2024年深圳市盐田高级中学高一入学分班考试语文作文模拟题及范文分析

第第页2024年盐田高级中学高一入学考试语文作文押题及范文阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。材料一：著名作家海明威在谈到他的创作追求时，形象地把自己的写作比作海上漂浮的冰山，说用文字表达出来的只是露出海面的八分之一，而八分之七是藏在海面以下的。材料二：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。——许地山《落花生》以上材料对我们正确认识“藏”与“露”的关系有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【分析】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。结合材料，作文立意分析如下：一、正确认识“藏”与“露”的关系材料一和材料二分别从不同角度阐述了“藏”与“露”的关系。材料一强调了写作中只露出八分之一的内容，而隐藏了大部分情感和意义，这启示我们在写作中要善于隐藏，让读者通过文字去挖掘更深层次的情感和意义。材料二则强调了花生的可贵之处在于它不像桃子、石榴、苹果那样炫耀自己，而是默默地做出贡献，这启示我们在生活中要像花生一样，不要过于炫耀自己，而是要注重内在的价值和贡献。二、体现“藏”与“露”的智慧在正确认识“藏”与“露”的关系的基础上，我们需要体现这种智慧。在写作中，我们可以通过巧妙的文字表达，引导读者深入挖掘文章中的情感和意义，而不是直接告诉读者所有的内容。在日常生活中，我们要学会像花生一样，注重内在的价值和贡献，而不是过于炫耀自己。这种智慧可以帮助我们在人生中更好地应对各种挑战和困难。三、注重“藏”与“露”的平衡“藏”与“露”并不是完全对立的两个概念，而是需要平衡的关系。在写作中，我们不能只注重隐藏，让读者无法理解文章的意义；也不能过于炫耀，使文章失去了内在的价值。同样，在日常生活中，我们不能只注重内在的价值和贡献，而忽略了外在的表现和成就。只有注重“藏”与“露”的平衡，才能让我们的人生更加丰富多彩。综上所述，正确认识“藏”与“露”的关系，体现这种智慧并注重平衡是我们在写作和生活中需要把握的重要原则。参考立意：1.当“藏”则藏，当“露”则露；2.藏器于身，待时而动；3.辩证看待“藏”与“露”。【范文】当“藏”则藏，当“露”则露“冰山原则”与“落花生精神”，看似各异，实则相通。它们都告诉我们一个道理：当“藏”则藏，当“露”则露。在文学创作中，我们常常强调“含蓄而深刻”，这正是“藏”的精神的体现。正如海明威所说，写作如同一座海上漂浮的冰山，我们只应把八分之一的部分露出水面，其余的八分之七则应隐藏在水面以下。这种“藏”并非刻意遮掩，而是对表达力度的把握，对读者思考空间的预留。唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》一诗中，“白日依山尽，黄河入海流”的描绘就充分体现了这种藏而不露的写作技巧。诗人在描述自然景象的同时，暗喻人生道理，使读者在欣赏诗句的美妙之余，也能领略到生活的真谛。然而，“藏”并非创作的全部。在文学创作中，我们也需要“露”。这种“露”是对自己观点的明确表达，是对自己情感的直接流露。在海明威的《老人与海》中，他毫不掩饰地表达了自己对于人生、命运和挑战的态度。老人与大鱼的斗争，可以被视为一种象征，象征着人生中不断面临的挑战和困难。海明威通过这个故事告诉我们：无论面对何种困难，我们都应勇敢地坚持下去。这种直白的表达方式，使得作品更具有深度和力度。同样，许地山的《落花生》也体现了“露”的精神。他在文中明确指出，虽然桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头，但它们只是外表光鲜，而落花生则是深藏不露。这种对比使得落花生的形象更加高洁，同时也向读者传达了一个道理：真正有价值的事物，往往深藏不露。由此看来，“藏”与“露”并非水火不容，而是相辅相成。它们在文学创作中各有其作用：“藏”使作品内涵丰富，意味深长；“露”使作品观点明确，情感流露。在现实生活中，我们也应把握好“藏”与“露”的度。适度的隐藏可以使我们保持神秘感，增加吸引力；适度的显露则可以使我们更好地表达自己，展示自己的个性。“藏”与“露”，是一种艺术，也是一种智慧。在文学创作中，我们应学会把握好“藏”与“露”的度；在生活中，我们也应学会何时该“藏”，何时该“露”。只有这样，我们才能更好地理解世界，更好地表达自己。【点评】材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。③提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一