北票市西官高级中学高一下学期期末考试语文试题（含答案）

北票市西官高级中学高一下学期期末考试语文试题（含答案）2023—2024高一下语文期末考试卷

考试时间：150分钟

满分：150分

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

中国古建筑群的基本布局单元是“院落",从普通住宅到府邸官署直到皇宫，不同性质不同级别的建筑都是如此。功能复杂，需要更多建筑，就增加更多院落，而很少建高楼。所以中国的建筑艺术，一方面表现在建筑实体的构造和装饰上，一方面表现在院落与建筑室内形成的空间里。

明代初创时期皇宫的布局，虽然嘉靖时期作了一些改动，清代乾隆时期有些改建和添加，但是总的格局没有根本的改变。它可以划分为三大功能区，外围是防御体系，包括筒子河、守卫围房和城墙及其城楼、角楼。城内南部是外朝区域，占地轮廓成凸字形。中轴线上依次有午门、太和门、太和殿、中和殿、保和殿，穿过太和门东的协和门，到达外朝东路文华殿。太和门西的熙和门到西路武英殿。太和殿周围用庑房和大门组成院落，殿前两庑中部，东有体仁阁、西有弘义阁，四角立崇楼。外朝北部是内廷，占地成凹字形，用四条街分成东西并列的五个板块，分别是外东路的南三所、宁寿宫；东路的奉先殿、东六宫；中路的后三宫、御花园；西路的养心殿、西六宫；外西路的慈宁宫与花园、寿安宫和英华殿。另外，外朝和内廷的外围和城内零星地块，安排内阁、内官衙署和手工作坊等服务性用房。

在故宫黄色琉璃瓦的海洋里，我们可以分辨这些大屋顶其实有庑殿、歇山、攒尖、悬山和硬山，以及单檐、重檐等差别，它们的屋脊上装饰着形式、等级和数量都有讲究的正吻和小兽。这些用厚重的琉璃瓦、泥灰和椽子建成的屋顶，屋角却微微翘起，显出轻盈面貌。我们可以观赏屋檐下形状特异、凹凸有致的斗秩，这是中国古建筑特有的构件，形成明清古建筑檐下的装饰带，又标志了建筑的等级和性质。我们可以观察成排的大木柱之间安装的隔扇和槛窗，它们虽然只不过是门窗而已，但是玲珑剔透的窗格棂花也是造就中国建筑特色的因素。用青砖砌就或用汉白玉包砌的高大台基，庄重地衬托着建筑物，而自身也形成建筑体量和外观的一部分。它周围的汉白玉栏杆呈现着一种有节奏的美感，栏杆拍遍，感慨万千。遍布紫禁城的琉璃花门、影壁、精美的石雕，还有几乎每一座建筑都拥有的建筑彩画，这些丰富而节制的建筑艺术手段，营造了故宫建筑物的个性。

(摘编自晋宏逵《故宫600年营建往事》)

知识链接：

①庑殿式屋顶有一条正脊和四条垂脊，且四个斜坡面都是曲面。所谓“正脊”,即屋面前后坡的交线；“垂脊",即屋顶前(后)坡与左右斜坡的交线。庑殿式屋顶是中国古代建筑中等级最高的屋顶形式，常用于特别重要的建筑。

②歇山式屋顶等级仅次于庑殿顶，有一条正脊、四条垂脊和四条戗脊(屋顶最边缘分岔的那四条比较短的脊)。上部的正脊和两条垂脊形成一个三角形的垂直区域，称为“山花”。常用于紫禁城宫殿中的次要建筑。

③悬山式屋顶是两坡顶的一种，等级次于歇山顶，有一条正脊和四条垂脊，建筑前后出檐，左右两侧山墙也有屋面外出。常用于较为重要的值守用房。

④硬山式屋顶等级最低，其造型与悬山顶类似，但建筑两侧屋面不外露，由砖墙封护，常用于普通值守用房。

⑤攒尖式屋顶没有正脊，而只有垂脊，无论屋面有多少条垂脊，最终在屋顶正上方汇聚为一点。攒尖顶没有正脊，不属于正式建筑，被称为杂式建筑，没有等级。多用在亭阁式建筑，园林建筑。

