生活中的数的教学反思范文（5篇）

第第页生活中的数的教学反思范文（5篇）作为人民老师,我们的工作就是要把新的教学方法、新的教学理念、新的教育思想、新的学习体会、新的阅历教训,都写进自身的教学反思之中。以下是我为大家收集整理的生活中的数的教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。生活中的数的教学反思范文第1篇《课程标准》强调“人人学有价值的数学”，“把数学作为人们日常交流信息的手段和工具”，“重视从同学的生活阅历和已有学问中学习数学和理解数学”等等。在“生活中的数”的学习中，我们依据同学课前的小调查所得的信息和平常在生活中积累的丰富阅历启程，引导同学有序地交流信息，使教学面对同学的生活世界。重要表现在：1、延长课堂空间，培育同学数感数感是一种自动地、自发地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培育同学的数感，就是让同学更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中，引导同学联系自已身边实在、有趣味的事物，通过自动地察看分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，如“自身家的门牌号、电话号码、生日、车牌号……”；运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，在丰富多彩的活动中，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。正是在与数的“对话、沟通、交流”中，同学的数感得以有效地进展。在短短的四非常钟，一个小小的教室里，同学所交流的信息既有来自家里、教室里、学校里的亲身经过过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、公路上、超市里、体育运动中等各种生活经过中感受过、察看过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使同学真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。2、解决生活问题，进展综合本领加强数学各部分内容间的联系，进展综合应用本领，是同学学习数学的紧要目标之一、数字既可以表示物体的数量，又可以表示序数，还可作为一种符号代码，更有在生活中的其它广泛用处，虽然此前同学已有肯定的接触和学习体会，但在本节课中把数字各方面学问加以综合，交织一起呈现在课堂上，强调数学学问的整体性，现实性，应用性，沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系，更能进展同学综合应用学问的本领。建立数学学科与其它学科的联系，有助于与同学对学问的融会贯穿，更有助于同学的思维进展。生活中的数的教学反思范文第2篇北师大版小学数学一班级下册教材里的第一单元——生活中的数，这一单元，使同学们又一次接触了数的学问。事实上，同学在生活中积累了很多100以内数的学问，这是本单元内容的紧要资源和必备基础。因此只有创设多种多样的活动，如数一数，拨一拨，猜一猜，写一写，比一比，说一说等，这样才会使同学通过大量的感性阅历形成表象，进一步体会数的意义。同时，富有生活气息的数学活动会大大提高同学的学习爱好，使他们感到数学来源于生活，生活中各处有数学。本单元布置了四课内容：数铅笔，数豆子，动物餐厅，小小养殖场及一个练习。先从同学身边的实际情景中，接触到大于20而小于100的数，同时，复习20以内数的学问。进一步会读，会认，会写100以内的数，体会数位，基数，序数的意义。在实际的活动中培育同学的数感，再通过实际的事物来巩固对数的认读，能对100以内的数进行估量。然后会比较100以内数的大小。初步感受一列数蕴涵的规律。最后，结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。能在实在情景中把握数的相对大小关系，培育同学举一反三的本领。教材设计了“数铅笔”的活动，使同学经过从实际情景中抽象出数的过程，教学中还可以设计数其他实物的活动，这不但丰富了同学对100以内数的生活阅历，同时使同学感受到数与日常生活的紧密联系。一部分同学对于大于20的数接触的机会比较少，缺乏肯定的生活阅历，这使得他们在理解100以内的数时感到抽象。因此，要结合实在料子进行数数。同学在数数的过程中要是用到了不同的方法数要予以激励。“数豆子”一课首先通过估量一把豆子的颗数引入估量活动，然后通过验证估量结果，引入数的写法。这样不但激发同学自动探究的欲望，而且培育同学有依据的进行估量。同学原有的数感与进展水平是有差异的，因此，同学数感的形成也是一个潜移默化的过程，只有有意识的在日常教学活动中对同学进行渗透培育。在“动物餐厅”里，通过猴子和小狗拿盘子的生动画面，激发同学的学习爱好，让同学在实在的情景中感知两个数的大小。对同学来说，抽象地比较数的大小有些困难，当同学通过察看画面，自身数出小猴和小狗拿的盘子的个数后得出结论，再要求他们用符号来表示就会更加体会“>”，“<”，“=”符号的含义。通过创设“小小养殖场”这一生活情景，使同学体会数量之间的大小关系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义，使同学渐渐建立数感。练习一是结合本单元的几个学问点，来设计练习题的，其目的在于巩固练习，复习提高。本单元的标题为“生活中的数”，这就体现了数与日常生活的紧密联系，体现了教材强调从同学身边的事物启程认得数的思路。因此，老师要设计多种多样的学习活动，让同学在操作活动中体会到物体与数量的对应关系，从中抽象出数的模型，体验数的实际意义；要激励同学运用数来表达和交流信息，体会数的作用；在学习写数过程中，让同学经过运用恰当的方式表达数的过程，进一步体会位值制；在实在情景中，让同学运用自身的语言描述数与数之间的相对大小关系。