浙江省余姚名校高一上学期期中考试 语文（PDF版含解析）

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余姚中学2023学年

《管晏》，这些传记议论多而不致力于刻画人物，编者选这些是看中它们的唱叹和转

折，反而把最好的文章漏掉了。

(摘编自振甫《谈谈》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.与《古文观止》相比，萧统编选的《文选》体现是一种相对落后的文学主张，选文

在思想性和艺术性上都有一定的差距

B.与《古文观止》相比，真德秀编选的《文章正宗》的弊病在于：选文的时代范围窄、

道学气息重、分类复杂。

C.《古文观止》在体例和篇幅上的特点，一是选文按照时代先后顺序，不另分类;二

是篇幅较为适当，并不浩繁。

D.《古文观止》编者识力不高主要表现在历史见识方面，如认为《答苏武书》并非伪

作，所选宋人作品持论偏颇且占比失当。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.文章陈说观点时使用“一般来说"“严格讲起来”等说法，体现了作者的分寸感。

B.文章

③“这是你的战争！Thisisyourwar！"标语下面有一张漫画，画中有一个全

副武装的年轻人正在查看手中的枪。

④几个同学在漫画前站了一会儿。有人很兴奋，有人在沉思。他们走开了，在雪

地上留下杂乱的脚印。又有几个人走过来了，大声议论着滇西战场的情况。一个说：

“那是什么战场，根本没有场，全是原始森林。”另一个说：“不但要打日本鬼子，

还要打毒蛇猛兽。"

⑤大路两旁的吃食摊子仍然飘散着米粥、面饼、醪糟的香味，可是却没有了平常

的热闹气氛。人们匆忙地来去，显得有些紧张。

⑥前几天，学校举行了征调大会，盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，

由于语言不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿

参加。

⑦历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚

持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道，“首

先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。"他

看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着

年轻的火热的心。弗之沿着红土道往北门走，回腊梅林去。他回头看了一眼那醒目的

标语，“Thisisyourwar！”转身拉一拉挎包，这挎包似乎比平日沉重得多。

⑧弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。弗之不认得。一个学生走

近说：“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。听说是要考试？"弗

之说：“是的。其实就是参加训练班，能胜任的先走，差一点儿的提高一下。”弗之

想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的

脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。

一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。

⑨雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快

步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。"弗之认得这人，是中文系学生，似乎

姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫

嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？"蒋姓学生口齿不清地说：“现

在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是四年级？"那人忙

道：“是，正是。不知征调有没有例外？”“什么例外？"“我的英文不好，不能胜

任翻译。并且我还有很多创作计划……”“无一例外。"弗之冷冷地说，并不看他，

大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生们自己不去，让别人

的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一

步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。"弗之转身，尽量平静的说：“你，你无

论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，

回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。

⑩此刻，弗之的外甥、生物系学生澹玮正在萧子蔚老师的房间里。澹玮是三年级，

但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到澹玮

有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，澹玮道：“也是商量。"他

停顿了一下，说：“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似

乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到

一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。"子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅

林上的雪已消了大半。澹玮也走到窗前，默默地望着窗外。

⑾去军队服役，澹玮并不是突然想到的。这些年不断有人离开学校，去战地服务，

或去延安。他越来越觉得救亡的职责是在所有的中国人身上，他也要分担。远征军出

师不利，怒江西岸腾冲、龙陵一带沦陷已近两年。把敌人赶出国境，这是离他最近的

责任，他怎能不去！他不止一次想到高黎贡山和怒江，还想到高山树顶上和江水翻腾

的波浪上闪动着的月光。他已经是个大人了，他应该在这次战争中投进自己的一分力

量，哪怕是血和肉。

⑿过了一会儿，澹玮转身向着子蔚老师：“我会回来的。”“那是当然。"子蔚

说。澹玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：“我尊重你的决定。”