材料二：

故宫古建筑是中国明清两代的皇宫，已有近600年历史，为中国第一批列入世界文化遗产名录的单位。故宫古建筑的价值主要体现在四个方面。

首先，它在中国建筑史上具有重要的意义。宫殿是中国古代建筑中发展最为成熟、成就最高的一类建筑，故宫则是历代宫殿建筑的集大成者，也是我国古代宫城发展史上现存的唯一实例和最高水平，是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。故宫古建筑在建造、维修的过程中，在中国古建营造技术的基础上，形成了一套完整的、具有严格形制的宫殿建筑施工技艺，被称为“官式古建筑营造技艺"。这种工艺不仅保持着故宫古建筑的原貌，而且直接影响着整个中国古建筑营造技术的发展。

其次，故宫古建筑蕴含着丰富的中国传统文化。在规划设计上，故宫充分体现了儒家的礼制，反映了皇权至上的伦理观念。其主要建筑，则是附会《周礼·考工记》"前朝后寝”“左祖右社"五门三朝”而布置的。而风水、阴阳、五行等的影响，在方位的选定、环境的处理、建筑的装饰、色彩的运用等方面都有所体现。

其三，作为长达491年的明清两代皇宫，先后有24位皇帝在此生活居住并掌权执政，这里是国家政治中心、权力中枢，曾发生过无数惊心动魄的军国大事、扑朔迷离的宫闱秘闻以及权力斗争的刀光血影。养心殿、军机处、文渊阁、武英殿等都有大量遗物，有着丰富的历史故事；文物藏品与帝王，宫廷遗存与典章制度，宫廷文化与时代风貌，都有着不可分割的关系。

其四，故宫与北京城市规划和其他明清皇家建筑有着密不可分的关系。明清北京城的布局是以故宫为中心、在元大都的基础上进一步完善的，鲜明地体现了中国古代社会以宫室为主体的城市规划思想。以故宫为中心的中轴线向南延伸，长达7.5公里，成为北京最明显的标志，使城市布局更为稳定，也从形象上强化了“面南而王"唯我独尊”的帝王意识。故宫不仅是北京的中心，是历史文化名城北京的丰富内涵的核心，也是最有代表性的中华文化的象征物。

(摘编自郑欣森《故宫里绵延不断的中华历史文化》)

1.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.古建筑群具有的功能越复杂，需要的建筑就越多，设置的院落也就越多，但不采用建筑高楼来解决这个问题。

B.故宫建筑群中的建筑有等级和性质之分，可以从建筑的屋顶、屋脊装饰以及屋檐下的构件等方面进行分辨。

C.故宫历经近600年的风雨，不仅是我国历代宫殿建筑的集大成者，还是最有代表性的中华文化的象征物。

D.故宫古建筑蕴含了丰富的传统文化，既融合了儒家的礼制思想，又能体现出风水、阴阳、五行等传统理念的影响。

2.下列关于古建筑屋顶的图解，正确的一项是(3分)

3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.材料一与材料二都是围绕故宫古建筑展开说明的，不过二者的侧重点并不相同。

B.故宫的布局始终未变，三大功能区分为防御体系区域、外朝区域和内廷区域。

C.攒尖式屋顶不是正式建筑的屋顶，一般不会出现在故宫建筑群中的值守用房上。

D.故宫是当时国家最高权力的象征，也让所在城市的整体规划上渗透了帝王意识。

4.若故宫出现需要修复的情况，我们在修复时需要注意什么请结合材料二简要说明。(4分)

5.好的科普说明文应该具备哪些要素请结合两则材料进行分析。(4分)

