烟台大学试点实施“卓越工程师教育培养计划”总体方案

PAGEPAGE4烟台大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是国家促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量的重要举措，自2011年9月烟台大学被批准为第二批“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）实施高校以来，学校积极推进“卓越计划”的试点工作。现将有关工作进展情况汇报如下：一、总体思路主要依托“计算机科学与技术”、“化工与制药”以及“车辆工程”等传统优势特色专业，联合国内一些知名企业，总结并吸收国内外教育教学改革的最新成果，科学制定各专业高级工程技术人才的培养标准和培养目标，积极主动地适应社会发展对高级工程技术人才培养的需求。通过深入的教学改革与实践，以实际工程为背景，以工程技术为主线，探索适于区域与行业需要、特色鲜明的卓越工程师教育培养模式与方法，着力提高学生的工程意识、工程素质和适应各种工程实践需求的能力。二、组织管理体系1.成立由校长任组长，主管本科教学的副校长任副组长，督导与评价中心、人事处、财务处、发展规划处、学生处、国际交流与合作处、教务处、相关学院及企业主要负责人组成的烟台大学卓越工程师教育培养领导小组，负责对我校卓越工程师教育培养计划工作进行全方位的规划、组织、指导和协调。2.成立由行业专家、相关学院院长、资深教授组成的烟台大学卓越工程师教育培养计划校企合作指导委员会，负责审定人才培养标准及方案，对卓越工程师教育培养工作的基本原则、专业标准和师资队伍建设等提出咨询意见和建议。3.成立由各相关学院院长、教学副院长担任正、副组长，企业资深工程师、专业负责人、相关教授等组成的卓越工程师教育培养计划工作小组，负责本学院相关专业培养标准、培养方案的研究、制定及教学组织实施等具体工作。下设“XX学院卓越工程师教育培养办公室”，由教学副院长任办公室主任，负责相关专业人才培养方案制订、学生日常管理、专业教学与企业合作联系、实践基地建设管理、各教学环节监控以及学生毕业资格审核等，保证卓越工程师教育培养计划的顺利实施。三、政策措施为促进“卓越工程师计划”的实施，学校出台相关文件政策，提供政策保障，促进“卓越工程师计划”的实施。主要涉及以下几个方面：1.学校设立卓越工程师教育培养计划专项建设资金，对参与卓越工程师教育培养计划的学生每生每年再资助1000元，保证教学改革、课程建设、实验室建设、教材建设、师资培训、校企联合培养、国际化培养、实训实习及实习基地建设等工作的顺利实施。。2.制定参与卓越工程师教育培养计划教师的聘任和考核制度。就教师聘任、绩效考核和职称评定等事宜采取相关措施，出台相关政策，提高参与工程人才培养计划教师的待遇，鼓励在职教师到企业亲历工程实践或进修，了解企业需求，参与课程改革和工程项目研发。改革教师考评制度，注重工科类教师工程能力的提升。3.制定企业兼职教师聘任制度。聘请资深工程师担任学校兼职教师，加强学生工程实践能力的培养。4.学校先后出台了《烟台大学关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》和《烟台大学实施卓越工程师教育培养计划的总体方案》，共涉及《烟台大学“卓越工程师教育培养计划”经费保障措施》、《烟台大学“卓越工程师教育培养计划”学生激励政策》、《烟台大学关于“卓越工程师教育培养计划”教学管理的若干规定》、《烟台大学教师参加工程实践教育管理办法》、《烟台大学“卓越工程师教育培养计划”专业教师聘任及考核试行方案》、《烟台大学“卓越工程师教育培养计划”聘请企业教师的暂行规定》、《烟台大学“卓越工程师教育培养计划”学士学位授予办法的说明》、《烟台大学“卓越工程师教育培养计划”学籍管理办法的说明》、《烟台大学“卓越工程师教育培养计划”组织机构》9个相关管理办法。四、培养模式实施“学行并重、校企联合”培养模式，强化工程实践，注重企业实践环节，培养方案由校企双方共同制定。加强学科基础与专业基础，注重解决现场工程问题能力、开发能力和设计能力的培养。探索“3＋1”工程型工程师人才培养模式：即四年制本科，3年时间在校学习，累计有1年左右的时间在企业实习和毕业设计。具体到专业人才培养方案，从实际出发，根据各专业特点，探索出行之有效的工程师人才培养模式。1.建立校企联合培养体系建立校企合作联盟，探索校企间人才培养、科研开发等多方位的共赢合作模式。吸收企业及行业专家加入校企合作指导委员会，参与指导专业发展规划、制定专业培养目标与专业人才培养方案，要求校企合作指导委员会委员中企业或行业专家不少于50％；从企业聘任部分资深专家作为学校师资参与专业技能教学；聘请企业经验丰富的工程师担任学生在企业学习阶段的指导教师。将企业待解决实际工程问题（如项目设计、研发等）转化为综合设计题目；企业接收完成专业课程学习以及基本技能培训的学生顶岗实习等。2.校内培养阶段学生在校3年期间，按照学校专业培养方案进行教学，依托数学、物理、计算机和外语基础课程进行教学模式改革，开设创新教育系列课程，促进学生创新思维的形成和创新方法、创新工具的掌握；开设工程概论系列课程，让学生更早了解工程背景和学科前沿信息，为工程能力培养打好基础。学生按选择的专业进行专业基础课程和专业主干课程学习，通过将科研成果和学科前沿知识融入课程内容，提升专业教育质量，培养工程师基本素质和专业技能。3.企业培养阶段在企业的1年期间，按照企业培养方案进行教学，结合工程实践学习和毕业设计学生到工程现场实习，学习企业先进技术、先进理念和了解先进设备，培养工程实践能力和管理能力，增强对企业的适应力和行业竞争力。企业有经验的高级技术人才作为指导教师指导学生参加实习实践活动，学习工程技术，增加动手能力训练，缩短学生课堂教学与实践教学的差距，提高学生实践动手能力，掌握现代工程技术要求。学生通过参与企业研发项目，完成毕业设计，提高学生分析问题、解决问题的能力。五、师资队伍1.按照《烟台大学“卓越工程师教育培养计划”专业教师聘任及考核试行方案》要求聘任校内工程能力强的教师承担卓越工程师教育培养计划的教学工作。2.按照烟台大学“卓越工程师教育培养计划”聘请企业教师的暂行规定》要求聘请企业或用人单位的工程技术和管理骨干到学校开设课程、参与教学。六、卓越计划实施专业和学生规模专业领域和学生规模学校以“计算机科学与技术”、“化工与制药”以及“车辆工程”专业为试点专业，随时机成熟学校扩大其它专业参与卓越工程师教育培养计划。根据自愿报名、择优录取原则，从相关专业大一第二学期新生中遴选学生，