专题串讲：启蒙运动

专题串讲：启蒙运动010204自主复习•对接高考•专家史论•郑大华：欧洲启蒙运动与新文化运动的差异启蒙运动对人文精神的诠释；中国传统民本思想与西方民主思想的比较考点启蒙运动03核心素养•时空观念：近代科学与启蒙运动的关系自主学习自主学习•一理性时代的到来1.[史料]这种①氛围不可避免地产生了②十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有③自然属性的世界正被人所认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。——罗伯特•E•勒纳《西方文明史》[问](1)试从经济、政治、思想方面简述这种“氛围”如何？答：史料说明文艺复兴运动推动了近代自然科学的发展，促进了启蒙运动的兴起。(2)“观念”可能指什么？如何理解划线③？答：经济上资本主义经济进一步发展；政治上资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制和教会压迫；思想上，文艺复兴和宗教改革解放了思想。(3)材料表达的信息主旨是什么？答：“观念”指自由、平等和理性等。③指牛顿经典力学体系形成与传播。自主学习•一理性时代的到来2.启蒙运动的思想核心是

，主要内容包括:呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,猛烈抨击

的权威和迷信,反对

和愚昧,提倡

、自由和平等。理性主义天主教会专制科学3.右侧图示体现启蒙运动的斗争指向是什么？结合所学，概括其主要内容。答：体现启蒙运动矛头直接指向

制度；启蒙思想家集中力量批判

主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和

制度，追求政治民主

和个人自由；构建“

王国”。封建专制专制等级权利平等理性提醒：启蒙思想不仅仅满足对人性的尊重，更要推翻封建统治，进而建立保障资产阶级自由、民主、平等的一整套制度。4.欧洲启蒙运动,只有理性与自由的思想启蒙,而没有主权在民的政治启蒙；只反对封建神学,而不反对封建专制制度。()✕自主学习•一理性时代的到来6．整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于(

)A．由神和自然转向人类B．与上帝直接对话C．追求人身自由和思想自由D．批判神学统治C解析：启蒙思想侧重

，由重点批判神学转向重点批判封建专制统治，追求

民主和

自由。理性政治思想5．有学者指出：如果说文艺复兴为人本主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。“大兴土木”是指(

)A．摧毁蒙昧和专制主义B．建设工业文明国家C．弘扬理性和科学思想 D．创立民主法治社会D7.启蒙运动是一次空前的

运动,它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的

统治。同时推动了

大革命的爆发,极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。思想解放封建专制法国8.判断:启蒙运动和宗教改革运动都反抗权威,强调个人自由。(

)√自主学习•一理性时代的到来9.“西方近代发生了两次思想解放运动,它们分别被看作是16世纪和18世纪的精神符号。16世纪是文艺创新的世纪,18世纪则是思想创新的世纪。”材料所述的两个“精神符号”的内在联系是 (

)①都促进了思想解放②都致力于政治蓝图设计③都意在实现人现实的幸福④都推动了近代社会的转型A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④C10.启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。其对人文主义思想发展所作出的重要贡献有(

)①提出尊崇理性②呼唤人思想的彻底解放③要使人获得人身自由④歌颂自然的人性A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④A11．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了近代欧洲的思想解放。因为它们都(

)A．抨击封建君主的专制统治B．体现人们实现自我价值的诉求C．倡导理性至上和科学思维D．揭露资本主义社会的黑暗现实B自主学习•二启蒙运动的代表人物及影响1.他是启蒙运动的领袖,他提倡自然权利学说。在反对君主专制的同时，也赞成“开明专制”。这里的“他”是（）A．孟德斯鸠B．洛克C．伏尔泰D．卢梭A[填空]“他”猛烈抨击天主教会,反对

,倡导君主立宪制,提倡“

”,认为人生来就是平等和自由的,相信法律应以人性为出发点,在

面前人人平等。君主专制天赋人权法律2.

反对君主专制,提出“

”学说,认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理性的体现。其代表作为《论法的精神》,其学说否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家和法律的理论基础。[问]最典型的“有关国家”指

，其思想对中国近代民主革命进程产生了哪些影响?孟德斯鸠三权分立美国答:孟德斯鸠的三权分立思想传入中国,不仅为资产阶级提供了反封建斗争的思想武器,而且为资产阶级政治实践和制度设计提供了借鉴。自主学习•二启蒙运动的代表人物及影响3.[史料]人生来平等，这是自然赋予每一个人的权利……国家最高权力属于全体人民……。——卢梭[填空]史料体现了卢梭的

和

主张。天赋人权人民主权4.卢梭说:“设计一种人类的集合体,以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中,个体虽然和整体联系在一起,但依然自由如初,只听从自己的意志。”这表明卢梭主张 (

)A.国家权力应相互制约与平衡B.人不应视他人为自己的工具C.实行资产阶级的开明君主制D.利用社会契约保障人民权利D5.严复在《辟韩》一文中说：“秦以来之为君，正所谓大盗窃国者耳。国谁窃？转相窃之于民而己。”他主张：“国者，斯民之公产也。王侯将相者，通国之公仆隶也。”这一言论与下列哪位思想家的主张相符（）A．孟德斯鸠的三权分立B．达尔文的进化论思想C．伏尔泰的君主立宪D．卢梭的主权在民思想D自主学习•二启蒙运动的代表人物及影响6.“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他是