澹玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我回去了。"子蔚默默地看着他下楼，

又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。

（节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。）

4.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.“这挎包似乎比平日沉重得多”，表面上写孟弗之对挎包的异样感觉，实则表现他

在国难面前感到肩负的责任很沉重。

B.孟弗之和萧子蔚对学生应征一事的认识和态度迥然有异：前者对学生应征持赞赏态

度；后者对学生应征持否定态度。

C.小说不仅写众多学生对应征一事的积极态度，还写了蒋姓学生的自私心理，这样写

并非不合理，反而更有真实感。

D.小说展现了中国知识分子的人格操守和精神世界，塑造了一代青年学子在民族大义

前义无反顾、勇担使命的精神风貌。

5.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说以标语“这是你的战争"为线索，既渲染了征兵的紧急氛围，又引发了师生对

应征的认识和表现。

B.小说

6.赏析文中划横线的句子。（6分）

（1）只见院子里腊梅林一片雪白。（3分）

（2）子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。

（3分）

7.请简要分析孟弗之这一人物形象。（6分）

二、古代诗文阅读（43分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，24分）

阅读下面的文言文，完成8～12题。

材料一：

晋荀息请以屈产之乘与垂棘之璧〔1〕，假．道于虞以伐虢。公曰：“是吾宝也。”对曰：“若

得道于虞，犹外府〔2〕也。"公曰：“宫之奇存．焉。”对曰：“宫之奇为人也，懦而不能强谏。

且少长于君君昵之虽谏将不听。"乃使荀息假道于虞，曰：“冀为不道〔3〕，入自颠柃〔4〕，

伐溟三门〔5〕。冀之既病，则亦唯君故。今虢为不道，保于逆旅〔6〕，以侵敝邑之南鄙。敢

请假道，以请罪于虢。”虞公许之，且请先伐虢。宫之奇谏，不听，遂起师。夏，晋里克、

荀息帅师会虞师〔7〕，伐虢，灭下阳。

材料二：

晋侯复假道于虞以伐虢。宫之奇谏曰：“虢，虞之表．也。虢亡，虞必从之。晋不可启，

寇不可玩。一之为甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞、虢之谓也。"

公曰：“晋，吾宗也，岂害我哉？”对曰：“大伯、虞仲，大王之昭也〔8〕。大伯不从，是以

不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也〔9〕；为文王卿士，勋在王室，藏于盟府〔10〕。将虢是灭，

何爱于虞？且虞能亲于桓、庄乎〔11〕，其爱之也？桓、庄之族何罪，而以为戮，不唯逼乎

亲以宠逼，犹尚害之，况以国乎？"公曰：“吾享祀丰洁，神必据我。”对曰：“臣闻之，鬼

神非．人．实．亲．，惟德是依。故《周书》曰：‘皇天无亲，惟德是辅。’又曰：‘黍稷非馨，明德

惟馨。’又曰：‘民不易物，惟德繄物。’如是，则非德，民不和，神不享矣。神所冯依，将

在德矣。若晋取虞，而明德以荐馨香，神其吐之乎？"

弗从，许晋使。宫之奇以其族行。曰：“虞不腊矣。在此行也，晋不更举矣。”

冬，晋灭虢。师还，馆于虞，遂袭虞，灭之。执虞公。

注释：〔1〕荀息：晋国大夫。屈产之乘：屈地所出的良马。垂棘之璧：垂棘所出的玉璧。

〔2〕外府：外库。〔3〕冀：诸侯国名，在今山西河津东北。〔4〕颠柃：虞国地名，在今山

西平陆县东北。〔5〕溟：虞邑，亦在平陆县东北。〔6〕保：通“堡"，堡垒，碉楼。逆旅：

客舍。〔7〕里克：晋国大夫。〔8〕大（同“太”）伯：太王长子。虞仲：太王次子。〔9〕虢

仲、虢叔：虢国的开国祖先，是王季的次子和三子，周文王的弟弟。〔10〕盟府：主管盟誓

典策的官府。〔11〕桓、庄：桓叔与庄伯。桓叔是晋献公的曾祖，庄伯是晋献公的祖父，桓

庄之族是晋献公的同族兄弟。

8.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，

每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）（把需填涂的标号直接写到答题卡上）

且少A长B于君C君昵D之E虽谏F将G不听

9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．假，指借、借助，与《劝学》“假舆马者"中的“假”词义相同。

