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文档简介

深层解读课文，制订教学目标-----基于核心素养的小学语文阅读教学策略教师对课文的深层解读是开启阅读教学的有效起点。教师要基于学生的学习主体地位，在课前深层解读课文内容，明确教学要求，制订教学目标，从而最大限度地挖掘学生的阅读潜能，真正提升阅读教学的有效性。《落花生》属于五年级下册第一单元“万物有灵”主题下的课文，本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，促使学生体会并掌握文章表达情感的具体方法，体会蕴含在字里行间的感情。《落花生》记叙了“我”小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。课文内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序叙述，围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时议花生的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观；课文在语言表达上颇具匠心，通过选取落花生这一平凡事物，围绕全家聚会这件小事展开叙述，语言浅显，但道理寓意深刻。课文在内容安排上详略得当，略写种花生和收花生，详写父子之间的对话，通俗自然，平易质朴。课文的插图也很清新质朴，展现的是在朦胧的月光下，低矮的花生丛中，一家人聚在茅亭中议花生的情景，让人感受到一家人温馨和美的生活场景，有助于学生在观察中理解课文内容。五年级学生具有思维活跃、求知欲强、乐于表达的特征，他们对生活有了更丰富的体验和感知。为了引导学生明事理、辨是非，提升语文能力和人文素养，我统整课内外教学资源，精心制订教学目标，用文本架起学生学习和生活之间的桥梁，促使学生在阅读课文的同时，学会体悟生活中蕴含的哲理。因此，我制订如下教学目标。1.字、词、句要求：认识亩、吩等5个生字，认识“种”的不同发音，会写亩、播等10个生字，会写播种、浇水等7个词语，会用“居然”造句。2.重点句要求：找出课文重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，理解重点句的深刻含义；要学习落花生默默奉献、不为名利的精神，做对社会有用的人，在平凡中凸显自己的价值。3.朗读、背诵要求：能分角色朗读课文，背诵课文重点词句，了解课文主要内容。4.写作要求：能初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生感悟的人生道理，尝试运用这一写作手法写自己熟悉、喜欢的事物，并表达出一定的寓意。总之，核心素养下的小学语文阅读教学，需要教师深层解读教材内容，深入挖掘其中的语文要素，制订符合学生素养发展的教学目标，精心设计层次渐进的阅读活动，鼓励学生在梳理探究

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