幼儿行为礼仪大班课程设计

幼儿行为礼仪大班课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解日常生活中的基本礼仪行为，如问候、道歉、感谢等。

2.学生能够掌握在幼儿园环境中应遵守的行为规范，如排队、安静用餐、分享玩具等。

3.学生能够描述不同场合下的礼仪要求，如生日会、集体活动等。

技能目标：

1.学生能够运用基本的礼仪用语，进行日常交流，展示良好的沟通能力。

2.学生能够在集体活动中遵守秩序，展示良好的团队合作精神。

3.学生能够自主发现并改正自己在日常生活中的不当行为。

情感态度价值观目标：

1.学生能够认识到遵守行为礼仪的重要性，培养自律意识。

2.学生能够关爱他人，尊重同伴，形成良好的人际关系。

3.学生能够树立正确的价值观，养成良好的道德品质，为未来的学习和生活打下基础。

分析课程性质、学生特点和教学要求：

本课程针对幼儿大班学生，以培养良好的行为礼仪为目标。结合幼儿的年龄特点，课程注重实践操作，以情境模拟、互动游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，课程注重培养幼儿的自律意识、团队协作能力和道德品质，为幼儿的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应关注每个学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的达成。

二、教学内容

1.问候与道别：讲解日常问候、道别时的礼仪，如微笑、问好、挥手等，结合课本相关章节，让学生在实际情境中进行角色扮演，培养良好的人际交往习惯。

2.行为规范：介绍幼儿园生活中的基本行为规范，如排队、安静用餐、午休等，结合课本内容，组织学生进行小组讨论，引导学生自觉遵守规则。

3.礼貌用语：教授礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，结合课本相关章节，设计互动游戏，让学生在实际操作中学会使用礼貌用语。

4.分享与合作：通过课本案例，引导学生学会分享玩具、食物等，培养团队协作精神，组织集体活动，让学生在实际体验中感受分享与合作的快乐。

5.不同场合的礼仪：讲解生日会、集体活动等场合的礼仪要求，结合课本内容，设计情境模拟，让学生学会在不同场合下展示得体的行为。

6.自我管理与自律：引导学生认识到自律的重要性，结合课本章节，培养学生自主发现并改正不当行为的意识。

教学内容安排与进度：

第一周：问候与道别、行为规范

第二周：礼貌用语、分享与合作

第三周：不同场合的礼仪、自我管理与自律

教学内容与课本关联性：

本教学内容紧密结合课本章节，按照幼儿认知发展规律，由浅入深地安排教学内容，确保科学性和系统性。在教学过程中，教师需充分利用课本资源，引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高幼儿的综合素质。

三、教学方法

针对幼儿大班学生的认知特点，本课程采用以下教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养幼儿良好的行为礼仪。

1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，讲解礼仪知识，结合课本内容，让学生对行为礼仪有基本的认识。讲授过程中，注重与学生的互动，引导幼儿关注日常生活中的礼仪行为。

2.情境模拟法：设计各种生活场景，如问候、道歉、分享等，让学生在角色扮演中学会运用礼仪知识。情境模拟法有助于幼儿在实际操作中感受礼仪的重要性，培养良好的行为习惯。

3.讨论法：针对课本中的案例，组织学生进行小组讨论，让学生发表自己的观点，学会倾听他人意见。讨论法有助于培养幼儿的沟通能力，提高其团队协作意识。

4.游戏教学法：将礼仪知识融入趣味性强的游戏中，如角色扮演、抢答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼仪。游戏教学法能激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

5.实践法：组织学生参与集体活动，如生日会、外出参观等，让学生在实际生活中践行礼仪知识。实践法有助于巩固所学知识，培养幼儿的自律意识。

6.案例分析法：选取具有代表性的礼仪案例，让学生分析案例中人物的行为，引导幼儿正确评价他人行为，培养其道德观念。

7.评价法：通过教师评价、同伴评价和自我评价，对学生的礼仪表现进行反馈。评价法有助于学生认识到自己的优点和不足，激发其改进自身行为的动力。

教学方法多样化，结合课本内容，有针对性地开展教学活动。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，灵活调整教学方法，确保每个学生都能在愉快的氛围中学习，提高自身的行为礼仪水平。同时，注重激发学生的主动性，鼓励学生在日常生活中学以致用，养成良好的行为习惯。

四、教学评估

为确保幼儿行为礼仪课程的教学效果，本课程设计以下评估方式，旨在全面、客观、公正地反映学生的学习成果。

1.平时表现评估：

-观察学生在日常生活中的行为表现，如问候、排队、分享等，评估学生是否将所学礼仪知识内化为自身行为。

-教师在课堂上观察学生的参与程度、互动交流、团队协作等方面的表现，以了解学生的学习态度和课堂参与度。

2.作业评估：

-布置与课程内容相关的作业，如绘制礼仪海报、编写礼仪小故事等，评估学生对课程知识的掌握和应用。

-对学生完成的作业进行评分，关注作业质量、创意和完成程度。

3.案例分析评估：

-在课堂上提供案例分析，让学生分析案例中的人物行为，评估学生对礼仪知识的理解和应用。

-教师根据学生的分析结果，给予评价和指导，帮助学生提高道德观念和行为判断力。

4.过程性评估：

-在课程中进行阶段性测试，如小组讨论、情境模拟等，评估学生在学习过程中的表现。

-通过学生自评、同伴互评和教师评价，全面了解学生在学习过程中的优点和不足。

5.总结性评估：

-在课程结束时，组织一次期末考试，包括理论知识测试和实际操作考核，评估学生对整个课程知识的掌握。

-期末考试成绩作为学生学习成果的重要依据，与平时表现、作业等相结合，综合评定学生的最终成绩。

教学评估注重过程与结果相结合，确保评估方式的客观性和公正性。教师应根据评估结果，及时调整教学方法和策略，帮助学生提高行为礼仪水平。同时，鼓励学生积极参与评估过程，培养其自我评价和反思能力，促进幼儿的全面发展。

五、教学安排

为确保幼儿行为礼仪课程的顺利进行，本部分对教学进度、时间和地点进行合理安排，充分考虑学生的实际情况和需求。

1.教学进度：

-课程共计15课时，每周安排3课时，持续5周。

-第一周：问候与道别、行为规范（3课时）

-第二周：礼貌用语、分享与合作（3课时）

-第三周：不同场合的礼仪、自我管理与自律（3课时）

-第四周：复习与巩固（3课时）

-第五周：期末考试与总结（3课时）

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，安排在上午9:00-11:00进行教学，确保学生精力充沛。

-每课时40分钟，课间休息10分钟，以便学生休息和调整状态。

3.教学地点：

-教学活动主要在幼儿园教室进行，便于学生熟悉环境和集中注意力。

-部分实践性较强的课程，如情境模拟、游戏教学等，可安排在活动室或户外场地进行。

4.教学安排考虑因素：

-结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有趣味性和互动性的教学活动。

-考虑学生的注意力集中时间，合理安排课程内容和教学