，他的思想属于(

)A．人文主义 B．理性主义C．自由主义D．社会主义[史料]

“要有勇气运用你的理智！这就是启蒙运动的口号”，“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”——康德[问](1)史料中“它”是指

；体现西方人文主义思想从对人的尊重发展到对

的推崇。(2)结合所学，启蒙的真谛在康德看来是什么？康德B理性理性[答]其最重大价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张：a.人身的解放；b.思想的解放。7.康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己

思考、

判断,强调人的重要性；相信主权属于人民,自由、平等是人生来就有的权利；人应该自律,自由和平等都只能在

范围内。独立理性法律对接高考(2016•课标全国I，41)启蒙运动制度构想与实践(2016•江苏单科，15)启蒙思想家倡导理性主义的思想(2015•重庆文综，10)伏尔泰的文化交流促进科学传播对接高考•【例1】

(2017•课标全国Ⅲ，33)雨果在小说《九三年》中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会，“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，既是法庭又是被告”。这里的国民公会所体现的政治理念是(

)A．三权分立B．君主立宪C．人民主权D．法律至上★知识定位启蒙运动，近代代议制★素养解读从“时空观念”和“史料实证”考查启蒙运动思想观念及影响。考查素养

点拨说明

时空观念从题干“1793年法国”的特定时空背景，反映了法国大革命时期。史料实证史料“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，既是法庭又是被告”论证了国民公会体现的启蒙思想理念。C对接高考48分选择题>>>对接高考•【例2】

(2015·北京文综,21)对于美国《独立宣言》在大革命前法国的反响,有学者评论说:宣言中的学说来自哪里并不重要,无论是来自卢梭,还是洛克(英国启蒙思想家),法国读者一定能在《独立宣言》的下述文字中看到法国哲人们的思想:“人人生而平等,他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……”结合所学判断,下列选项正确的有()①法国读者不了解洛克和卢梭的学说②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关③法国社会中的等级观念已经动摇④天赋人权思想已在大西洋两岸传播A.①③B.②③C.①④D.③④★知识定位启蒙运动;《独立宣言》★素养解读从“历史解释”考查启蒙运动的兴起及启蒙思想基本内涵。考查素养

点拨说明

历史解释“人人生而平等”冲击等级观念,“造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权。D对接高考•【例3】启蒙运动对人文精神的诠释对接高考25分综合题>>>史料一在这一群优秀的人物中间所主张的学说是:这个有形的世界是上帝以爱来创造的,是在上帝心中先有的一个模型的仿制,上帝将永远是它的推动者和恢复者。人能够由于承认上帝而把他吸引到自己灵魂的狭窄范围以内来,但也能由于热爱上帝而使自己的灵魂扩展到他的无限大之中——这就是在尘世中的幸福。——布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》★学会读史

史料一反映了文艺复兴时期对待宗教的态度。提示关系:人文主义一方面批判基督教,鼓吹人性解放;另一方面借助基督教的教义和精神来宣扬人性。(或答“人文主义既批判基督教又利用基督教”也可)★学会用史

根据史料一和所学知识,概括文艺复兴时期人文主义与基督教之间的关系。对接高考•【例3】启蒙运动对人文精神的诠释对接高考25分综合题>>>史料二一旦人民能够打破自己身上的桎梏而将它打破时,他们做得更加正确了。那是因为,人民依靠暴力而夺回了他们由于暴力而丧失的自由。……要寻找一种结合形式,使得它能以全部共同的力量来保卫和保障每个结合者的人身以及财富,并且因为这一结合而形成了每一个与全体相结合的个人又只不过是在服从自己本人,并依旧像往常一样自由。——卢梭《社会契约论》★学会读史

史料二反映了卢梭对自由的追求及如何保障人的自由。提示主张:通过暴力革命获得自由;按照社会契约建立政权,保障自由。背景:经济上资本主义经济进一步发展;政治上法国深受封建专制统治和教会压迫。★学会用史

根据史料二,概括卢梭关于获得和保障自由的主张,结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。对接高考•史料民本思想是在中国数千年君主专制中央集权制度发展过程中出现的一种政治文化,是维护皇权的一种柔情政治。它是中国古代历史上将民众视为治国安邦根本的政治学说,是一种关注、重视人民利益的政治学说。“民主”一词源于西方,在英语中“民主”一词为Democracy,来自于希腊文Demokratia,字面意思是人民当家作主。马克思主义的民主指的是,“在特定的经济关系和利益关系基础上,保障公民权利得到平等实现的政治形式”。由此可见,民主指的是人民真正掌握国家的权力,按照人民的意思来实现管理国家政治、经济和文化等事务的权利。【例4】中国传统民本思想与西方民主思想的比较对接高考12分开放题>>>★读史用史结合史料和所学知识,对中国传统民本思想和西方民主思想的区别进行论述。思维提示：首先区分二者的含义不同，再可从背景、内容、实质、影响等角度进行归纳区别。对接高考•对接高考12分开放题>>>★案例分析