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

文本一：

林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。"急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不睬着，也不还礼。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。"林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐，洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了。

洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军"柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢"洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真。"林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。"柴进大笑道：“也好，也好。林武师你心下如何"林冲道：“小人却是不敢。"洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。"因此越来惹林冲使棒。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。”

当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。"林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。"柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。"柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来!和你使一棒看。”洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：“来，来，来!"柴进道：“林武师，请较量一棒。"林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。"洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。

两个教头在月明地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少歇!”柴进道：“教头如何不使本事"林冲道：“小人输了。”柴进道：“未见二位较量，怎便是输了"林冲道：“小人只多这具枷，因此权当输了。”柴进道：“是小可一时失了计较。"柴进连忙请两个差人开了枷，大喜道：“今番两位教师再试一棒。”

柴进并叫庄客取出一锭银来，重二十五两。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。"柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拔草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来!"便使棒盖将入来。林冲往后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，把棒从地下一跳，洪教头措手不及，那棒直扫着小腿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。洪教头哪里还挣扎起来众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。

(摘编自《林冲棒打洪教头》)

文本二：

只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了!"一个道：“林冲今番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了!"又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’,张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了!"又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去!"那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪!"又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。"

林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲!若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了!"轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去!”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拔。陆虞侯叫声：“饶命!"吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼!你待那里去!”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼!我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我!正是‘杀人可恕，情理难容’!"陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。"林冲骂道：“奸贼!我与你自幼相交，今日倒来害我!怎不干你事且吃我一刀!”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀!"又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。

(摘编自《林教头风雪山神庙》)

6.下列对两个文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)

A.柴进引荐林冲与洪教头相见，而洪教头却表现得狂妄自大、目中无人，对待林冲也傲慢无礼，一些言行让柴进心生不满。

B.林洪二人比武时，柴进“故意将银子丢在地下”,暗示林冲不要顾忌他和洪教头的关系，尽可使出本事，对此，林冲也心领神会。

C.陆虞候等人在山神庙门前的对话，将他们的罪恶阴谋和狠毒勾当和盘托出，文中用“一个道"又一个道”,表明林冲并不知道是谁。

D.林冲雪夜杀敌是故事的高潮，而最后林冲吃尽了冷酒、丢了被与葫芦、提了花枪，大有“壮士一去兮不复还"的悲慨。

7.下列对两个文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.洪教头藐视林冲的“往往流配军人都来倚草附木”一番话，也可表现柴进热情好客、仗义疏财的人物个性。

B.文本一采用了外貌、语言、动作以及心理等多种描写手法，使得林冲这一人物更加形象生动，真实可感。

C.文本一发生在月夜，“早月上来了，照见厅堂里面如同白日",为林洪二人开始较量提供了背景。

D.山神庙里的大石头“靠住了”门，阻挡住了陆谦等人进去，为林冲察知真相和英勇出击埋下了伏笔。

8.“忍"与“狠”是林冲性格的两面。当他忍让时，压抑了“狠"的一面，表现为顺从和妥协；当他怒不可忍时，他的“狠”便表现无遗。两则材料体现了林冲的不同性格，请结合文本简要分析。(6分)

9.金圣叹在《第五才子书》中评点《林教头风雪山神庙》一回时说：“此文通篇以火字发奇",请根据节选文段分析“火”的作用。(6分)

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面文言文，完成10~14题。

触龙说赵太后

赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。"太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”

左师触龙言愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣窃自恕而恐太后玉体之有所郄也故愿望见太后。"太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？"曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食。乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。"太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。

左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖。而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫，没死以闻。"太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。愿及未填沟壑而托之。"太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。"太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。"曰：“君过矣，不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也；祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长、有子孙相继为王也哉？"太后曰：“然。”

左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？"曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？"曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国。一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。"太后曰：“诺。恣君之所使之。”