B．存，指问候、探望，与《短歌行》“枉用相存"中的“存”词义相同。

C．表，有外表、外面之意，如“山河表里潼关路"，材料二中的“表”，指屏障。

D．《师说》中的“句读之不知"与材料二中的“非人实亲”文言句式相同。

10.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分）

A．从两次假道伐虢事件中我们可以看出晋献公心狠手毒，其一不惜以本国宝物为诱饵，其

二六亲不认，不顾同宗亲情，唯利是图。

B．谋士在春秋战国中扮演着重要角色。晋献公因采纳了荀息的建议成功“假道于虞"，灭了

虢、虞；而虞公未接受宫之奇的劝谏，最后导致灭国的悲剧，可见谋士是成败的关键。

C．当虞公被“同宗”的温情面纱蒙蔽时，宫之奇以历史事实和反问的形式反驳了虞公的错

误观点。

D．当虞公抱着“享祀丰洁，神必据我"的幻想时，宫之奇引经据典，指出存亡在人不在神，

应该实行德政。

11.把下列句子翻译成现代汉语。（12分）

（1）今虢为不道，保于逆旅，以侵敝邑之南鄙。（4分）

（2）弗从，许晋使。宫之奇以其族行。（4分）

（3）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（4分）

12.有人认为，假如让宫之奇和荀息互换主人，也会发生“假道伐虢”的结果。从虞

公身上，我们可以获得哪些启发（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面两首诗歌，完成13～14题。

赤壁

杜庠⑴

水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。

诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。

兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。

过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。

赤壁

赵翼⑵

依然形胜扼荆襄⑶，赤壁山前故垒长。

乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。

千秋人物三分国，一片山河百战场。

今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪⑷。

注释：⑴杜庠：明代诗人，曾任知县，不久罢归，不得志，放情诗酒。⑵赵翼：清代

诗人，史学家，因不满官场的庸俗黑暗辞官归里，途径赤壁写下此诗。⑶荆襄：荆州和襄

阳。⑷渔父唱沧浪：屈原被放逐后渔父唱“沧浪歌"，劝他世道清廉，就出来为官；世道浑

浊，就与世沉浮，不必过于清高。

13.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．杜诗开篇想象曹军顺流东下，睥睨一切的气焰和威势，直接点明曹操席卷天下，并吞

八荒，终将实现“雄图”之志；赵诗则以“依然"二字引出地势险要、故垒仍在的现实景

象。

B．两诗颔联都涉及历史人物，杜诗明写蜀汉国祚将亡，诸葛亮纵然逞其才智，也是枉费心

机和曹操狂妄轻敌，不把孙权在眼里；赵诗妙用典故，表面写景，实则隐含曹操在此兵败

而周瑜得胜成为英雄的历史画卷。

C．两诗颈联对比强烈，杜诗出句是千帆争渡，烟焰张天的战争场景，对句却绘出一幅清幽

的长江月夜听箫图，诗境也由粗放转为凄清；赵诗出句是缅怀历史，对句是即目所见，将

过去与现实对比，表现古今时代的纵贯，山河遗迹的感喟。

D．两位诗人登山临海，思接千载，纵览古今，又都如苏东坡一样借题发挥，抒写了自己

的“思古之幽情”，倾注着鲜明的个人意识，在诗歌中体现了“有我"的境界。

14.两诗的尾联在表达情感的方式上有何异同？请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）

15．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）曹操《短歌行》中“___，___”两句以明月可望而

