作文结构设园

作文结构设园一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握作文结构的基本概念与分类，包括记叙文、议论文和说明文等不同文体结构的特点。

2.学生能够识别并运用作文开头、中间、结尾三个部分的写作技巧，使文章条理清晰、内容连贯。

技能目标：

1.学生能够运用所学知识，自主设计一篇作文的结构框架，合理布局文章的开头、发展、高潮、结尾。

2.学生通过小组讨论、同伴互评等形式，学会修改和完善作文结构，提高写作水平。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对写作的兴趣和热情，树立“作文如园林，精心设计才能美不胜收”的观念，积极主动地投入到作文创作中。

2.学生通过学习作文结构设计，培养良好的逻辑思维能力和审美情趣，提高自己的文化素养。

课程性质：本课程为写作技巧类课程，旨在帮助学生掌握作文结构设计的方法，提高写作能力。

学生特点：六年级学生具有一定的词汇积累和写作基础，但部分学生对作文结构掌握不足，需要引导和培养。

教学要求：结合课本内容，以实用性为导向，注重启发式教学，让学生在实际操作中掌握作文结构设计的方法。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。通过本课程的学习，使学生能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富的作文。

二、教学内容

1.教学大纲：

a.认识作文结构：介绍作文结构的基本概念、分类及作用。

b.作文开头技巧：学习作文开头的方法，如悬念式、描写式、引言式等。

c.作文中间部分：讲解作文中间部分的布局，如何过渡、承接、展开等。

d.作文结尾技巧：学习作文结尾的方法，如总结式、感慨式、呼吁式等。

e.实践与应用：指导学生运用所学知识，进行作文结构设计实践。

f.评价与反馈：组织学生互评、教师点评，提高作文结构设计能力。

2.教学内容的安排与进度：

a.认识作文结构（1课时）

b.作文开头技巧（1课时）

c.作文中间部分（1课时）

d.作文结尾技巧（1课时）

e.实践与应用（2课时）

f.评价与反馈（1课时）

3.教材章节与内容：

a.教材第3章“作文的结构与构思”，对应教学内容1中的a部分。

b.教材第4章“作文的开头与结尾”，对应教学内容1中的b和d部分。

c.教材第5章“作文的中间部分”，对应教学内容1中的c部分。

d.教材实践活动部分，对应教学内容1中的e和f部分。

三、教学方法

1.讲授法：在介绍作文结构基本概念、分类及作用时，采用讲授法，结合课本第3章“作文的结构与构思”内容，系统地传授作文结构知识，为学生奠定理论基础。

2.案例分析法：挑选典型范文，分析作文开头、中间、结尾部分的写作技巧。通过案例对比，使学生直观地了解不同结构设计的优缺点，从而提高自己的写作技能。

3.讨论法：组织学生分组讨论，针对作文结构设计中的难点和疑问进行交流。在讨论过程中，教师引导学生运用课本第4章和第5章的知识，相互启发，共同解决问题。

4.实践法：在实践与应用环节，让学生动手设计一篇作文的结构框架，将所学知识运用到实际写作中。在此过程中，教师巡回指导，针对学生个体差异给予个性化建议。

5.同伴互评法：在评价与反馈环节，组织学生进行同伴互评。学生根据课本所学，互相指出作文结构设计中的优点和不足，提高评价能力和自我反思能力。

6.任务驱动法：结合课本实践活动，设计具有挑战性的写作任务，激发学生的学习兴趣和主动性。在完成任务的过程中，引导学生自主探究、合作学习，提高作文结构设计能力。

7.情境教学法：创设生动、具体的写作情境，让学生在情境中体验作文结构设计的重要性。通过情境教学，培养学生对写作的兴趣，提高作文质量。

8.激励评价法：在教学过程中，教师及时给予学生正面的评价和鼓励，激发学生的学习积极性。关注学生的成长过程，注重评价的多元化和发展性。

四、教学评估

1.平时表现评估：

a.课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问环节的积极性，鼓励学生主动发言，表达自己的观点。

b.小组合作：观察学生在小组活动中的表现，如合作态度、沟通交流、共同解决问题的能力等，以此评估学生的团队协作能力。

c.日常作业：针对每次课后布置的作文结构设计练习，评估学生的完成情况，关注学生的进步和问题。

2.作业评估：

a.定期布置作文结构设计作业，要求学生在规定时间内完成，并根据课本所学进行自我评价。

b.教师批改作业时，从作文结构、内容、语言等方面进行全面评价，指出优点和不足，给予具体建议。

3.考试评估：

a.期中、期末考试：设置作文题目，要求学生在规定时间内完成作文结构设计，评估学生的知识掌握程度和应用能力。

b.闭卷考试：设计选择题、填空题、简答题等，考查学生对作文结构基本概念、分类、技巧等知识的掌握。

4.过程性评估：

a.组织学生进行同伴互评，让学生在评价他人作文结构设计的过程中，反思自己的写作方法，提高评价能力。

b.定期组织写作分享会，让学生展示自己的作品，通过师生互动、生生互动，促进共同成长。

5.评估标准：

a.知识掌握：评估学生对作文结构基本概念、分类、技巧等知识的掌握程度。

b.技能运用：评估学生在实际写作过程中，作文结构设计的能力和运用所学技巧的能力。

c.情感态度：关注学生在写作过程中的兴趣、自信心、合作精神等非智力因素。

6.评估反馈：

a.教师应及时向学生反馈评估结果，指出学生的优点和不足，帮助学生明确努力方向。

b.鼓励学生根据评估结果，调整学习策略，提高作文结构设计能力。

c.关注学生的成长过程，定期进行家校沟通，共同促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

a.本章节内容共安排6个课时，每个课时围绕一个主题进行深入讲解与实践。

b.第1课时：认识作文结构，导入新课，让学生对作文结构有整体的认识。

c.第2课时：作文开头技巧，结合课本案例，分析并练习作文开头的设计。

d.第3课时：作文中间部分，学习如何布局文章内容，使文章条理清晰。

e.第4课时：作文结尾技巧，指导学生掌握作文结尾的方法，提升作文质量。

f.第5-6课时：实践与应用，组织学生进行作文结构设计实践，并进行评价与反馈。

2.教学时间：

a.根据学校课程安排，将本章节内容融入语文课程教学中，确保每周1课时，共6周完成教学。

b.结合学生的作息时间，安排在学生精力充沛的时段进行教学，以提高学习效果。

3.教学地点：

a.课堂讲解和讨论：安排在教室进行，便于教师与学生互动，营造良好的学习氛围。

b.实践活动：根据实际情况，可在教室内或学校图书馆等安静场所进行。

4.教学资源：

a.利用课本、范文、多媒体课件等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

b.结合学校条件，为