小学散步的教学设计（5篇）

第第页小学漫步的教学设计（5篇）教学设计是将教学原则变更为教材和教学行为的规划,是老师在教学实践中不绝总结阅历、总结教训、总结阅历的过程。以下是我为大家收集整理的小学漫步的教学设计，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。小学漫步的教学设计第1篇一、朗读朗读本领包含接到文稿立刻朗读的本领，这一次要试试这种本领。二、跳读四遍第一遍注意我这个人怎么样。第二遍注意妻子性情怎么样。第三遍注意母亲性情怎么样。第四遍注意儿子性情怎么样。提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，我说走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应当加以想像，也没有写妻子的反应，也应当加以想像。三、谈谈整体感受既要打开，又要聚焦，聚焦于我的孝敬上面。四、内容研讨研讨方法：质疑；提问；合作探究。1、这篇短文为什么大词小用、小题大做？引导法：先找出大词小用的语句，再思考的写作意图。2、的意思是什么？引导法：抓关键因素；学习从个别提升到一般的抽象。3、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？五、语言学习1、用圈点法圈出精致的句子。2、琢磨对称的美。六、语言运用1、_________________信服地方点头。2、一切都取决于_________________________。3、________________________，各得其所。4、______________________水波粼粼。七、比较阅读《漫步》与《三代》。小学漫步的教学设计第2篇教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。2.品味富有表现力的语言。3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。教学重点：整体把握课文内容，体会赏识本文的音韵美、景色美、亲情美。教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起漫步在公园的小路，漫步在乡间的田野，今日就让我们一起走进莫怀戚的《漫步》。二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，渐渐理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。1.“一读”课文，整体感知内容。（1）老师范读课文，同学听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。老师提示：（出示幻灯片）（什么人？在什么时间？什么地方？干什么？）同学回答，明确：一家祖孙三代在早春的田野上漫步。（2）同学自由朗读课文，思考：课文围绕“漫步”这一中心事件写了哪些实在的事？同学自由回答，边答边板书。（请简要复述文章的重要内容，100字左右。）师明确：“我”劝母亲漫步——全家一起漫步——选择大路小路的分歧——“我”决议委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭好像一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代之家就像安静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决议舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，跟随她的机会已很少；儿子年龄尚幼，来日方长，跟随他的机会还很多。于是“我”决议委屈儿子，服从母亲，作出了“走大路”（板书）的决议。这个决议是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。）（尊老与爱幼最好由同学总结出。）2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。（1）引导同学思考：讨论并回答在整个漫步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。激励同学自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可。老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景（明确：最后一段）（2）请同学有感情地朗读这一段。（3）连续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，的意图是什么？同学试验概括发言，老师明确：（中心思想概括的常见格式）本文通过一家祖孙三代漫步的小事，歌颂并称赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重点，充足人情美。（4）拓展——投影出名人名言，同学一起朗读，并记录积累。“老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。”“抚养教育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”（培根）“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。（孟子）老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。老师进行适当的拓展，说说“孝”的写法。3.三读课文，赏析重点句，品味语言美：我们喜爱这篇文章不但由于喜爱这家人，也喜爱这篇散文清爽隽永的语言，请同学们依据以下提示找出你喜爱的语句，朗读出来，并做适当的点评。这里，老师应对中学语言赏析的基本步骤做个方法引导。（找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感）（1）含蓄美：（找出你认为含义丰富的句子）（2）对称美：（找出前后对称，形式整齐均匀的语句）（3）景物的烘托美：（找出文中描写景物的语句进行赏析）老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子进行赏析：例如：“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样。”赏析:这是个内容上相对称的句子。意为我小时候很听母亲的话；母亲现在对成年的我也很敬重。母子之间相互敬重，充足骨肉之情。接下来由同学自主阅读课文，找出可以赏析的句子，试验赏析，可重点分析以下句子：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，相像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”明确：“世界”在这里大词小用，意为“老一代”和“下一代”加起来就是整个世界，突出中年一代责任重点，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重点使命。家庭、民族、国家都是如此。景物描写的作用：为情节打开作铺垫，例如文中对小路尽头的景物描写。三、老师小结赶快为你的父母尽一份孝心。或许是一处豪宅，或许是一片砖瓦。或许是一桌山珍海味，或许是一只野果一朵小花。或许是数以万计的金钱，或许只是含着体温的一枚硬币？但“孝”的天平上，它们等值。（毕淑敏《孝心无价》）把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，阖家幸福!