心理健康教育教研组工作计划

———心理健康教育教研组工作计划心理健康教育教研组工作计划1一、引导思想:认真贯彻关于学校心理健康教育的有关精神，全面落实《中学校心理健康教育引导纲要》，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和引导，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，提高全体学生的心理素养，促进学生人格的健全发展。同时，通过心理健康教育，不绝变化老师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任工作方法，提高德育工作的针对性、科学性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。二、工作重点:1、加强队伍建设，提高自身素养。（1）组织学习有关怀理健康教育资料，进一步提高认得，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体老师在本身的工作实践中运认真理知识及教育方法，不绝丰富本身的教学策略，提高教育教学水平。（2）鼓舞老师对本身的辅导工作进行反思，总结经验教训，并乐观撰写案例、论文等，不绝提高本身的教科研水平。（3）连续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长渐渐认得到对学生开展心理健康教育的紧要性，不绝提高家长对学生进行心理健康教育的水平，增长与子女的情感沟通，促进家庭内部良好氛围的形成。2、认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。（1）认真做好学生的心理咨询工作，并能有所偏重地进行跟踪调查，建立心理档案。（2）设立“悄悄话”心理咨询信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作。3、严格依照局文件规定，保证心理健康课的正常开展。三、将班主任的工作与心理健康教研组的工作结合起来一年的实践表明，脱离了学生，脱离了对学生心理最为了解的班主任老师和心理老师，心理健康课程的开发和实施是难以取得明显绩效的。班主任作为一个班级的核心，了解学生最关注的问题和亟待解决的问题。大量的研究表明，班主任、心理老师才是切实实施心理健康教育的主力军。而班主任在日常教育中早已沁润心理教育的各项内容。有很多班主任更是有心识地开展各种形式的心理辅导。所以，在班主任已有的成绩积淀基础上，结合心理健康教研组的工作，在全校范围内开展心理健康课程的研究应当能够事半功倍，令我校心理健康教育更上一个台阶。心理健康教育教研组工作计划2一、心理健康教育背景目前，我们正处在社会转型时期，各种社会矛盾渐渐显现出来。作为社会的每一个个体，都经受着来自各方面的心理压力。学生也是社会人，每一位学生同样不行避开地面对着各种压力，心理上的问题需要及时疏导，所以，心理健康教育已日益成为学校关注的一个课题。这是心理健康教育的时代要求。另一方面，少年儿童正处于身心发展的紧要时期，提高学生的心理素养，帮忙学生化解现实生活中所面对的压力，让学生掌握情绪自我调整和疏导的技巧，使学生能够更为乐观地适应不绝变动的社会生活，促进儿童和青少年心理健康发展，这是儿童和青少年个体发展的要求。所以，学校的心理健康教育，重要是促进儿童和青少年心理素养的发展，不是对青少年进行心理珍疗。它是促进学生全面发展的紧要方面，也是素养教育的要求。二、心理健康教育的原则1、可行性原则：要依据本校的实际情况、老师的实际教育本领、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择、确定适合于学校的心理健康教育的内容。2、发展性原则：确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、重视发展”，选择具有普遍意义的、有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的“防备、促进”的功能。3、活动性原则：①在确定学校心理健康教育校本课程的内容时应突出活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透于敏捷多样、富有情趣的课堂活动中，发挥活动的优势，重视活动过程的教育作用。②校本课程内容确实定，各课的教学环节既照料到老师教学过程的编写，又充分考虑到学生阅读的兴趣，即学生通过阅读读本能够自能掌握一些技巧，突现教材的自助作用。4、差别性原则：重要考虑不同班级、不同学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育效果的前提。