于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。

（节选自《战国策赵策》，有删改）

10.文中画框的部分有三处需要断句，请将相应位置的序号写在下面的横线上。（3分）

不得见A久矣B窃C自恕D而恐E太后玉体之有所郄也F故C愿望H见太后

_________________________________

11.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是()（3分）

A.说，用话劝说使人听自己的意见，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟"中的“说”意思不同。

B.质，古时派往别国做人质，多为王子或诸侯之子。本文中是触龙劝说赵太后让长安君到齐国做质子。

C.谢，在本文中指道歉，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王"中的“谢”意思相同。

D.崩，古人常用山崩来形容天子或皇族的死。“山陵崩"与上文的“填沟壑”都是死亡的委婉说法。

12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()（3分）

A.“新用事，秦急攻"交代了故事发生的背景：赵国政权交替之际，秦国大举进攻，赵国危在旦夕。

B.赵太后听说触龙要来见自己，“盛气而揖之”，这说明赵太后心里非常清楚触龙来见她的目的。

C.触龙并没有像别的朝臣那样一味犯颜直谏，而是先表达对赵太后亲切而又温暖的问候和关心。

D.触龙以自己的儿子为引子，申明大义，终于使得赵太后被迫同意把长安君送到齐国去做质子。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）已行，非弗思也；祭祀必祝之，祝曰：“必勿使反。"

（2）位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。

14.《烛之武退秦师》中的烛之武和本文中的触龙在游说艺术上有异曲同工之妙，试简要分析。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成15~16题。

洞庭湖①

元稹

人生除泛海，便到洞庭波。驾浪沉西日，吞空接曙河。

虞巡②竟安在，轩乐③讵④曾过。唯有君山⑤下，狂风万古多。

【注】①此诗作于元和八年。元和五年，元稹因弹奏河南尹房式，被召回罚俸，之后遭贬谪，困顿州郡十余年。②虞巡：虞舜登帝三十九年，南巡狩君山。③轩乐：轩辕黄帝之乐。相传黄帝曾在洞庭湖奏乐。④讵：岂，难道。⑤君山：在今湖南岳阳洞庭湖中，为湖中众小山之最有名者。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联写人生中见过的壮观场面，除了大海就是洞庭湖，可看出洞庭波的浩荡声势。

B.颔联描写了洞庭湖波涛汹涌、巨浪滔天、吞吐日月星河的磅礴气势，炼字精妙形象。

C.颈联用典，对虞舜巡狩君山、黄帝在洞庭奏乐表示疑问，借以体现洞庭湖的险恶。

D.本诗既通过写景来抒情，同时又直抒胸臆，充分达到了写景与抒情的和谐统一。

16.本诗与张孝祥《念奴娇·过洞庭》均为仕途失意后于洞庭湖的即景抒怀之作，但诗人描写的洞庭湖景色及抒发的情感却不相同。请结合内容简要分析其不同。(6分)

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在《谏太宗十思疏》中，魏征一针见血地指出古代很多帝王打江山容易的原因的句子是“__，__”。

（2）杜牧在《阿房宫赋》中连用四句十分精练的语言叙述了秦王朝在人民反抗下迅速灭亡的历史过程，其中“__，__"两句写阿房宫被焚毁的史实。

（3）关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“__，__”。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成18~19题。

什么是恐惧？恐惧就是对于外部发生的危险做出的一种心理反应。有时，①_____________，例如遭遇到火灾、泥石流等危机时本能地逃跑，或是被人迎面打来一拳时本能地架起手臂防御。这些因恐惧而产生的行动是对我们自身的保护，可以帮助我们回避危险。不过，如果保护过了头，我们就会变成厚厚盔甲下的“套中人"——过度、非理性、持续地害怕某种物体、现象、活动或场合，并夸大可能的危险，那就会给我们的日常生活带来许多不必要的麻烦。

