教学目标中存在的问题和改进措施

分析教学目标中存在的问题和改进措施摘要：教学目标就是教学的任务和要求，它是教学过程设计与实施的前提，要提高教学的质量，首先要制定合理、适度、可操作性的教学目标。在教学目标的制定上，我们会出现很多问题，归根到底是不知道对概念、法则、定理等知识学生要掌握到什么层次。教学目标就是教学的任务和要求，它是教学过程设计与实施的前提，是评价一节数学课实效性的尺子。要提高教学的质量，首先要制定合理、适度、可操作性的教学目标。在教学目标的制定上，经常产生以下问题：一、教学目标制定与教学内容脱节比如：一位说课比赛的老师设计《梯形》一课目标如下：1、掌握梯形的相关概念和等腰梯形的性质，能正确运用等腰梯形的性质进行计算、推理2、经历观察、猜想、推理等过程，发展合情推理能力和语言表达能力，主动探究的习惯，逐步掌握说理的基本方法。3、通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，体会图形变换的方法和转化的思想．4、通过探索等腰梯形的性质，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，积累解决问题的经验。5、通过动手实践、相互间的交流，进一步激发学习热情和求知欲望。同时，体验猜想得到证实的成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满探索。目标设计包括了知识技能、能力培养、情感态度价值观等三个方面，但她在说课过程中让学生回忆小学学过的等腰梯形的性质，再小组讨论一下还有没有其他性质。我没有感受到哪一个内容是让学生动手事实践、观察、猜想的活动，也没有感受到哪个活动是培养学生情感价值观能力的。整体上她设计教学过程和内容根本没有为教学目标服务。改进措施：我觉得她如果让学生在一张有平行线的纸上画一个等腰梯形，连接两条对角线，观察、猜想有哪些相等的线段、相等的角？这样学生通过动手操作、观察、猜想等活动对等腰梯形性质有直观感受，再进行理性的思考证明就实现第2个目标。二、教学目标制定过多。即在一节课上要求掌握多个基础知识、渗透多种数学思想方法，还要培养学生探究能力、创新精神、应用意识，还要达到德育目标、环保目标等等，使一节课承载的任务内容过多，面面俱到，失去重点，难以落实。如：我在上《梯形》一课时这样设计目标：1、通过情境引入，引导学生观察分析，经历探索梯形的有关概念、性质的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识、主动探究的习惯，初步体会平移、轴对称的有关知识在研究等腰梯形性质中的运用；２、通过思考题的设置和例题的变式训练，探索并掌握等腰梯形的有关概念和基本性质，能用它们解决简单的问题。３、通过数学动手探究活动，让学生亲身经历梯形问题转化为三角形和平行四边形问题的过程，初步体会运用化归思想研究数学问题的方法。提高学生研究和解决实际问题的能力，培养学生动手操作、自主探索、合作学习的能力；还有一些教师把“着力点”放在情境的设置，问题的开放，注重展开知识的形成过程，落实在一般能力的培养上。实际上概念、法则、定理知识的形成、归纳与理解、巩固与应用过程，这三个方面都需要深层次的落实。比如概念的教学要实现三个目标：（1）学生要了解为什么要学习这个概念，通过抽象概念的材料，能发现它们的共同特征与规律。这种发现性的教学，落实培养学生的分析、综合的能力，初步认识知识的外延与内涵及其来龙去脉。（2）能归纳定义，揭示本质。概念是对客观事物本质属性的概括和反映，抓住概念的本质属性，用定义的形式反映概念。（3）理解巩固，加深认识。通过重复、再现等方式对概念进行正面巩固，容易混淆的概念要通过比较，辩析异同。对于数学概念可以通过“去要点”、“换条件”、“拆开看”，等手段加深认识，认识定义中每个要点或条件在界定概念的外延中起到什么作用。对于概念用多角度、多形式去表达。初中教师一定要注意概念的教学，让学生深层次的理解概念。再比如定理的教学要实现的目标，不仅是理解内容，记忆表述方式，会做一些题目，也要实现深层次的目标：可以先设置情境，提供背景材料，引导学生观察、归纳、类比、猜想结论。抓住定理的来龙去脉，在培养能力上加以落实。其次在明确知识，科学证明，归纳成定理、法则、公式的形式，分清条件与结论，用分析法探求证明思路，用综合法书写证明过程。在思路方法、书写格式上加以落实。最后再理解巩固，加深认识对于每个知识的语言表述，内容含义，关键文字，数学表达式等必须一一落实，并通过正面练习、判断正误等多种练习形式，让学生切实掌握。注意成立的条件，明确使用的范围，并会初步的应用，包括“正应用”、“逆应用”等，并得到落实。进一步有“变形后的灵活应用”、“联系相关知识的综合应用”等发展性应用。总之，在初中教学过程中，制定教学目标应注意以下问题：（一）要符合课程标准的要求，包括基础知识与基本技能、能力培养、情感态度与价值观等三个方面。（二）