《八声甘州》说课解析

【宋】柳永八声甘州环节说课教材分析学情分析教学目标教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思江苏省职业学校语文新教材语文（第四册）第二单元大珠小珠落玉盘

感受艺术魅力

增强文化认同教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思大珠小珠落玉盘教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思序号课题艺术鉴赏侧重点1《山居秋暝》以动衬静，动静相生的艺术表现手法2《琵琶行》超卓的音乐摹写技法3《八声甘州》“以沉雄之魄抒婉约之情”的艺术特色序号课题审美情感侧重点1《山居秋暝》淡逸脱俗的生活态度2《琵琶行》同病相怜的情感体验3《八声甘州》寥远缠绵的思乡怀人愁绪

《八声甘州》是宋代著名词人柳永的代表作之一，该词以健笔写柔情，境界阔大，情感真挚，章法细密，情景相生，将宦游羁旅、思乡怀人之愁展现得淋漓尽致，是宋词顶峰杰作！学习本诗，可以帮助学生提升艺术鉴赏能力，拓展审美品位。八声甘州教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思教学对象为西藏内地中职班10光伏专业学生教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思构成复杂基础薄弱态度积极兴趣浓厚即将离校感悟以沉雄之境抒婉约之情的艺术特色；感受诗人登楼临远所抒发的思乡怀人之愁教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思重点、难点感悟以沉雄之境抒婉约之情的艺术特色教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思源于大纲学情符合认知心理本于讽诵涵泳自主合作探究寻境识境悟境辅之以适当的学法指导诵读感悟法合作探究法迁移拓展法

学案导学法情景激学法问题引导法比较探究法教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思教法学法教学手段传统手段：教材、学案、板书电教手段：多媒体、网络教学资源：课文相关影音文件、教辅资料等教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思一课时教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思寻境（20分钟）教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思新课导入

旧学导新知

重温婉约词八声甘州雨霖铃柳永心灵的歌吟教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思检查预习，解词析句教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思

宋词璀璨星空中耀眼的明星——柳永婉约派宗师首位专力写词凡有井水饮处皆能歌柳词乐章集归纳整合知人识体婉约词其内容主要写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连；其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思吟咏诵读加深感知

吟咏诵读为鉴赏古典诗词之本，读熟、读懂、读透，对应三境，诵读与鉴赏密不可分！通过播放名家范读，学生跟读、齐读、自读、互读多种方式，引导学生读准字音，读对节奏，读出情感，融入意境。学法指导教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思寻境：学案导学自主探究1.描写了那些景物？2.景物有什么特点？3.带给你什么感受？上阕1.抒发了什么情感？2.那些词句中体现？下阕教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思寻境：归纳整合，初步感知雨—潇潇秋—清霜风—凄惨关河—冷落日照—残红翠—衰减物华—休长江水—无语伤感悲凉寂寞凄惨哀愁教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思不忍登高临远，望故乡邈远，归思难收

思乡之愁叹年来踪迹何事苦淹留羁旅之痛想佳人妆楼颙望误几回、天际识归舟争知我，倚阑干处，正恁凝愁相思之苦寻境：归纳整合初步感知教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思自主探究求同存异预设生成积极鼓励求同存异重点引导教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思识境（15分钟）教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思识境：问题引导，合作探究

本词上阕写景，下阕抒情，抒发思乡怀人之愁，这都宋词常见的写法与题材，但为何这首词会如此为人激赏，传诵千古呢？“不减唐人高处”，高在何处？教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思（教学难点）独特艺术个性突破思路识境：深入探究，突破难点●《雨霖铃》描写了哪些景物？有何特点？抒发了什么情感？●

《八声甘州》描写了哪些景物？有何特点？抒发了什么情感？●与《雨霖铃》这样的传统婉约词相比，本词有什么特色？

比较探究教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思识境：合作探究深入感知教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思识境：合作探究深入感知景物特点抒发情感虞美人凄婉柔美伤别离八声甘州苍茫雄阔思乡愁羁旅痛相思苦教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思识境：归纳总结

关河冷落，残照当楼，浩汤大江，无语东流，辽阔逶迤，气势磅礴，以苍莽雄阔之境衬无尽之愁；

寥寥数句，融入厚重的思乡之愁、宦海淹留之痛、怀人之苦，此中种种带有普遍性的情感均能引发人们广泛的情感共鸣。境情悟境：视频跟诵融情入境教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思读准字音读对节奏读出情感融入意境

诵读感悟教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思悟境（8分钟）教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思意象意境物象

诗词中所描写的山川草木等客观事物的形象。譬如词中的雨、江、关河、日照、红翠、秋…融入了作者主观情思的客观物象。诸如本词中的冷落关河、残照、无语东流的长江水…

意象的连缀所构建的浑然一体的独特艺术境界——意境。悟境：分析意象品鉴诗词●在中国古典诗词中，有很多意象有相对稳定的情感色彩。理解掌握这些意象，将有助于我们更好地鉴赏诗词。教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思悟境：古典诗词常见意象分析课后学习理解教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思

【设计思路】1.指向教学难点，巩固本课教学成果；2.增加阅读量，提升人文底蕴。课后练习（2分钟）

1.大学者王国维曾说，“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词”，课后认真复习学案《虞美人》词，尝试按今天所学方式比较异同。再次感受“大境”之词艺术风格。

2.利用网络对学习资源进行搜集整理，欣赏柳永其他名篇，品味柳永诗歌的艺术特色。《虞美人》(春花秋月何时了)【南唐】李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。悟境：迁移拓展，加深感悟

词至李后主而眼界始大，感慨遂深，下面我们一起来重温一下李煜的代表作《虞美人》进而尝试比较一下两词的异同。八声甘州虞美人抒发之情思乡怀人宦游羁旅亡国之愁抒情技法情景交融借景抒情感怀故国直抒胸臆

以浩汤江水来展现无尽之愁！本词以苍莽雄阔之境写尽了人生的无奈，终成艺术史上不朽的丰碑，传诵千古！异同悟境：迁移拓展，加深感悟教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思板书设计教材分析学情分析目标确立教学构思方法手段教学过程板书设计教学反思教学效果

三阶段引导预设问题有一定层次感，较好地顾及到了不同层面的学生；诵读与文本分析的结合，文本分析与学法指导的结合，