八年级语文下册第一单元说教材省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

语文版八年级语文下册第一单元马莲渠中学：刘学柱第1页梳理内容※本单元所表达课标要求※本单元教材编排体例和意图※新课口号文学习基本理念※整个初中段散文梳理及本单元地位分析※单元内在分析※对教材处理提议第2页基本理念主动提倡自主、合作、探究学习方式努力建设开放而有活力语文课程正确把握语文教学特点全方面提升学生语文素养

面向全体学生,培养学生终生学习愿望和能力,使学生热爱学习,学会学习,打下终生可连续发展基础改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力以及交流与合作能力。1、语文教学含有丰富人文内涵2、语文教学含有很强实践性；3、学习母语重在感性把握；4、汉语言文字特点对语文教育含有主要影响；语文课程要加强综合性，沟通与其它学科之间联络，沟通与生活联络，在语文课程中学到其它方面知识和方法；在其它课程、其它场所中也能够学到语文，拓宽学语文用语文天地。第3页记事篇写人篇记叙类散文七年级上一单元七年级上二单元八年级下一单元永久悔苏珊·安东尼铁骑兵背影忆读书我第一次文学尝试鹤群山中避雨“两弹”元勋邓稼先我老师小巷深处回想我母亲第4页写景状物抒情散文七年级下一单元（状物）九年级上一单元（抒情散文）七年级上三单元（写景）九年级下一单元（议论性散文）树林和草原春济南冬天竹林深处人家家石缝间生命废墟召唤更浩瀚海洋西花厅海棠花又开了白杨礼赞囚绿记草莓石榴海燕白鹅鹤群第5页七年级上七年级下八年级上八年级下九年级上九年级下三维目标散文议论文当代诗戏剧新闻文言文三维目标教材地位由写人、记事、写景、状物等以单一记叙和抒情表示方式散文向抒情散文和议论性散文过渡，本单元散文很好在记叙中穿插了议论和抒情，为九年级学习议论性散文和抒情性散文奠定了基础，起到了承上启下作用，占有很主要地位。

第6页写作本单元所表达课标要求阅读识字写字口语交际综合性学习书写正确、整齐熟练运用汉字分工搜集信息合作分析归纳集体结果展示联络实际防止空谈掌握汉字意义认清字形、读准字音写作要感情真挚，力争表示自己对自然、社会、人生独特感受，和真切体验；多角度观察生活，发觉生活丰富多彩，捕捉事物特征，力争有创意表示。学习观赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会、人生有益启示。对作品思想倾向，能联络文化背景做出自己评价；对作品感人情景和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力语言，为九年级学习散文打基础。第7页本单元编排体例介绍本单元阅读主要内容，归纳阅读内容中心，揭示本单元阅读重难点，介绍学习本单元内容方法。单元说明

阅读口语交际综合实践活动

写作背影苏珊·安东尼铁骑兵永久悔珍藏记忆我们权利和义务妇女解放第8页培养学生口头表示能力了解文章所表达作者思绪。学习文章中所利用各种表示方式和修辞手法感受爱主题学习记叙性散文写法，1、学习从平凡琐事中提炼意蕴丰富写作方法。3、体会作者寄寓思想感情。2、学习抓住人物在特定环境下描写，以表现思想性格1、整体感知，把握脉络，理清思绪2、学习抓住人物特征进行描写表现人物思想性格方法

3、抓住关键词句，品味语言，了解蕴涵感情教法设计编排意图单元重点单元编排意图及重点学情分析

八年级学生己初步具备自主阅读、搜集和处理信息、探究性学习能力。学习本单元，意在引导学生领悟作品内涵，从中取得对社会、人生有益启示。在学习过程中，养成与他人合作品质，共同探讨、处理疑难问题第9页略读课单元内在分析精读课以父亲背影为线索，表现父子真情。以吃东西“白、黄、红”为线索，突出儿子“悔”以苏珊·安东尼争取选举权男女平等斗争活动为线索，表现主人公信念和斗争精神以离开大部队骑兵行踪为线索，表现八路军机智勇敢

引导学生在生活中学会珍惜、学会感恩、学会了解与宽容。经过文章中表现出革命信念和坚韧不拔意志，引导学生学会坚强、建立自信。

永久悔背影铁骑兵苏珊·安东尼学习本单元这四篇课文，以“情”为根本，将亲情与意志品质很好地结合起来，充分调动学生学习兴趣和主动性，激发学生情感体验。让学生在学习课文过程中，取得审美愉悦和情感熏陶。

第10页教材处理悟读动讲练即“精选习题，针对训练”，练是对所学知识扎实和巩固，在训练过程中教师要发挥主导性作用，要精选练习题，难易要适中，要突出重点和难点。即“精选精讲”，作为老师首先应该把教材吃透，找出教材中难点，重点，以及对应处理方法，在这个过程中要遵照“三不讲”标准，即：老师不会不讲，学生听不懂不讲，学生会不讲。为此教师在讲课前一定要精心备课，同时在讲过程中我们也能够放手给学生，让他们充当班级“小主人”，教师给予指正。即“开展语文活动”，语文等于生活，我们要把语文由课内走向课外，在学习书本知识同时，要多开展对应语文活动，如：演讲比赛，作文比赛，书法比赛，朗诵比赛等等，开展活动目标是提升学生语文学习兴趣。即“广泛阅读”，阅读是语文基础，在对教材处理中要强化语文诵读功效，书读百遍，其意自己见，学生只有多读，才有自己看法和看法，但在诵读过程中要发挥教师主导作用，对学生进行指导，学生读书不能只限制在书本当中，我们老师能够给学生提供方便，如：开放阅览室、开设图书角，印发一些时事文选等等。在读书过程中一定要学生写读书笔记，记下自己读书感受。即“情感感悟”，让学生经过提前阅读,畅谈自己情感体会，教师在学生感悟基础上，对学生情感给予必定纠正第11页

课文示例作者、写作背景背影鉴赏文本朱自清：当代散文家、诗人、学者、民主战士。此文作于上个世纪二三十年代，是回想性散文。学习文章写作技巧指导写作文章结构：四次写背影背影为线索训练学生有感情朗诵第12页（文章梳理）

三次流泪悲伤之泪感动之泪难过之泪

四个背影惦念背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后思念）子父父子情深第13页写作教学策略“以听、说、读促写”1、结合单元主题教学开展同主题每日美文荐读。学生查找挑选同类文章，精心准备在早读或课前为大家美文美读，而后自己谈读后感，其它学生谈听后感。2、阅读教学之后必有片段仿写训练。3、重视教材单元作文演练，勉励学生主动仿写。4、将时事巧妙适时带入课堂，给学生创造一切关注生活观察生活机会。5、作文构思引导采取“说一说，想一想，写一写”策略，重视过程指导。6、作文评讲有针对性，多推佳作，多挖掘