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文档简介

3-6岁婴幼儿空间智能环境的创设4岁左右涂鸦水平更为精细、能感知物体之间的远近关系、辨别方位从以自身为中心向以客体为中心过渡；5岁左右能分辨前后、有分辨左右的意识；6岁左右的幼儿空间感知能力有了很大发展，能以自身为标准判断左右，建构积木时能够感知物体之间几种相互的空间关系。目录【艺术区的创设】【建构区的创设】【沙水区的创设】010203ONE艺术区的创设幼儿发展特点

3岁后幼儿能有控制地进行绘画，4岁能运用线条描画一些事物，

5岁能有目的地绘画。在塑造方面从简单的塑造向题材广泛的塑造发展。艺术区环境

对于较小的幼儿可以提供更多探索的工具和材料。艺术区环境

对于较大的幼儿可以提供牙签、米菠萝、纸板、冰棒棍、纸浆、陶泥。艺术区环境

相对安静、光线好、靠近水源的地方。TWO建构区的创设建构特点

能用不同材料，尝试不同的建构方法，在建构中发展创造力、想象力和语言表达能力。建构区环境

小班可以多投放正方形、长方形、圆柱形的积木。建构区环境

中大班在此基础上还应投放更多的异形积木，满足他们创意性建构。建构区环境

桌面拼搭材料在低幼游戏材料的基础上更加丰富，如管状材料、齿轮装材料、颗粒状材料、还可以投放磁力拼搭材料。。建构区环境

建构区场地的宽敞和平整，区场边缘有明显的区域界限或标识建构区环境

玩具柜或储放箱数量充足，满足幼儿搭建需求。THREE沙水区的创设游戏特点能自如地使用工具材料开展丰富的游戏活动。沙区材料小型挖沙、运沙工具和大型的铲子等工具。建构区的创设艺术区的创设

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