提取观点论证阐述考生从民本和民主思想的本质上进行区别归纳和论证,观点明确,准确揭示本质,一个专制皇权的产物,一个人民真正掌握国家的权力。论证说明：根据史料中介绍的关于民本思想和民主思想的由来和含义,针对二者的区别,任选一角度。可从背景、内容、实质、影响等角度进行归纳区别。【例4】中国传统民本思想与西方民主思想的比较对接高考•★答题提示

示例一所处的社会环境不同。民本是专制主义中央集权下的一种统治观,统治者通过重民、敬民、爱民等措施来维护统治,实现长治久安。民主是伴随民主政治的发展而不断发展的,古希腊的民主就是随着商品经济的发展、抽签选举和公民大会等民主形式的推进而不断发展的。到了近代,随着资本主义经济的发展,启蒙思想家继承和发展了古希腊的民主制,提出了自由、平等、民主等主张;随着资本主义代议制的不断完善,公民主体地位在理论上和实践上得以不断强化。示例二人民和执政者的关系不同。在民本理念中,民众和君主之间的地位是不平等的,君主是权力的中心,是权力的来源,民众是君主统治的对象,民众是被动的、消极的,民众的要求能否得以满足取决于君主的恩赐和怜悯。在民主理念下,个体在法律上是平等的,执政者的权力来自人民,执政者和人民之间是服务与被服务的关系,民众是主动的、积极的。政府及各级机关的权力来自人民,受人民监督并服务于人民。对接高考•『史论链接』中国传统“民本思想”与西方“主权在民”思想的比较(1)提出的目的不同：儒家“民本思想”是站在有利于地主统治集团统治的立场上提出的，是为地主统治阶级服务的；而西方的“主权在民”思想经历了长时间的发展后，确实站在资产阶级的立场上，体现了资产阶级的利益和诉求，它是现代民主的前身，也是现代民主的根源。(2)权力的限制不同：儒家的“民本思想”是为地主统治阶级服务的，君主的权力是无限的，君主不会对其统辖内的人民负责，是所谓的“主权在天”；而西方的“主权在民”理论发展到后来，主权者的权力是有限的，主权者的权力是人民和主权者通过订立社会契约的形式“让渡”的，主权者的权力是人民授予的，是所谓的“主权在民”。(3)所追求的价值目标不同：儒家的“民本思想”追求的价值是使民顺服于、臣服于国君的统治下，而西方的“主权在民”思想，更注重人民的政治权利。核心素养•[从时空观念角度认识“近代科学与启蒙运动的关系”]『例』

1727年春,伏尔泰参加了牛顿的葬礼,随后访问了牛顿的外甥女凯瑟琳并聆听了苹果坠地的故事。该故事通过伏尔泰的著作迅速传遍世界,成为家喻户晓的科学佳话。这则材料可以用来说明()A.科学团体推动了欧洲启蒙运动的发展B.跨国文化交流促进了科学思想的传播C.18世纪早期英国启蒙运动已接近尾声D.18世纪早期法国思想自由度逊于英国B『命题突破』史料体现了科学和理性的关系,即科学推进理性的发展,理性解放又推动了科学的进一步发展。牛顿经典力学阐述了自然界的规律,带动启蒙思想家们探求人类社会的规律(理性),启蒙运动解放了人们的思想,激发了人们探索自然科学的欲望,19世纪自然科学飞速发展,出现了达尔文的进化论等一系列科学成就。核心素养•『史料选读』文艺西方首创科学革命,对于人类文明进步的促进意义,恐怕是无论怎么强调也不会过分。近代东方曾有一些人鼠目寸光,只看到科学的“形而下”(注:指具体的事物)的意义……“中体西用”、“师夷之长技以制夷”,诸如此类的论点都与这种对科学革命的片面理解有关。其实科学革命显然还有“形而上”(注:指思维活动)的一面,就是说它凸显了理性的价值,昭示了一种科学主义的世界观,其核心就是要破除迷信、解放思想,克服一切传统偏见,以科学的精神来重塑人类的整个生活方式。——马克垚《世界文明史》[从历史解释角度探讨“亚里士多德的平等思想”]核心素养•『史料选读』近代科学是启蒙思想家们彻底批判宗教神学和封建专制的有力武器,科学已不单纯是一种自然知识体系或满足人类生存需要的工具,而是代表了一种崭新的精神、一种独特的文化。科学文化与法国启蒙运动的互动,为启蒙运动和大革命奠定了思想、文化基础;科学文化在经历了启蒙运动和大革命的洗礼后,变得愈加丰富多彩,法国科学从18世纪中叶到19世纪初期出现空前繁荣。——杨宁一《历史学习新视野新知识》[从历史解释角度探讨“亚里士多德的平等思想”]专家史论•【命题素材】欧洲启蒙运动与新文化运动的差异中国的启蒙运动具