②？一般说来，对恐惧的东西了解越多，③_________________。动物学家不怕和蛇、蜘蛛等动物接触，在高楼表演杂技或修筑高楼的建筑工人不会恐高，尽管他们日常工作时就要面对这些危险，但是，通过知识的学习、技能的训练，他们已经掌握了自我保护的方法，并了解到遭遇危险应如何自我救助，因此能够泰然处之。所以，你若想要摆脱对某一事物的恐惧，就从积累知识并充分了解那件事物本身开始吧！

18.下列句子中的“你”和文中画横线句中的“你”，用法相同的一项是()（3分）

A.听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。

B.与其等到别人来爱你，不如自己学着努力多爱自己一些。

C.你要是觉得对《红楼梦》感兴趣的话，就加入我们的阅读小组吧。

D.祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。

19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

（二）语言文字运用II（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成20~22题。

2015年10月5日，一个名字在中华大地①_____________，她就是“屠呦呦”。因为发现青蒿素，屠呦呦获得了该年的诺贝尔生理学或医学奖，成为迄今为止第一位获得诺贝尔奖的中国本土科学家，实现了中国人在自然科学领域诺贝尔奖零的突破。

时光倒流至20世纪50年代。当时，引发疟疾的疟原虫出现强大的抗药性，原有治疗药物失效，疟疾②_____________，全世界都在饱受疟疾之苦。1967年5月23日，我国启动“523"项目1969年，年仅39岁却已在中医药研究领域打下了坚实基础的屠呦呦③_____________，成为课题攻关的组长。

简陋的设备、匮乏的资源、稀缺的人手，摆在屠呦呦面前的，是一个堪比攀登珠穆朗玛峰的艰难挑战。3个月里，屠呦呦带领组员从2000多个方药中精选出可能具有抗疟作用的640个，开始逐一排查实验。在经历了190次失败，筛选了300余种中草药后，受东晋葛洪《肘后备急方》中一段关于青高治疗疟疾的记录的启发，屠呦呦发现191号青蒿乙醚中性提取物样品对疟原虫的抑制率达到100%。终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口！临床试验阶段，屠呦呦又以身试药，亲自证实了青蒿素抗疟疗效的安全可靠。

如今，以青蒿素为基础的联合疗法广泛在全世界应用，已经成为许多国家一致公认的抗疟疾标准疗法。作为青蒿素的重要发现者之一，屠呦呦的这一成果挽救了数百万人的生命。

20.请从下列词语中选择最恰当的填入文中横线处。（3分）

愈演愈烈甚嚣尘上临危受命临危受命家喻户晓脍炙人口

21.文中第四段有三处语病，请找出并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（3分）

22.文中画框的句子多处使用了数字，请分析其表达效果。（5分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

①天行有常，不为尧存，不为桀亡。

——《荀子·天论》

②鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣。

——《孟子·梁惠王上》

③依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大抓乎？

——《庖丁解牛》

古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们许多启发。阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。以上材料中的三句话，给了你怎样的启发？请综合以上材料确定立意作文，体现你的感悟与思考。

要求：结合材料，选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案以及解析

10.答案：BDF

解析：“矣”为句末语气词，其后应断开；“窃"为“自恕”的状语，中间不能断开，且“而"表转折，其前应断开；“也”为句末语气词，其后应断开。故应在B、D、F三处断开。

11.答案：D

解析：“古人常用山崩来形容天子或皇族的死"错误。天子死称为崩，太后或皇后死也称崩，但并不是皇族的死都能称为崩。

12.答案：D

解析：“终于使得赵太后被迫同意把长安君送到齐国去做质子”错误。由原文“诺。恣君之所使之"可知，经过触龙的劝谏，赵太后心悦诚服，慷慨应“诺”，并不是“被迫同意"。

13.答案：（1）送走以后，不是不怀念她了；但每逢祭祀时一定为她祝祷，祝祷说：“一定别让她回来啊。”

