2015-2016学年高二语文上册课时演练检测28

eq\x(12)寄欧阳舍人书被誉为“天下第一难事”？《湘潭日报》2012年11月22日刊登了长篇通讯：《“百年地标”即将崛起——重点工程巡礼之湘潭火车站篇》。其中“如何才能做好被誉为‘天下第一难事’的征拆工作，让火车站的改扩建工程顺利推进？”一句，让人有点莫名其妙。誉，从言，舆声。本义为称赞、赞美。如荣誉、名誉、信誉、交口称誉。“被誉为”是“被称扬为”“被赞美为”的意思。褒义是很明显的。对象可以是人，如中国人民志愿军战士被誉为“最可爱的人”；也可以是物，如黄山被誉为“天下第一奇山”；当然也可以是事，如世博会被誉为“经济、科技与文化界的奥林匹克盛会”；等等。但是，像征拆工作这样的事(也许真如人们说的那样是“天下第一难事”)，不如用中性词“称”，改成“被称为”。——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：周正锋eq\x(相)eq\x(关)eq\x(知)eq\x(识)古代书信的结束语结语，即信文的结束语，理应属正文的一部分。但与“启辞”相仿，旧式书信中也形成了一系列常用结语套辞，现时各界文化人士的书简中，仍频见使用。这里不妨胪列若干，以供参考。书短意长，不一一细说。恕不一一。不宣。不悉。不具。不备。不赘。书不尽意。不尽欲言。临颖不尽。余容后叙。余容续陈。请对方回信：盼即赐复。翘企示复。伫候明教。时候教言。盼祷拨冗见告。万望不吝赐教。敬祈不时指政(正)。敢请便示一二。尚祈便中见告。如何之处，恭候卓裁。至盼及时示下，以匡不逮，无任感祷。告诉对方不用劳神回信：谨此奉闻，勿烦惠答。敬申寸悃，勿劳赐复。eq\x(识)eq\x(记)eq\x(字)eq\x(音)褒扬(bāo)不徇(xùn)言行卓卓(zhuó)追睎(xī)潜遁(dùn)一、基础考查1．下列词语中加点的字，注音和字形全都正确的一项是(D)A．追睎(xī)畜道德(chù)嘉言(jiā)B．褒扬(bāo)铭而见之(jiàn)议之不询(xùn)C．衋然(xì)滞绌(zhuō)屯蹶否塞(jué)D．魁闳(hónɡ)宠幸(chǒnɡ)潜遁幽抑(dùn)解析：A项，“畜”读xù。B项，“见”读xiàn；“询”应为“徇”。C项，“绌”应为“拙”。2．对下列加点词的解释，正确的一项是(B)A．生者得致其严严：严肃B．至于通材达识材：通“才”C．务勒铭以夸后世勒：勒令D．潜遁幽抑之士遁：逃跑解析：A项，严：尊敬。C项，勒：刻。D项，遁：隐居，遁世。3．下列各项中，没有词类活用现象的一项是(B)A．生者得致其严B．则人情之所不得C．六王毕，四海一D．孰不欲宠荣其父祖解析：A项，严：形容词活用为动词，尊敬。C项，一：数词活用为动词，统一。D项，宠荣：使动用法，使……获得荣耀。4．下列各项中，不属于宾语前置的一项是(A)A．而善人喜于见传B．惧后世之不知C．非近乎史，其将安近D．则人情之所不得解析：A项是被动句。二、拓展阅读阅读下面的文言文，完成5～9题。送蔡元振序曾巩古之州从事①，皆自辟士，士择所从，故宾主相得也。如不得其志，去之可也。今之州从事，皆命于朝，非惟守不得择士，士亦不得择所从，宾主岂尽相得哉！如不得其志，未可以辄去也。故守之治，从事无为可也；守之不治，从事举其政，亦势然也。议者不原其势，以为州之政当一出于守。从事举其政，则为立异，为侵官。噫！从事可否其州事，职也，不惟其同守之同。则舍己之是而求与之同，可乎不可也？州为不治矣，守不自任其责，已亦莫之任也，可乎不可也？则举其政，其孰为立异邪？其孰为侵官邪？议者未之思也。虽然，迹其所以然，岂士之所喜然哉！故曰，亦势然也。今四方之从事，惟其守之同者多矣。幸而材从事，视其政之缺，不过室于叹、途于议而已。脱然莫以为己事。反是焉，则激。激亦奚以为也？求能自任其责者少矣。为从事乃尔，为公卿大夫士于朝，不尔者其几邪！临川蔡君，从事于汀，始试其为政也。汀诚为州治也，蔡君可拱而坐也；诚未治也，人皆观君也。无激也，无同也，惟其义②而已矣，蔡君之任也。其异日官于朝，一于是而已矣，亦蔡君之任也。可不懋欤？其行也，来求吾文，故序以送之。注：①从事：官名，州郡长官之僚属，副职，如从事史、从事中郎、别驾从事、治中从事等。②义：同“宜”，适宜、适当，有分寸。5．对下列加点词的解释，不正确的一项是(B)A．古之州从事，皆自辟士辟：征召，聘请B．不惟其同守之同同：相同，一样C．