计算机协助教育状况研究

第第页计算机协助教育状况研究本文作者：戴英如单位：浙江省税务干部学校

计算机辅助教学的应用现状

在计算机辅助教学中，计算机起着至关重要的作用，但计算机并不是万能的，它无法代替教师与学生进行相关的交流，但在计算机辅助教学实践中，有些教师过分依赖计算机，所有教学活动都经过计算机解决，缺乏师生之间的必要交流，致使教学氛围僵硬。学生方面主要存在两个问题：第一，学生缺乏必要的自律能力。计算机辅助教学强调学生的主体地位，学生在教学中有了更多的自由空间，因此对学生的自律能力也有了更高的要求[3]。目前，计算机辅助教学中，由于学生缺乏必要的自律能力而引起教学秩序混乱的现象普遍存在。第二，学生缺乏必要的计算机知识与技能。计算机辅助教学不仅仅要求教师要掌握必要的计算机基础知识与技能，更强调学生要掌握必要的计算机基础知识与技能。学生只有在掌握计算机基础知识与技能的基础上，才能更好的参与到计算机辅助教学的活动中来，发挥其主体性的作用。

计算机辅助教学的对策分析

计算机辅助教学是一种新型的教学方式，在课堂教学中起着非常重要的作用，但是在教学实践中，一些教师由于对计算机辅助教学的理解不到位，致使在计算机辅助教学中出现各种各样的问题。忽视计算机辅助教学与过分依赖计算机辅助教学是目前计算机辅助教学中出现的两种错误观点。对计算机辅助教学，我们应该客观的对待，计算机是一种现代技术，对课堂教学起着非常重要的作用，它可以丰富课堂教学的内容，活跃课堂教学的氛围，激发学生学校的热情，同时计算机在课堂教学中并不是万能的，它无法代替教师与学生进行相关的交流，在计算机辅助教学中，应充分地发挥教师的主导性与学生的主体性[4]。教师是计算机辅助教学最直接的执行者，其在教学活动中的一举一动都直接影响到整个课堂教学的效果，目前，在计算机辅助教学中，教师计算机知识水平普遍低下，由于教师原因致使教学过程出现各种不良状况的现象频频出现，因此学校必须采取强有力的措施提高教师计算机的知识与技能水平。作为一名教师，不仅仅要具备计算机基础的理论知识与技能，更重要的是能够在教学实践中熟练并灵活的运用这些基础的知识与技能。对此，学校可以定期或者不定期的进行计算机辅助教学的交流会议，并在交流会议过程中，讲授一些必要的计算机辅助教学的理论知识，使教师牢记计算机辅助教学的相关知识。同时在交流会议之后，应及时地组织教师进行各项计算机基础操作技能的训练。

在计算机辅助教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体性，让学生真正地参与到整个教学的活动中来。对此，教师可以运用计算机展示出与教材相关的图片、声音或者视频等等，这些丰富多彩的形式可以拉动课堂教学的内在活力，吸引学生的注意力，激发学生学校的兴趣，让学生主动地参与到课堂的教学活动中来，同时可以活跃课堂教学的氛围，让学生在轻松、愉悦、生动的教学情景中加深对课文内容的理解[5]。在计算机辅助教学中，学生存在着各个方面的差异，比如个性差异、年龄差异以及对课文理解能力的差异等等，这种差异给计算机辅助教学带来一定的难题，对此，教师可以依据学生的个性差异以及教材内容，运用多媒体设置相关的情景，让学生自觉地参与到教学情景中来，在教学情景中扮演重要的角色，加深学生对教材的理解。与传统教学相比，计算机辅助教学可以在课堂教学上展示出相关的图片、声音以及视屏等等，这些图片、声音以及视频在一定程度上可以加深学生对教材的理解，而且可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣与热情，因此，教师在设置多媒体课件中，教师可以适当的加入一些图片、声音或者视频。因材施教是目前我国最主要的一种教学手段，教师所设置的教学内容都是以教材为依据的，因此，在计算机辅助教学中，教师应该根据教材内容设置相符的多媒体课件。教师在设置多媒体课件时，应尽可能的选择贴近生活的素材，教材内容事实上就是真实生活的典型。同时，在计算机辅助教学中，教师应引导学生将所学的知识运用到实际的生活中，促进教材内容知识的内化，达到知性合一的目的。

在计算机辅助教学中，师生情感交流的缺失是众多学校普遍存在的现象。计算机辅助教学改变了传统教学中师生交流的模式，即从传统"教师————学生"的二元交流模式转变为"教师————计算机————学生"的三元交流模式，这种三元的交流模式在一定程度上阻碍了师生之间的情感交流。有些教师在教学活动中过多的依赖计算机，所有的教学内容都通过计算机展示出来，学生只是一味地抄写计算机上呈现出来的答案，师生之间几乎处于零交流状态。在计算机辅助教学中，计算机虽然起着非常重要的作用，但是它不能完全替代教师的作用，师生情感交流依然是课堂教学中必不可缺的教学手段之一。对此，教师应该充分运用计算机具有的图片、声音以及视频等功能，创造一个生动形象的教学情景，吸引学生的注意力，带动学生的情绪