生活中的数的教学反思范文第3篇在“生活中的数”的这节课的学习中，我依据同学平常在生活中积累的丰富阅历启程，引导同学有序地交流信息，使同学初步认得到学数学是为了用数学，在我们的生活中时刻离不开数学，渐渐培育同学的学习爱好。在本节课的实践中，引导同学联系自身身边实在、有趣味的事物，通过自动地察看分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，如“自身家的门牌号、电话号码或移动电话号码、生日、车牌号、自身所在的班级或班级……”；运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，在丰富多彩的实践活动中，感受数的意义，体会数的作用是用来表示和交流。同学所交流的信息既有来自家里、教室里、学校里的亲身经过过的'各种事物、各种现象中的数；还有在菜场里、公路上、超市里、体育运动中等各种生活经过中感受过、察看过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使同学真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。通过这节课的学习，同学可以领悟到数字既可以表示物体的数量，又可以表示序数，还可作为一种符号代码，更有在生活中的其它广泛用处，虽然此前同学已有肯定的接触和学习体会，但在本节课中把数字各方面学问加以综合，交织一起呈现在课堂上，强调数学学问的整体性，现实性，应用性，沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系，更能进展同学综合应用学问的本领。生活中的数的教学反思范文第4篇一班级是同学良好学习习惯养成的初级阶段。一班级的同学特别喜爱童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的学问，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与同学之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采纳了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个重要环节进行小组合作。而且通过这样的讨论，平常不乐意自动回答问题的孩子也提出问题考考小组内的同学了。合作本领得到了提高。一、由于公平，所以互动一班级同学好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不搭配的现象，以前显现这种情况我总说“××同学，请认真听讲”，“××同学，请坐好”等方式提示他们注意，可效果总不理想。近段时间我多赞扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪颖”，“××小伙伴讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。在学习过程中，老师的民主程度，是激发同学学习潜能发挥的紧要因素。老师的言行神态，都在小伙伴的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。老师时刻关注着同学的情感态度价值观，捕捉同学制造出来的宝贵的教学资源，让全部的同学都觉得自身被老师重视了，使不同层次的同学都认为自身是班里紧要的一分子，时刻注意自身的行为了，认为要跟同学和老师好好搭配。二、由于合作，所以成功在计算技能方面，一般的小伙伴都能完成得比较杰出，不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为同学的自主合作制造了很好的条件。由于一班级的同学好动且注意力集中的时间不长等原因，我们总是挂念他们不能很好地进行合作学习。同学在讨论交流的时候，往往有部分同学漫不经心地看着别人操作，听着别人发表看法，自身却不参加到活动中去，像一个旁观者。如何组织好一班级同学的小组交流合作是教学的重点任务。生活中的数的教学反思范文第5篇《课程标准》强调“人人学有价值的数学”，“把数学作为人们日常交流信息的手段和工具”，“重视从同学的生活阅历和已有学问中学习数学和理解数学”等等。在“生活中的数”的.学习中，我们依据同学课前的小调查所得的信息和平常在生活中积累的丰富阅历启程，引导同学有序地交流信息，使教学面对同学的生活世界。重要表现在：1、延长课堂空间，培育同学数感数感是一种自动地、自发地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培育同学的数感，就是让同学更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中，引导同学联系自已身边实在、有趣味的事物，通过自动地察看分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，如“自身家的门牌号、电话号码、生日、车牌号……”；运用数简明地表示生活现象，解决生活问题，在丰富多彩的活动中，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。正是在与数的“对话、沟通、交流”中，同学的数感得以有效地进展。在短短的四非常钟，一个小小的教室里，同学所交流的信息既有来自家里、教室里、学校里的亲身经过过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、公路上、超市里、体育运动中等各种生活经过中感受过、察看过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使同学真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。2、解决生活问题，进展综合本领加强数学各部分内容间的联系