最后就让我们在这首《相亲相爱》的歌声中结束今日的学习。四、作业：1.同题目作文《漫步》，集中记叙一件事情。2.拓展阅读《孝心无价》，并借阅毕淑敏文章。板书设计：《漫步》课文内容：一家祖孙三代在早春的田野里漫步我劝母亲漫步全家人一起漫步走大路（我）尊老路线的分歧走小路（母亲）爱幼分歧的解决尊老爱幼我背起母亲，妻子背起儿子和谐和顺、乡亲香爱文章主旨（中心、主题）：本文通过一家祖孙三代漫步的小事，歌颂并称赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重点，充足人情美。语言品味：（找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感）对称美、含蓄美、景物烘托美。小学漫步的教学设计第3篇教学目标：1、朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。2、体会语句的对称美。3、理解课文中一些重点句子的含意。4、学习课文由小见大的写法。教学重点：课文是如何体现尊老爱幼主题的。教学难点：理解一些句子意思。教学时间：1课时。教学教程：一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，回到家中中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《漫步》板书课题。二、抽同学读课文，让同学注意一下课后读一读写一写的词语，并写出思考题：我在文中做了些什么？表达出我的什么感情？母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？同学读课文后，讲解一下读一读写一写中词语，特别讲下各得其所的含意。生齐读生字词。三、解决读课文时提出的思考题，抽同学回答。并概括出文章主题：尊老爱幼家庭幸福四、让同学找出文中景物描写的句子。抽同学回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。五、同学自读课文，勾画自身爱好的句子，并思考为什么喜爱它。引导同学找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。抽同学谈谈自身爱好的原因。当有同学找出但我和妻子都是渐渐地就是整个世界。时引导同学讨论其蕴含的含义：中青年人责任重点。六、小结全课内容。余下时间让同学结合课后作业第三题进行比较阅读。小学漫步的教学设计第4篇学问与本领：1.了解文章的大概内容，领悟文章的主旨。2.把握课文美妙的构思及以小见大的写法，挖掘生活中可供写作的素材。3.学会品味富有表现力的语言。过程与方法：1.能通过阅读，了解用细节描写表现人物感情的方法。2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。情感态度与价值观：1.培育阅读本领和对写作的爱好，进一步坚决写好作文的信念。2.理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。重点：品味细节，感受课文。难点：在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分别的。]一课时一、视频导入感恩的心视频导入一个女孩用回到山区做老师的方式来回报那些资助她上学的无名的人们，这是一种感恩的表现。“受人滴水之恩当以涌泉相报”这是中华民族的优良传统。“百善孝为先”其实我们最应当感谢的是给了我们生命的我们的父母。我们今日带着一份感恩的心走进知名大学教授莫怀戚先生的家庭，看在看这个一般的家庭里发生了一件什么样的事。二、听文入境1、从课文的字里行间，你知道这个家庭发生怎样的一件小事，从这件小事你又看到了一个怎样的家庭？从课文的字里行间，我知道这个家庭老中幼三代在春天的田野里漫步。在漫步的路线上发生了分歧，最后是和谐的解决了，表现了一家人其乐融融的亲情。从这件小事你又看到了一个这是一个温馨和谐的家庭。二、读文生情1、请每组推选出一位最有实力的同学进行朗诵之星的评比。要求：1、感情基调：欢愉而低沉2、语速：中速但有变更（4节欢快，8节舒缓）3、重音：需要特别强调的地方、感情低沉的地方读出重音4、语调：平稳，不宜过高或过低。2、真情有约主持人：同学们，东台台“真情有约”栏目又和您见面了。我是主持人沈荣，我们的口号是：用眼睛发觉爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。今日的主题是：亲情无价，现场请来的嘉宾是重庆师范大学教授、知名作家莫怀戚一家，他们一家在一个早春的田野上漫步，发生了一件虽然平常但却感人的事情，请大家以热诚的掌声欢迎他们一家。主持人：我想问一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起来要和一家人出去漫步的呢？莫先生：为了让母亲出去散散心，为了一家人出去赏识春天的美景。主持人：听说你们在漫步的过程中还发生了一件事情？莫太太，你能说说吗。莫太太：发生分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。小组合作，试依据对课文内容的理解，撰写一段访谈录。小结：分歧的产生缘于爱，分歧的解决更凝集了爱。这是温馨而沉重的家庭责任，这是中华民族尊老爱幼的美德，这是天地间最感动人心的和谐之美。其实，和谐并不但体现在家庭生活中，和谐也是全社会、全人类的理想和努力探求。同学们，还记得奥运会的开幕式吗？开幕式向世人呈现了中国的一个汉字：“和”，让我们再来赏识一下这个精彩的设计，感受一下和谐的无穷魅力。视频赏识一个和字，凝集了中华民族悠久醇厚的文明精髓，它是亿万家庭和顺生活的写照，它是中国社会和谐进展的强音，它是世界人民对和平安靖的渴望。用眼睛发觉爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。亲爱的观众，我们今日的真情有约栏目到此就要结束了，感谢大家的参加。三、品文悟理好的文章、好的语言，不但要读，还要有所得。同学们，拿出你的语文积累本，把你认为精彩的、你爱好的语言积累下来，并思考它好在哪儿，作点赏析。1、生活细节显示“人情美”。友情提示：细节是指人物细小的举止行动或细小的情节。它具有典型意义，假如运用恰当，会耐人寻味。我决议委屈儿子，由于我陪同母亲的时日还长，我陪同母亲的时日已短。我说：“走大路”。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”赏析：这两处细节描写，反映了两代人的实在心态，实在表现了一个幸福的家庭，在漫步中互敬互爱，感情非常融洽的气氛，有一种浓浓的人情美。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”赏析：这个背母亲的细小动作，不但有尊老的含义，也体现出了“我”具有的一种使命感。2、景物描写呈现“画面美”。友情提示：所谓景物描写就是环境描写中的自然环境描写。散文中景物描写作用就是为所歌咏的对象的特制服务的。其作用。一般可以从以下六种情况判定：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了气氛；3、是否设置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主题；6、是否推动情节的进展。“这南方早春的田野，大块小块的新绿任意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”赏析：从远到近分别描写了“新绿”“嫩芽”“冬水”这些显示出新春旺盛生命力的景物。