老师备课制度

———老师备课制度最新老师备课制度1备课是老师最基本的教学技能，为进一步提高备课质量，对老师备课实行动态的管理，依据老师的不同发展层次，将老师大概分为三个层次，实行分层备课。1、第一个层次的老师：教研组长、8年以上教龄的老师和高级职称的老师可备简案。教按一日活动板块进行备课，要突出教学活动的引导和关重视点，突出对教育对象的分析，对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。要求：每大周必需有两次以上的教学反思。2、第二个层次的老师：教龄五年以上，有肯定教学经验的老师。在熟识备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。突出老师的引导和关重视点，强调老师的反思。要求：每周有三次以上的教育反思。3、第三个层次的老师：新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的老师。要求：依据幼儿园一日活动布置流程备详案，坚持每天写教育反思。4、具体要求：能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥本身的教育风格；要以幼儿自动学习为主，教玩具料子要丰富，数量适合，种类多样；活动的空间要尽量拓宽、发展、延长，并有利于孩子的成长发展；环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参加性；老师肯定要写详案，环节要细节化，字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写；反思要写真情实感，针对性强；同时，要重视学科间的联系。每位老师每主题中必需本身备一课时认真规范的教案，并在期末介绍2～3份自认为最优秀的自备教案，教务处将优秀教案打印成册，作为幼儿园教学工作的紧要资料。5、乐观参加集体备课，每大周至少参加一次集体讨论，共同备课。每学期结束后老师集中备课（编写下学期的课程进度、教学计划）。6、提早备好三天的半日活动，每大周返校的第二天上午9：00前上交备课本。最新老师备课制度2一、引导思想以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。二、备课的意义备课是老师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。老师在备课期前后，必需对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。匆促上阵，课堂效果是不行能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。三、备课的方式：集体备课：1、概念：是指学校内同级组老师有计划，有组织地共同订立教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。2、作用：开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位老师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。3、要求：①老师必需进行集体备课（有2人以上构成的备课组），集体备课每两周不得少于一次。备课组内的`每一个老师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。②教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹布置，严格把关。③老师应乐观认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。④参加集体备课活动，事先做好充分准备。老师要认真研讨教材，明确教学目的，熟识教学内容，思考教学方法，优化教学设计。⑤集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、沟通教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高开展园本研修的本领。四、备课的检查及嘉奖1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比嘉奖。2、各级组要全员参加，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应嘉奖津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参加教研等方式加强对老师备课的督导，并及时反馈。4、学校对老师的备课实行“周查制”和“月查制”（检核方法见“老师日常工作考评细则”），并将分数记入个人考核档。最新老师备课制度31、各科老师要认真学习新课标，认真研讨教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受本领差别的情况下进行备课。2、要通读全册教材，要明确每节（或每单元）教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备课和单元备课。3、各课做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备教具。结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能实现的基本要求。4、班级组坚持教研，做到集体教研和独立备课相结合。5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段