三、课程目标：1、总目标：提高全体学生的心理素养，充分开发学生的潜能，培养学生欢乐、健康、自主、会学的心理品质，促进学生人格的健全发展。2、具体目标：①、使学生不绝正确认得自我，加强调控自我、经受波折、适应环境的本领；②、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；③、对少数有心理困扰和心理障碍的学生予以有效的心理咨询和辅导，使他们尽快解脱障碍，发挥个人生活经过和自我调整的关键性作用。四、课程内容确定各年段内容的依据及构想学生的学习、活动、生活重要环境是学校和课堂，他们交往的对象重要是同学和老师，他们面对的问题重要表现在学习、交往、生活上，所以，校本课程内容以“欢乐学习，欢乐生活，欢乐交往”三个板块来呈现，涉及到学习辅导、人际交往辅导，人格辅导，情绪情感训练，意志力培养，耐挫力培养，青春期辅导等各个方面，其中比较突出了欢乐学习这一方面的辅导，这是基于学校是学习活动的主阵地这一基本认得定位。学生在成长过程中，呈现不同的年龄特点，心理发展既有相像的连续性，又呈现出不同特点，按学生心理发展特点，分成低、中、高三个年龄段，内容辅导内容相对于年龄段，对应地分为低、中、高三段，欢乐学习，欢乐交往，欢乐生活这三个板块的内容在不同的年段反复显现，螺旋上升。五、实施方法课时布置：地方和校本课程两周用一课时，用于心理健康教育。六、课程评价心理健康教育是一门艺术，也是一门科学，但不能把它认作一门学科，所以，不应将学生的心理素养折算成分数进行定量的评定。在成绩单上，没有心理情形评价一栏。但作为一个课程，对老师实施辅导活动的成效应有一个评价。心理健康教育教研组工作计划3贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，依据学校教育的特点和学校生心理发展的规律，通过各种途径连续认真开展多种多样的心理健康教育活动和引导，帮忙学生取得心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不绝变化老师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。一、重要工作目标1、坚持以人为本。依据学生心理特点及发展规律，运认真理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教育，重在引导。遵从学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差别，敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快解脱障碍，提高心理健康水平，加强自我教育本领。二、具体工作1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教育工的事，所以学校成立了以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教育战线。本年度，连续认真乐观地参加区级心理健康教育的师资培训。2、全力推动心理健康教育。心理健康教育是提高广高校生心理素养的必需途径，是学生思想道德建设的紧要构成部分。学校将围绕市级主题，开展系列活动，有序地打开学校学校心理健康教育主题月。3、加强制度建设。学校已经将心理健康教育课纳入教育教学计划，因此一月一次地开展学校心理健康教育的沟通、研讨是特别紧要的`；并参加区级心理健康教育课教案评比活动；设立心理信箱，组织全体老师参加心理健康教育工作。4、学校心理健康教育的方式（1）集体辅导。班主任利认真理健康课，依据本班的实际进行心理健康教育，为学生供应全面地帮忙，重要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。（2）心理咨询室。心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜爱它。每周一～周五的中午12：00～12：40开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责。（3）个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，采用跟踪研究，合作的方式进行。