不可即比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。

（2）当不愿意卑躬屈膝去侍奉权贵的时候，许多有志之士往往用李白《梦游天姥吟

留别》中的名句“______，________"来表明自己的态度。

（3）在《登高》中，杜甫看到峡江秋景，百感交集，以“___，_”

_两句抒发自己漂泊异乡、年老多病的无限感概。

（4）劝学中“___，___"两句与《论语》“学而不思则

罔，思而不学则殆”观点一致，说明空想不如学习。

（5）韩愈在《师说》中针对士大夫之族耻于从师的现象，以“_，

____"概括士大夫的心理，这种心理使得从师学习的风尚难以恢复。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，6分）

16.下列有关诗歌的理解和分析错误的一项是（3分）

A．《短歌行》以消极地感叹时光易逝，忧自己功业未建开头，最后转折，抒发其统一天下

的雄心壮志。巧用欲扬先抑的手法，大大加强了抒情效果。

B．《梦游天姥吟留别》写于唐玄宗天宝四载，诗人性格傲岸，却在长安受到权贵的排挤，所

以在诗中既表现出追求自由、蔑视权贵的思想，又有无力回天的感伤。

C．《登高》一诗，前半部分写景，后半部分抒情，由景及情，情景交融。颈联中的“悲”字

是全诗的诗眼，表达了诗人蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，动人心弦。

D．《归园田居（其一）》中写田园景物，用实笔描绘，使之具体形象，生动美好；而写官场

生活，则用比喻，如“尘网"“樊笼”等，使人望而生恶。

17.下列文化常识表述正确的一项是（3分）

A．建安风骨，指汉魏之际以曹氏父子和建安七子为代表的俊爽刚健的风格，他们继承了汉

乐府民歌的现实主义传统，普遍采用四言形式，以风骨遒劲而著称，有慷慨悲凉的阳刚之气。

B．《诗经》是我国最早的诗歌总集，在内容上分为“风"“雅”“颂"三个部分。“风”指周

代各地的歌谣，“雅"是周人的正声雅乐，又分《大雅》和《小雅》，“颂”是朝廷和贵族宗

庙祭祀的乐歌。《芣苢》选自《诗经·小雅》。

C．左迁，古代以左为尊，“左迁"是古代升官、升职的一种说法。比如白居易的“予左迁九

江郡司马”。

D．青衿，指古代读书人青色交领的长衫，“青青子衿"在《短歌行》中是用来形容渴望得

到贤才；另外，唐代官职低的人服色为青色，如“江州司马青衫湿”。

（二）语言文字运用II（本题共3小题，14分）

劳动者素质对一个国家、一个民族发展____①______。干一行、爱一行，专一行、精

一行。技能人才往往聚焦于复杂生产体系中的某一个环节，他们的工作也许并不在聚光灯

下，但是对于提升制造业水平、提高实体经济质量效益具有重要作用。在平凡岗位上默默

坚守、_____②_____，追求职业技能的完美和极致，技术工人就能成为一个领域

_____③_____的人才，打造自己在职场上的稀缺性，让人生出彩、梦想成真，并提升一个

领域的技术水准。

重视发挥技术工人队伍作用，既要依靠技术工人自身努力，也需要政府部门积极培养。

“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。"从技术工人自身而言，无论从事什么

劳动，只要具有“择一事终一生”的执着专注、“干一行钻一行"的精益求精、“偏毫厘不

敢安”的一丝不苟、“千万锤成一器"的卓越追求，就能以勤学长知识、以苦练精技术、以

创新求突破，在平凡岗位上干出不平凡的业绩。政府部门应加大制度创新、政策供给、投

入力度，完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，提高技能人才待遇水平，畅

通技能人才职业发展通道，完善技能人才激励政策，激励更多人走技能成才、技能报国之

路。

强国建设，“匠心”铸就。从