八上14 背影 公开课一等奖创新教案

八上14背影公开课一等奖创新教案14背影

设计说明

朱自清的《背影》是写人记事散文的典范,它从一个独特的角度表现了父亲对儿子深切的爱和父子之间的深情。教授此课,在感知课文内容,把握课文线索的基础上,应该将重点放在感知“背影"形象,体会文中的父子之情,理解此文情感的表达方式上;同时品味素朴而又典雅、匀净而又细腻的语言,理解文中“我”的情感态度变化。

学习目标

1.通过感知“背影"形象,体会父子间的深厚情感。

2.把握文中“我”的情感变化,深入理解课文。

3.品味课文独具特色的语言。

教学重难点

1.引导学生感知“背影"形象,体会发展变化的父子之情,进而把握文中“我”的情感态度变化。

2.引导学生品味素朴而又典雅、匀净而又细腻的语言,理解此文富有表现力和感染力的语言特色。

教学方法

朗读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:刘亮程的《父亲》、徐迅的《父亲》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空。今天,我们就来学习一篇文质兼美的散文,其中也刻画了一个疼爱儿子的父亲。这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

二、预习任务

1.字音字形。

颇(pō)_迂(yū)腐_交卸(xiè)_簌簌(sùsù)

蹒跚(pánshān)颓(tuí)唐琐屑(suǒxiè)举箸(zhù)提笔

2.根据释义明确词语。

乱七八糟的样子:狼藉

纷纷落下的样子:簌簌

把财物等典当、抵押出去:典质

课文中指失业在家:赋闲

短时间停留:勾留

衰颓败落:颓唐

细小而琐碎的事:琐屑

课文中指看到(家庭败落的)情况心里感到悲伤:触目伤怀

自己控制不住自己的感情:不能自已

(忧愁、气愤等)情感积聚在心里:情郁于中

3.文学常识。

朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人。他的散文被公认为早期白话散文的典范作品,有《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》等,有诗文集《踪迹》《欧游杂记》等。

4.写作背景。

此文是作者追忆往事的作品。1917年冬,作者的祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行"正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子俩在浦口车站惜别。

三、学习任务一

教师活动学生活动设计意图

梳理“背影”,概括内容。引导学生朗读课文,分小组讨论,进行探究:1.课文题目是《背影》,请同学们以“背影"为关键词,划分课文层次,概括课文内容。2.课文共提了几次“背影”“背影"在全文中起什么作用梳理“背影”,概括内容。自读课文,小组合作,讨论探究:1.第一部分(1):开篇点题,写难忘父亲的背影。第二部分(2—6):父子分别,写“我"两次目睹父亲的背影而潸然落泪。第三部分(7):读父亲的来信,再次回想父亲的背影。2.课文共提了四次“背影”。第一次是开篇点题“背影",营造了一种浓厚的感情氛围。第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚地走过铁道为儿子买橘子。父亲的“背影”使儿子感动得热泪盈眶。第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影"在人群中消失,离情别绪又催人泪下。第四次是在课文的结尾,儿子读着父亲的来信,泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自已,与课文开头呼应。作用:全文以“背影"为线索,把各部分材料巧妙地组织起来,使课文贯串一气,浑然一体。引导学生梳理课文内容,初步感知“背影”及其作用。

