三年级上册数学教案-8.3 存零用钱（5）-北师大版

三年级上册数学教案8.3存零用钱（5）北师大版教案：三年级上册数学教案8.3存零用钱（5）北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第八章第三节“存零用钱（5）”。本节课主要让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及运用这一计算方法解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数乘一位数的计算方法。2.教学重点：运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师提出情景：小明的妈妈给了小明100元，让小明去商店买东西。小明到了商店，发现商店里的商品价格分别是25元、18元和36元。请问，小明最多可以买几种商品，还剩多少钱？2.例题讲解：教师引导学生思考如何计算小明最多可以买几种商品，还剩多少钱。学生通过讨论，得出计算方法：先计算100元可以买多少个25元，再计算剩余的钱可以买多少个18元，计算剩余的钱可以买多少个36元。教师在黑板上板书计算过程：100÷25=4（个）10025×4=10（元）10÷18=0（个）1018×0=10（元）10÷36=0（个）1036×0=10（元）3.随堂练习：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成。例如：（1）小红的妈妈给了小红50元，小红想买一本书，价格为20元。请问，小红最多可以买几本书，还剩多少钱？（2）小华有80元，他想买一个球，价格为12元。请问，小华最多可以买几个球，还剩多少钱？4.小组讨论：教师将学生分成几个小组，让学生讨论如何运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题。每个小组给出一个实际问题，其他小组成员帮助解决。六、板书设计黑板上板书计算过程，包括小明买商品的例子和随堂练习的题目。七、作业设计（1）小丽的妈妈给了小丽30元，小丽想买一包糖，价格为6元。请问，小丽最多可以买几包糖，还剩多少钱？（2）小明的爸爸给了小明70元，小明想买一个球，价格为14元。请问，小明最多可以买几个球，还剩多少钱？2.答案：（1）30÷6=5（包）306×5=0（元）（2）70÷14=5（个）7014×5=0（元）八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。课堂上，学生积极参与，小组讨论热烈，对数学知识产生了浓厚的兴趣。拓展延伸：教师可以引导学生进一步探索三位数乘一位数的计算方法，以及运用这一方法解决更复杂的实际问题。同时，教师还可以让学生尝试运用计算机或计算器进行计算，提高学生的操作能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。实践情景引入环节的设计十分重要，因为它能够激发学生的兴趣，让学生认识到数学与实际生活的紧密联系。例题讲解环节是学生掌握知识的核心部分，需要详细阐述计算方法，并引导学生理解和消化。再者，随堂练习的设计能够巩固学生的学习成果，而小组讨论则有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。作业设计环节能够检验学生的学习效果，同时也能让学生在实际应用中进一步巩固所学知识。然后，随堂练习的设计。在这个环节中，我给出了几道类似的练习题，让学生独立完成。这些题目设计与例题相似，能够让学生在实际操作中运用所学的计算方法。通过这个环节，学生能够巩固所学知识，提高解题能力。小组讨论环节。我将学生分成几个小组，让他们讨论如何运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题。这个环节能够培养学生的合作能力和解决问题的能力。每个小组给出一个实际问题，其他小组成员帮助解决。通过这个环节，学生能够进一步理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用这一方法解决更复杂的实际问题。作业设计环节。我给出了几道实际问题，让学生用两位数乘一位数的计算方法解决。这个环节能够检验学生的学习效果，同时也能让学生在实际应用中进一步巩固所学知识。通过完成这些作业，学生能够加深对两位数乘一位数计算方法的理解和应用。总的来说，我在这个教案中注重了实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论和作业设计等环节的设计。这些环节相互关联，共同构成了一个完整的学习过程。在这个过程中，我引导学生从实际问题出发，通过观察、讨论、练习和应用，逐步掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。我相信，通过这个教案的实施，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、亲切的语言与学生交流，尽量使用简单明了的词语解释数学概念。在讲解例题时，我注重语调的变化，让学生在关键步骤上能够集中注意力。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间思考问题；在例题讲解环节，我详细阐述了计算方法，并留出时间让学生消化；在随堂练习和小组讨论环节，我也控制了时间，确保每个学生都有机会参与。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和回答。通过提问，我能够了解学生的掌握情况，并及时给予解答和指导。同时，我也鼓励学生提问，让他们在学习过程中能够主动思考和发现问题。4.情景导入：我通过设计一个生动的实际问题，引出了本节课的主题。这个情景问题不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生认识到数学与实际生活的紧密联系。本节课程的教学效果总体上是令人满意的。学生积极参与，课堂气氛活跃。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论和作业设计等环节，学生能够较好地掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。在讲解例题时，我可能过于详细地阐述了计算方法，导致部分学生过于依赖我的解答，缺乏独立思考的能力。今后，我需要给予学生更多的自主学习机会，让他们在实践中探索和发现规律。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的能力不够自信。为了提高学生的参与度，我可以在分组时尽量均衡学生的能力，并给予他们适当的鼓励和支持。本节课程的教案设计整体上是成功的，但在今后的工作中，我还需要不断反思和改进。我需要继续寻找更多生动有趣的实际问题，让学生在解决问题的过程中更好地理解和掌握数学知识。我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行教学设计，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。我还需要不断提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法和技巧，以便更好地为学生服务。课后提升1.小明的妈妈给了小明30元，他想买一本书，价格为12元。请问，小明最多可以买几本书，还剩多少钱？2.小华有50元，他想买一个球，价格为25元。请问，小华最多可以买几个球，还剩多少钱？3.小红的爸爸给了小红80元，小红想买一件衣服，价格为48元。请问，小红最多可以买几件衣服，还剩多少钱？4.小刚的妈妈给了小刚70元，小刚想买一把尺子，价格为14元。请问，小刚最多可以买几把尺子，还剩多少钱？5.小丽的爸爸给了小丽60元，小丽想买一些糖果，每包价格为8元。请问，小丽最多可以买几包糖果，还剩多少钱？答案：1.30÷12=2（本）3012×2=16（元）2.50÷25=2（个）50