计算机应用的课程教学研究

第第页计算机应用的课程教学研究摘要：随着计算机事业的发展，计算机应用的课程教学越来越受到教育工作者的重视。针对计算机应用的课程教学进行了研究，包括：计算机应用的教学过程要师生互动、计算机应用的教学过程要理论联系实践以及计算机应用的教学课程安排要合理化。希望此研究能为计算机应用的课程教学带来一定的启示和作用。

关键词：计算机应用；课程教学；实践

当前社会计算机越来越普及，几乎每个行业的每项工作都与计算机或多或少的具有一定的联系。因此，在教育中计算机的教学显得尤为重要。本文以此为背景对计算机应用的课程教学进行了相应研究，具体如下：

一、计算机应用的教学课程安排要合理化

计算机教育中，最重要的一点是培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。兴趣是促使学生学习进步的动力，如果一开始就让学生接触乏味的程序设计语言，一下子就会难倒一大片学生。其实，教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手，如，教学生做精美的卡片、玩玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。

对于计算机应用的教学而言，教学原则是以培养上机操作能力为主。他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系，如，学习Word等字处理软件是非常必要的，且要保证实用，又要保证够用。而其他理论知识，少开或完全不开设。总之，开设的课程以实用为主，少而精；至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，有些教师本来抱着让学生深入了解的心态，结果大多理论只会适得其反。

二、计算机应用的教学过程要理论联系实践

要提高学生计算机应用的实践操作能力，可以从以下两个方面入手：

1.计算机应用的课堂实践

许多学生在进行计算机的学习过程中会出现以下两种情况。（1）学生会出现眼高手低的情况。如，在课堂上经过教师讲解，大多数学生都自认为已经掌握的学习的内容，但是在上机过程中发现不能熟练的进行计算机操作。这种情况很容易让学生的学生兴趣消失，这时需要教师对学生的错误及时进行纠正和指导，打消学生的失落情绪。（2）学生在课堂上并没有很好的掌握教学的内容，但是在上机的过程中却豁然开朗，一使用计算机软件就能对计算机软件进行很好的操作，这种情况也经常出现，让学生在上机操作时感觉很好，很好地提高了学生的学习热情。所以，计算机应用的课堂实践十分重要。

2.计算机应用的社会实践

我们可以这样讲，学校是不能给予学生一个完全自由发展的空间的。要练硬学生的翅膀，必须让他们融入社会。同时在实践中，也培养学生为人处世的能力，提高学生与人交往的能力，为以后真正走上社会打下良好坚实的基础。去实习单位工作就是很好的一种社会实践，社会实践是让学生真正认识自己，了解自己，充实自己，更新自己。

三、计算机应用的教学过程要师生互动

1.教师要在计算机应用的教学过程中发挥主导作用

教师在计算机应用教学中发挥着非常重要的作用，教师教学水平的高低在学生的身上可以很好的体现，学生的学习水平有多高，教师的教学能力就有多高。因此，计算机应用的教师要不断地更新自身的计算机知识，学习新的知识和理念。当前社会计算机的发展速度是非常快的，教师和学生都要跟上计算机的发展速度，计算机应用教学的教师更要很快地跟上计算机发展的速度。

在计算机应用的课程教学中要培养学生学习计算机应用的兴趣。如果学生对这门课程具有兴趣就能很好地吸收课堂的教学内容。教师要在教学中不断地发现学生身上的闪光点，不断地挖掘学生学习计算机的潜力，根据不同学生具有的不同特点因材施教。教师可以在学生中组织计算机兴趣小组，通过计算机兴趣小组调动学生学习计算机课程的兴趣，发挥学生的特点。同时也可以开展一些计算机的竞赛活动，提高学生的学习能力和兴趣。

2.学生要在计算机应用教学中发挥主体作用

学生是学习的主体，在学习过程中起着决定性作用。

（1）学生应树立正确的学习目标。目标是学生学习的内在动力，它指导学生去挑战自我。高职计算机专业的学生在三年的学习之后，是参加对口高招，还是毕业后就业，要有一个清醒的认识。同时在三年的学习中，还应参加计算机各类等级考试，来体现学生现有的知识水平。

（2）学生要刻苦、钻研。学生的学习目标有了，就要努力地去实现这个目标。学生要有适合自己的学习方法。一个好的学习方法，会使你终身受益。对于计算机专业的学生要多上机操作，在上机过程中把不懂的问题搞懂，而不应总是依靠教师，要学会自己解决问题。另外，学生要多看计算机方面的杂志。

本文针对计算机应用的课程教学进行了研究，包括计算机应用的教学课程安排要合理化、计算机应用的教学过程要理论联系实践、以及计算机应用的教学过程要师生互动，具体包括：教师要在计算机应用的教学过程中发挥主导作用、以及学生要在计算机应用的教学过程中发挥主体作用。本文的研究能很好地为提高计算机应用的课程教学质量带来一定的帮助。

参考文献：

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[4]谢艳梅.“