四、学习任务二

教师活动学生活动设计意图

聚焦“背影",理解父爱。细读第6段,圈画关键词句,思考、批注:1.你从哪些词语或句子中读出了一个怎样的背影一种怎样的父爱结合具体内容分析。2.父亲为“我”准备的是什么材质的衣服你从中读出了什么3.(1)为何父亲非要自己去买橘子大家可以联系自己的生活经历谈谈。(2)文中还有一些细节也能看出父亲的不放心。试找出并分析。【点拨】可以抓住人物的外貌、动作、语言描写来品读,也可联系自己的生活经历来谈感悟。4.(学生回答后)请大家选择最打动自己的语句,用心用情朗读,再现父亲买橘这个动人的场景。聚焦“背影",理解父爱。学生自读、圈画、思考、批注后,互相交流:1.(1)朴素的背影,无私的父爱。从“黑”“深青"这些凝重的色彩中,我读出了一个悲凉的背影,一份深沉的父爱。父亲差使交卸、祖母去世,在这祸不单行的日子,父子二人又各奔东西,感觉特别悲凉。(2)艰难的背影,深沉细腻的父爱。从“探身”“穿过"爬”“攀"缩”“微倾"这些动词,还有“蹒跚”“努力"等词语中,我读出了一个艰难的背影。父亲是一个胖子,年纪越来越大,腿脚不灵便,可他还是要为儿子穿过月台去买橘子。(3)温暖的背影,火热的父爱。从“他已抱了朱红的橘子往回走了”中的“朱红",我感觉父亲的背影瞬间变得温暖了。这“朱红”的橘子和父亲衣着的晦暗、深沉形成了鲜明的对比,也让我看到了父亲那颗火热的心。2.父亲戴的是布帽,穿的是布衣布袍。父亲为“我"准备的是“皮大衣”“紫毛大衣",我从中感受到了父亲对儿子无私的爱,他希望儿子在外面能够穿得体面一些。【拓展理解】读过《背影》的人,可能还会注意到父亲的穿戴是这样的:黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍。与此相对照的:自清大哥却带着一件较为华美的紫毛大衣。此时,一方面为服孝,一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了,但父亲却在这样的情况下,给自清定做了一件紫毛大衣,并亲自为他铺在座位上,以期抵御北国的风寒。(朱国华《朱自清与》)这件紫毛大衣是“结婚时期父亲给做的”,“紫毛(猫皮)水獭领",“是布面子,土式样,领子小而毛杂——原因是用了两副‘马蹄袖’拼凑起来的。父亲给做这件衣服,可是费了点张罗”。(朱自清《买书》)3.(1)在父亲眼里,二十岁的儿子还是一个孩子,他不放心儿子,所以要亲自去买。(2)“你就在此地,不要走动"进去吧,里边没人”,从这些叮嘱也可以看出父亲的不放心。这让我想到了我的父亲,每次出门他也是这样千叮咛万嘱咐,父爱有时候也是很细腻的。4.边读边想象,细细体味父亲买橘子这一场景。引导学生深入感知“背影",以此为中心扩展开来,感知父亲的形象。

五、过程性评价

课堂8分钟。

六、课堂小结

通过这节课的学习,我们感受到在祸不单行、阴云笼罩的日子里,父亲看似不经意的爱显得异乎寻常地感人。作者没有平铺直叙地记述父子间的故事,而是集中表现父亲的背影这一形象,切入点小但意义深刻。

七、布置作业

1.基础型作业:完成课后“思考探究”题一。

2.发展型作业:完成《七彩作业》中此课“基础通关"的习题。

八、板书设计

教学反思

一、学习情境

上节课,我们重点梳理了与“背影”有关的课文内容,明确了课文的线索及作用,还聚焦了“背影"这一形象,进而感受到了无私、深沉细腻、火热的父爱。这节课,我们一起品味素朴而又典雅、匀净而又细腻的语言,理解文中“我”情感态度的变化。

二、学习任务一

教师活动学生活动设计意图

体悟情感变化。1.这篇回忆性散文中有两个“我",一个是当时的“我”,一个是写作时的“我"。当时的“我”真的完全理解了父亲的爱吗2.父亲的这份爱,“我"现在理解了吗从哪些语句可以看出来3.目睹父亲背影前的“我”,不理解父亲对“我"的爱;是父亲的背影感动、震撼了“我”,使“我"的情感发生了变化。多年后,忆起“我”当时的表现,作者内心又是怎样的情感请用朗读表达出来。【朗读指导】重读“真是"总觉”“白托"我这样大年纪”,体验“我"当时的不耐烦、自以为聪明,以及后来的愧疚自责、疼惜悔悟。体悟情感变化。1.当时的“我”没有完全理解父亲的爱。从“其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了"我再三劝他不必去”“我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可"我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么”可以看出,当时的“我"不仅不理解,而且有些不耐烦,暗笑父亲迂。2.“我”现在理解了父亲的爱。从“我的泪很快地流下来了"我的眼泪又来了”可以看出。这说明“我"被父亲的背影感动了,也为父亲的苍老而伤感,还为自己先前的不懂事而愧疚。3.学生按照老师所给指导,反复朗读品味,读出作者的情感。1.通过反复朗读课文,品味、欣赏语言特色,培养学生对散文语言的赏析能力。2.引导学生通过赏析词语、句子,分析当时“我”内心的真实情感。

三、学习任务二

教师活动学生活动设计意图

1.怎样理解课文的最后一段2.引导学生简要分析此文朴素又不失典雅、匀净又不失细腻的语言。(1)回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。(2)我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。1.课文的最后一段补叙了“近几年来"父亲的状况,表现了“我”对父亲的理解与体谅,交代了课文的写作动因并在此定格“背影",很好地收束了课文。2.(1)这两句中“典质”“亏空"惨淡”“赋闲"等词语很文雅,但是总体语言是口语,明白易懂。简短清晰的语句,将事件、氛围、原因概述得清清楚楚,带给读者一种忙碌、沉重的感受。(2)此句运用了白描手法,笔法简单干净,却细致传神地描画了父亲的形象。“本来”“只好"尚不”“可是"就”等词语,看似寻常,却表现出“我"心中并不平静的感情。引导学生理解作者的写作意图,分析课文朴素而不失典雅的语言。

四、过程性评价

课堂8分钟。

五、课堂小结

朱自清以父亲的“背影”