（2）（根本的原因是他们）地位高贵、俸禄丰厚却没有功劳，而且拥有的宝器很多。

解析：（1）弗：副词，不。思：怀念。祝：祷告，祝祷。反：返回，回到。（2）而：连词，表示转折，相当于“却"但是”。挟：拥有，持有。重器：宝器。

14.答案：①替对方打算，不暴露游说目的。烛之武向秦穆公分析存郑之利和亡郑之弊，历数晋言而无信之事，让秦穆公真正认识到灭郑无好处，只会增加晋的实力。触龙一开始也并未直入话题，而是先说闲话，拉近与赵太后的距离，再趁机表明自己的观点，达到劝说的目的。②用婉言相劝，忠言顺耳利于听。烛之武说话谦虚，处处体现为秦考虑的态度，比如“敢以烦执事"唯君图之”等，让人易于接受。触龙一开始对赵太后嘘寒问暖，消减了赵太后的怒气，再徐徐图之，自然谈及目标话题。③巧施攻心术，先对方之忧而忧。烛之武对秦穆公以利相诱，最终使秦退兵；触龙以自己的爱子为引子，谈及太后爱子就应为之计深远，动之以情，使赵太后答应以长安君人齐为质的请求。

解析：①烛之武先讲明秦晋围郑，于秦并无多大裨益；同时分析晋出征的目的在于扩张领土，且晋言而无信，欲壑难填，让秦穆公既觉得枉费心机，又倍感危险将至，这样就在不动声色间达成游说目的。触龙首先变相缓和气氛，再用反证法“老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君"来巧设诱饵，引之上钩，推出“为长安君计短也”的结论。这说明他们都替对方打算，不暴露游说目的。②烛之武用“敢以烦执事"君知其难也”“君亦无所害"君之所知也”“唯君图之"等婉言相劝。触龙对赵太后嘘寒问暖，如“曾不能疾走……窃自恕……”，用轻松话题铺设情境，利于赵太后接受。这说明他们都能用婉言相劝，忠言顺耳利于听。③烛之武长于外交辞令，他抓准秦穆公担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身"的心理，申明围郑对秦无任何好处，晓之以利，从而打动对方。触龙深刻了解赵太后爱子、怜子之心，便将心比心，以已子为引子，动之以情，申明大义，进而解开赵太后的心结。这说明他们都巧施攻心术，先对方之忧而忧。

[参考译文]

赵太后刚刚掌权，秦国就加紧进攻赵国。赵国向齐国求救。齐国说：“一定要用长安君做人质，才出兵。”赵太后不同意，大臣们极力劝谏。太后明白地对左右侍臣说：“有再说让长安君做人质的，我一定朝他脸上吐口水。"

左帅触龙（对侍臣）说希望拜见太后。太后充满怒气地等着他。（触龙）走入殿内就用快走的姿势慢慢地走着小步，到（太后面前）道歉，说：“老臣的脚有毛病，竟不能快跑，不能拜见您有很长时间了。我私下原谅了自己，但是又怕太后的福体有什么不舒适的地方，所以还是想来拜见太后。”太后说：“我要霸手推车行走。"（触龙）说：“您每天的饮食该不会减少吧？”（太后）说：“就靠喝粥罢了。"（触龙）说：“老臣现今特别不想吃饭。于是强迫自己散步，每天走三四里，稍微增加了喜欢吃的食物，对身体也舒适些了。”太后说：“我不能（像您那样散步）。"太后的脸色稍微和缓了些。

触龙说：“老臣的犬子舒祺，年龄最小，不成器。可是臣已衰老，私下又怜爱他。希望（您）让他补充黑衣卫士的人数，来保卫王宫，我冒着死罪来告诉您。”太后说：“答应您。年龄多大了？"（触龙）回答说：“十五岁了。想在我未死之时托付给您。”太后说：“男人也疼爱他的小儿子吗？"（触龙）回答说：“比女人疼爱得厉害些。”太后笑着说：“女人疼爱得特别厉害。"（触龙）回答说：“老臣私下认为老太太爱燕后，超过爱长安君。”（太后）说：“您错了，不像爱长安君那样厉害。"左师公说：“父母爱子女，就要为他们考虑得长远。老太太送燕后（出嫁）时，（她上了车）还握着她的脚后跟，为她哭泣，惦念、伤心她的远嫁，这也够伤心的了。送走以后，不是不怀念她了；但每逢祭祀时一定为她祝祷，祝祷说：‘一定别让她回来啊。’这难道不是从长远考虑，（希望她）有子孙相继为王吗？”太后说：“是这样。"

