小学各学科在科学科目中的实践

小学各科学在科学科目中的实践与应用内容摘要：《小学科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”其中还指出：“学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。”语文学科在科学科目中的实践与运用数学科目在科学科目中的实践与应用；美术学科在科学科目中的实践与应用；信息技术学科在科学科目中的实践与应用；科学科目还具有强烈的延展性。关键词：创造潜能身临感受终身发展形象思维吻合网络营养成分《小学科学课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”其中还指出：“学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。”《小学科学课程标准》还指出：学习这门课程的创造潜能该是其他各学科学到的只是在科学科目中的实践与应用。下面我就小学各学科学到的知识在科学科目中的实践与应用作一个较详细的介绍。语文学科在科学科目中的实践与运用《小学语文课程标准》指出：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。由此看出小学科学科目是中国江苏教育出版社编排的全中文教材，当然也就决定语文在小学科学科目的重要作用。苏教版小学语文三年级上册第七课《有趣的发现》中，达尔文来到一个小岛上，这个小岛叫什么名字文中也没交代清楚。在这对于学生来说有一种莫名的遐想，这是老师无法觉察到的，也是学生无法用语言来表达的，这就要用到科学了，在六年级下册第二单元《遗传与变异》中的音像资料是很好的参考资料。虽然二年级和六年级相差甚远，但其中的旁白解说全部音像资料时，普通话水平也非一般能力所能及的。而且，在这音像资料短片中，详细地解说了达尔文岛上的美景，还让学生初步意识到遗传和变异的关系，让学生脑中所有记忆，有所思考。《有趣的发现》不再是空虚无物！再有三年级上册第17课《石头书》中，虽然讲了化石的形成，但其文字也不过三分钟即可表述完成，学生只能粗略地知道化石的形成，再要具体点就没有了，对于科学的东西是学生在脑子中无法想象出来的。三年级学生还摆脱不了形象思维，对“化石”这东西是无法想象其模样的。但是通过六年级科学下册第三单元“进化”中对“化石”就作了比较详细的描述。在阅读《石头书》一课时，不妨配合着科学的这一单元的音像短片加以讲读，教学上就会收到事半功倍的良好效果。再或者把科学这一章节的内容加工编辑成相关的ppt，在《石头书》课堂上进行演示，效果也很好。还可以借科学里面的化石标本，让学生亲自目睹，让其身临感受感受！这样，化石在学生心中已不再陌生，它的形成经过和化石对当今社会的意义，学生就做到了一目了然，十分清楚了。还有科学中每单元形状都有一首小诗歌，如三年级下册《土壤与生命》：土壤是一位母亲，她的孩子有的很小、很小，从小花小草到千年古树，从蚯蚓蚂蚁到冬眠的青蛙，从……到……世界上亿万个生命，在她的温暖的怀抱里长大！再如，六年级上册《我们长大了》：小树向往挺拔，在大地站成一道亮丽的风景；雏鹰渴望矫健，在天空划出一道美丽的弧线；……我们期待长大，在未来展示生命的辉煌。这些诗歌是得富有想像力，是何等地激奋人心啊！数学科目在科学科目中的实践与应用。科学与数学也是紧密相联的，这就决定了小学数学科目在科学科目中的实践和应用地位。下面我就统计为例来说说吧！统计在我的认识里有四种：一种是表格式统计图，第二种就是条型统计图，再有就是曲线（折线统计图）和扇形统计图。这四种统计方法在小学数学分不同年级、不同的教材里进行学习的，这往往在讲一种统计图表时还