州为不治矣治：治理得好，太平D．幸而材从事材：有才能的解析：B项，同：动词，附和、赞同。6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(D)A．如不得其志，去之可也不知太尉之所立如是B．蔡君可拱而坐也侣鱼虾而友麋鹿C．今之州从事，皆命于朝古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽D．故序以送之臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻解析：D项，均为连词，表目的。A项，代词，它/助词，主谓之间，取消句子独立性。B项，连词，表修饰/连词，表并列。C项，介词，被/介词，引进对象。7．下列语句分别编为四组，全都属于“今之州从事，皆命于朝”所导致弊害的一组是(C)①士亦不得择所从，宾主岂尽相得哉②从事举其政，则为立异，为侵官③迹其所以然，岂士之所喜然哉④惟其守之同者多矣⑤反是焉，则激⑥其异日官于朝，一于是而已矣A．②③⑤B．①②⑥C．①④⑤D．③④⑥解析：②是一些人对从事职权范围的错误认识；③是探究上文提出问题的原因；⑥是明确蔡君升官后应尽的责任。8．下列对文章的阐述，不正确的一项是(C)A．作者认为，一个州的太守无权征召、聘用从事，一个读书人也不能自由选择他要跟随的太守，则上下级相处不会融洽。B．作者告诫蔡君要明确作为从事的责任，不要激化与上司的矛盾，也不要一味随声附和，做事要有分寸。C．作者认为，在朝廷做公卿大夫的能担负起自己应尽的职责的都少有，更何况这些州从事呢？D．文章善于运用对比分析说理，说服力强。如古今聘用方式及其效果的对比，今之从事对待上司或“同”或“激”做法的对比等。解析：C项，递进层级表述相反。原文是由州从事推及公卿大夫。9．把文中画线的语句翻译成现代汉语。(1)议者不原其势，以为州之政当一出于守。_______________________________________________________(2)从事可否其州事，职也。_______________________________________________________(3)脱然莫以为己事。_______________________________________________________答案：(1)好发议论的人不推究这种情势，认为一州的政事应当一律由太守一人做出决定。(2)从事对本州的政事表示赞成或反对，这是他的职责。(3)(他)很超脱的样子，不把政事当作自己的事。参考译文：古代的州从事，都是由州太守自己聘请读书人担任，读书人也可以自己选择他要跟随的太守，所以上下级关系是很融洽的。如果从事觉得不顺心，离开他的上司也是可以的。现在的州从事，全部由朝廷任命，不仅太守不能选择读书人，读书人也不能选择他要跟随的太守，上下级之间怎么能相处融洽呢！如果从事觉得不顺心，也不能立即离开。因此太守把地方治理好了，从事就无事可干；如果太守治理得不好，从事只得把政事掌管起来，这也是形势所致如此。好发议论的人不推究这种形势，认为一州的政事应当由太守一人做出决定；如果从事把政事掌管起来，那就是另立政治标准，侵犯长官的权限。唉！从事对本州的政事表示赞成或反对，这是他的职责，不应该只是附和太守所赞同的意见。那么，放弃自己的正确意见，而只求与太守的意见保持一致，这是应该还是不应该呢？一州没有治理好，太守不承担自己的责任，(而这个做从事的，)自己也不主动把政事担当起来，这是应该还是不应该呢？那么，从事主动把政事担当起来，这怎么是另立政治标准呢？这又怎么是侵犯长官权限呢？好发议论的人并没有想过这些问题啊。虽然如此，推究一下造成这种情况的原因，难道是做从事的读书人喜欢多揽事吗！所以说，这也是形势所致如此啊。现在全国各地的从事，只知道对上司的意见随声附和的人实在太多了。幸运地能有个有才干的从事，看到当地政事上的漏洞，也不过在家里叹气，在路上发牢骚罢了。他那种轻慢超脱的样子，根本就没把政事当自己的事。(如果)与这种态度相反，就会激化与上司的矛盾。而激化矛盾，又有什么用呢？要想找一个主动承担责任的人实在太少了。在地方上当从事是这样，在朝廷上当公卿士大夫的人，不这样的又有几个呢！临川蔡元振君，到汀州去做从事，开始尝试着进行政事活动。汀州如果被太守治理得好，蔡君就可以合抱两手闲坐无事了；如果治理得不好，人们就看蔡