有动有静，有声有色，为漫步供给了一个非常美妙的环境，为后面儿子觉得走小路有意思做了铺垫，同时也为全文奠下一个礼赞生命的感情基调。“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。”赏析：这是描写母亲所见到的小路远处景物，照应了上文儿子所说的“小路有意思”。同时又流露出对生活的酷爱，以此为背景烘托出一家人的和顺、温馨，其乐融融。景美、情美相得益彰。“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”。赏析：文章结尾再次强调这一段景物描写，进一步突出了文章的'主旨，起到了画龙点睛的作用。3、“轻描淡写”感受“语言美”。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻”，赏析：该句结构大概相同，内容相关、句式对称，语句形式整齐、连贯，富有形式美和音韵美。4、叙事起伏体现“结构美”。1、后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。2、我决议委屈儿子，由于我陪同母亲的时日还长，我陪同母亲的时日已短。我说：“走大路”。3、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”赏析：文中写漫步，本该照直走下去，而文章却起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心，决议走大路时，事情偏偏又不照“我”的决议进展，母亲要改走小路。真是一波未平，一波又起。这两处波澜不但使记叙解脱了平铺直叙的弊病，而且呈现了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。5、深层感悟品味“意境美”。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，相像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。赏析：文中“我”和妻子就代表着中年人，肩负着承前启后的责任，说背起的是“整个世界”，大词小用，其实表达出一种对生活的酷爱、对生命的珍爱——生命就像一支永不断熄的火炬一代一代往下传递。体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。四、拓展抒情孟子：老吾老、幼吾幼“抚养教育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。”－－培根亲情流淌家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。家是_______________,我是_______________。感受生活幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，传达着深切的关爱。它不但在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。请你描述温馨的生活瞬间！课后寄语：假如爱是左右手就该一只递给孩子,一只递给老人；假如爱是左右手就该一只递给朝阳,一只递给晚霞；假如爱是左右手就该一只递给早春,一只递给晚秋；假如爱是左右手就该一只递给将来,一只递给历史。小学漫步的教学设计第5篇教学目的1、学问与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情。2、方法与过程目标：学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法，并让同学能理解和运用。3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让同学从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让同学体验家庭责任感和社会责任感。教学重点1、整体感知、品味课文，让同学明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。2、课堂迁移，学以致用。教学设想《漫步》一文的题材极其平凡，意蕴却非常丰富。细读品味可从中领悟怎样处置家人关系，才略使一家人和和美美。教学中重视以同学为主体，老师只在适当之时作必须的点拨、引导，实行自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导同学品味课文表现的人性美。针对目前大多数同学家长在外打工少与家人在一起的实情，教育让同学以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处置好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。课时布置：一课时教学过程：一、同学初读课文、整体感知。（一）同学自身轻声朗读，思考回答下边问题：（1）文中写了一件什么事？有哪些人？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。（）的家庭（）的我（）的母亲（）的妻子（）的儿子（二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？同学回答后，老师小结：看来大家都喜爱这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的漫步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那早春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱和和美美……二、全体朗读课文，进一步感知内容。要求：1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。读准下列字音：熬（ǎo）粼（lín）霎（shà）咕（gū）2、就你对文章内容的感知，从你爱好或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？A（亲情）B三代C温馨的家庭D一家人）……3、文中的一家四口人，你最喜爱哪一个？为什么？（以下举同学部分发言）喜爱文中“我”，由于他有责任感，孝敬老人……喜爱文中的“母亲”，虽然自身腿脚不快捷，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路。喜爱文中“‘我的儿子”他聪颖，可爱，听话……同学讨论交流回答后，老师和同学评价。4、请复述课文内容。三、品读文段，美点寻踪。1、同学自读课文，找出课文中自身认为写得最恰当、最生动形象的给人以猛烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。同学回答后，老师和同学共同评价。2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去赏识。示范：a文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上漫步”开头有诗意的镜头。B“这南方早春的田野，大块小块地新绿任意的铺着”3、美点寻踪：同学找出自身最喜的句子，并说说为何喜爱？4、同学发言，然后老师和同学评价。（以下举一些同学发言的例子）例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……例2：美在那金色的菜花，你看……例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是