左师公说：“从现在算起往上推三代，一直到赵氏建立赵国的时候，赵王的子孙凡被封侯的，他们的继承人还有在侯位的吗？”（太后）说：“没有。"（触龙又）问：“不仅赵国（没有），其他诸侯国子孙被封侯的，其继承人有在侯位的吗？”（太后）说：“我没有听说过。"（触龙说：）“这是这些被封侯的近的灾祸及于自身，远的灾祸及其子孙。难道是国君的子孙就一定不好吗？（根本的原因是他们）地位高贵、俸禄丰厚却没有功劳，而且拥有的宝器很多。现在老太太让长安君地位高贵，并且把肥沃的土地封给他，还给他很多宝器，却不趁现在（您健在时）让他有功于国。一旦您驾崩了，长安君凭什么在赵国立身呢？老臣认为老太太为长安君考虑得太短浅，所以认为您对长安君的爱不如燕后。”太后说：“对。任凭您怎样支使他吧。"

于是为长安君备车一百乘，到齐国去做人质，齐国才出兵。

17.答案：（1）夫在殷忧；必竭诚以待下

（2）楚人一炬；可怜焦土

（3）至丹以荆卿为计；始速祸焉

解析：

18.答案：B

解析：本题考查学生理解词义的能力。

文中横线处的“你”泛指任何一个人，无论什么人。

A.“你"指三人中任一位。

B.“你”泛指任何一个人。

C.“你"是特指说话对象。

D.“你”指“祖国"。

故选B。

19.答案：①这种反应更近乎一种本能；

②如何克服恐惧心理呢；

③恐惧感就有可能越少。

解析：本题考查学生情境补写的能力。

①此处根据前文“恐惧就是对于外部发生的危险做出的一种心理反应”及下文“本能地逃跑、本能地架起手臂防御"可知，此处是说这种心理反应更近乎一种本能，可填“这种反应更近乎一种本能”。

②根据后文所举事例及“你若想要摆脱对某一事物的恐惧"一句可知，此处是对怎样克服恐惧心理提出疑问，可填“如何克服恐惧心理呢”。

③前文提到“对恐惧的东西了解越多”，同时根据下文所举事例可知，对恐惧的事物了解越多产生的恐惧感就可能越少，可填“恐惧感就有可能越少”。

20.答案：①家喻户晓；②愈演愈烈；③临危受命

解析：愈演愈烈：（事情、情况）变得越来越严重。甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷。现多形容某种言论十分嚣张（含贬义）。临危受命：在危难之时接受任命。临危受命：在危亡关头勇于献出生命。家喻户晓：每家每户都知道。脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。①处，由后文“屠呦呦获得了……诺贝尔奖零的突破"可知，此处应是说屠呦呦的名字几乎人人皆知，应选择“家喻户晓”。②处，由“原有治疗药物失效"全世界都在饱受疟疾之苦”可知，此处是说疟疾情势越来越严重，应选择“愈演愈烈"。③处，根据前面疟疾情势越来越严重的语境及后文“成为课题攻关的组长”可知，屠呦呦是在疟疾情势严峻之际接受任命，应选择“临危受命"。

21.答案：“广泛”移至“应用"前面；删掉“一致”；删掉“的这一成果"。

解析：文中第四段有三处语病：一是语序不当，“广泛”修饰“应用”，应放在“应用”之前；二是成分赘余