横d.到④a.声b.有c.几d.一《语言与文学》阅读理解作者认为“语言是文学的第一要素”，“语言修养是文学家的起码条件”，所以从事文学创作与研究必须学好哪些语言，并简要回答为什么?________________________________________2、阅读下段文字，回答问题。欣赏古代诗歌，还要注意作品的意境美。意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。作品形象鲜明，情景交融，使欣赏者如身入其境，在思想感情上可以产生强烈的感染力。我们阅读文学作品，要通过语言的媒介，进入作品意境中去，领会作品的这种意境美。①王国维的《人间词话》中写到：“词以境界为最上。有境界则自成高格，名句。”请用上段文字中的话回答：意境美主要体现在何处?____________________________②这与课文中所讲的什么观点是一致的?联系以前学过的诗，举例说明。________________________3、诗改一字，界判天人，非个中人不解，齐已《早梅》云：“前树深香里，昨天几枝开。”郑谷曰：“改()字为()，方是早梅。”齐乃下拜。请填出郑谷改()字为()字?并简要说明为什么要这样改?________4、试从语法角度分析下列诗句有什么共同点?①细草微风岸②杨柳岸晓风残月③花春雨江南答：________5、下面一首《山行》诗，写的是晚春雨后山行所见的景色，表现诗人欣喜的心情。请分别选出最能表现该诗意境的词，并加以解释。百道飞瀑①雨洙，春风窈窕②蘼芜(一种香草)。山田水满秧针③，一路斜阳④鹧鸪。①a.挂b.泻c.喷d.碎()________②a.变b.绿c.长d.过()________③a.喜b.现c.壮d.出()________④a.唱b.听c.叫d.闹()________6、下面是《红楼梦》中香菱作的两首咏月诗，比较一下哪首意境美?为什么?试作简要分析。a.月挂中天夜色寒，清光皎皎影团圆。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂水盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。b.精华欲掩料应难，影自娟娟魄更寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。________7、古诗写牛郎织女有云：“盈盈一水间，脉脉不得语。”朱自清写荷塘有“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了”的名句。两句均有“脉脉”一词，试从语音、词汇、语法三个角度分析两处不同