5、引导家庭进行心理健康教育学校生的心理健康教育仅仅由学校实施是不足的，在更紧要的意义上讲，学校生心理健康教育重要依靠家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，学校生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视学校生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，邀请专家前来作专题讲座，引导家长开展学校生家庭心理健康教育。总之，重视学校生自我心理健康教育，利用一切资源开展学校生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标。三、工作布置二月份1、订并讨论学期心理辅导工作计划。2、做好氛围建设工作。三月：1、开通“心语信箱”，开放“馨悦小屋”。2、做好第一次《心灵体操》教研活动。3、参加区级心理健康教育教案征集活动。四月：1、做好第二次《心灵体操》教研活动。2、订立学校心理健康教育主题月活动计划。五月：1、做好第三次《心灵体操》教研活动。2、组织开展学校心理健康教育主题月活动。3、做好学校心理健康教育主题月的活动小结六月：1、对本学期学校心理健康教育工作进行小结。2、做好“馨悦小屋”的资料整理。心理健康教育教研组工作计划4近几年来，浙江省学校心理健康教育工作始终都在热火朝天地进行，省、市、县（区）、校四级心理健康教育管理与咨询机构渐渐建立，持有省级心理健康教育上岗证书（A、B、C证）的老师在各类学校中从事着专职或兼职的心理健康教育工作，越来越多的学生乐意并开始自动走进心理咨询室接受心理辅导，心理健康活动课的开展也全面地打开。我校的心理健康活动课虽然还处于探究和起步阶段，但是在区、校各领导的领导下也取得了肯定的成效，之后更将一步步茁壮成长！本学期我校将在以下几个方面开展心理健康活动：一、定期开展心理辅导活动课：本学期的心理活动课在校长室和校教科研室的领导下，将更加正规化和常态化。具体布置如下：初一学生特点：怀念往日的学校与班集体，面对新环境有一种陌生感和孤独感，很想尽快熟识新环境和认得新伙伴。大部分学生无法较快较好地适应中学的学习。部分同学感到在班中的地位（包含成绩和受重视程度）远远不如以前而产生猛烈的心理落差感。生理发育进入突飞猛进期，而心理发育却相对滞后。自控本领较差，有时做事不太考虑后果。心理教育要求：使学生能尽快适应中学学习生活，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯和生活习惯，培养人际交往本领。次数建议授课时间教学主题授课人备注初一班级教学计划1第1周认得新伙伴2第3周我为学校来设计3第6周注意力的培养及训练4期中考后心理落差的适应5第12周遵从记忆规律，加强记忆力6第16周乐观应对波折备选主题：1、学习动机辅导（为什么学？为谁学？如何确立适当学习志向水平？）；2、如何激发学习兴趣（可搭配进行一次知识竞赛）；3、如何与老师沟通？4、今日我值日（互助合作训练）初二学生特点：已步入青春期，心理发育迅猛，心理特点表现的尤为明显，重要体现在以下几个方面：1、性意识突然增长，性意萌发，迷惘焦躁。男女生交往也会显现一些偏差。2、自我意识强而不稳：独立欲望加强，对事物能做出本身的推断和见解，但对自我的认得和评价过高或过低；不大乐意接受他人的看法，父母的教育他们往往比较反感，认为多余。3、兴趣喜好日益广泛也容易显现喜爱上网闲谈、打游戏，追星而延误学习的情况。4、厌学情绪更加激化，自我管理更加困难：学生之间的学习差距会更进一步拉大，初一基础不太好的同学到了初二可能连续落后，甚至显现妄自菲薄的情况。学习上的落后又可能影响行为习惯，最终形成恶性循环。心理教育要求：引导学生认得青春期身心发展的特点，使学生能正确对待和处理青春期发育问题，学会正确处理异性交往和亲子交往问题。通过自我意识辅导使学生了解本身，悦纳本身，形成敬重自己自爱自信的品质；进行兴趣激发，网络辨识，提高自控本领。备选主题：1、了解“现实的我”与“理想的我”2、辩论会：中学生早恋利大还是弊大？初三学生特点：身心不绝走向成熟，对中学生活已经适应，学生间的差距已基本定局，部分学生因此失去信心，缺乏学习动力，个别的还会成为问题生。中考的来临使绝大部分学生面对其人生的巨大挑战和精神上的巨大压力。多数学生的.学习动力被激发起来，部分学生在付出了努力却收不到学习成效后变得焦躁、灰心和傍惶。心理教育要求：使学生能多角度的认得自我，悦纳自我。培养耐受波折本领，树立猛烈的进取心，使学生能正确对待生活、学习中的各种考验。掌握能排解不良情绪的方法。引导树立正确的升学观，掌握科学合理的复习方法。初三班级教学计划次数建议授课时间教学主题授课人完成情况1第3周订立科学的复习方法班主任2第6周如何克服考试焦虑3第9周用合理方法调整情绪4第11周我的人生价值备选主题：1、学习方面的自我诊断；2、如何战胜波折3、如何做出正确的选择；二、心理咨询室为