新概念英语一册教学大纲

新概念英语第一册教学大纲知识要点上半部分(第1〜72课)音标：字母：词汇：掌握550个基本词汇(包括称谓、日常用品、食物、颜色、疾病、国家、国籍、天气、季节、月份、星期等)。简单句的六种基本句型：主语(Subject)＋谓语(vi)如：Peterworksveryhard.主语(Subject)＋系动词(Link.V)＋表语(Predicate)如:Thequestionsaretoodifficult.主语(Subject)＋谓语(vt)＋宾语(Object)如：Weusuallyreadnewspaperinthelivingroom.主语 (Subject) ＋ 谓语 (vt) ＋ 间接宾语(OI)＋直接宾语(OD)或：主语 (Subject) ＋ 谓语 (vt) ＋ 直接宾语(OD)＋to/for＋间接宾语(OI)如：Isenthima present. Isentapresenttohim.主语 (Subject) ＋ 谓语 (vt) ＋ 宾语(Object)＋补语(Complement)如：Youshouldkeeptheroomcleanandtidy.Therebe+主语(Subject)+其它如：Thereisavaseonthetablenearthewindow.时态：一般现在时：

⑴概念：表示经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。⑵常与often,sometimes,always,usually等频率副词连用，还与everymorning/day/week,onWednesday,inthemorning/afternoon/evening等时间状语连用。⑶基本结构：动词原形（如主语为第三人称单数，动词要加s或es）⑷否定形式：am/is/are+not; 若谓语动词为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。⑸一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时还原行为动词。⑹例句：Itseldomsnowshere. Shegoestoschoolfivedaysaweek.Hedoesn'tlikeblackcoffee. Doyouplaybasketball?现在进行时：⑴概念：表示现在（说话的瞬间）正在发生或进行的动作或状态。⑵常与now,thesedays,theseweeks等时间状语连用。句首有Look!/Listen!等提示语时，后面的句子中动词一般用现在进行时。⑶基本结构：be动词(am⑶基本结构：be动词(am/is/are)+⑷否定形式：am/is/are+not+V-ing⑸一般疑问句：把be动词放于句首⑹例句：Look!Thebusiscoming.now.Heisnotstudyinginhisroom.动词的现在分词（V-ing）TheyareplayinginthegardenrightIsthecatdrinkingitsmilk?一般将来时：⑴概念：表示将来某一时刻或将来某一段时间内经常的动作或状态等时间状语连用⑵常与tomorrow,nextweek,fromnowon,inthefuture等时间状语连用⑶基本结构：⑶基本结构：begoingto+ 动词原形⑷否定形式：be+not+goingto+ 动词原形⑸一般疑问句：把be动词放于句首(6)例句：IamgoingtovisitmyauntinAustralianextyear.Theyarenotgoingtocometomyparty. Isshegoingtotelephonehimtomorrow?一般过去时:⑴概念：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态⑵常与yesterday,lastweek,anhourago 等表示过去的时间状语连用。⑶基本结构：动词的过去式（动词be有was和were两个过去式，was用于第一、三人称单数，were用于其他情况。）⑷否定形式：was/were+not;若谓语动词为行为动词，则在其前加 didn't，同时还原行为动词⑸一般疑问句：把was/were放于句首；把did放于句首，同时还原行为动词HetelephonedmethreetimesShedidn'tgetupearlythis(6)HetelephonedmethreetimesShedidn'tgetupearlythisyesterday.Theywerenotathomethen.morning.Wereyouhereat9a.m.?Didtheyunderstand myWereyouhereat9a.m.?Didtheyunderstand myquestions?6.人称代词的主格、宾格、形容词性及名词性物主代词:我你他她它我们你们他们人称代词主格Iyouhesheitweyouthey人称代词宾格meyouhimheritusyouthem形容词性物主代词myyourhisheritsouryourtheir名词性物主代词mineyourshishersitsoursyourstheirs7.名词的复数形式:般情况下，直接加 -s，女口catcats;以s,x,乙sh,ch结尾的，加-es，如busbuses,brushbrushes;以辅音字母加y结尾的，变y为以s,x,乙sh,ch结尾的，加-es，如busbuses,brushbrushes;以辅音字母加y结尾的，变y为i加-es,女口citycities,以元音字母加y结尾的，直接加 -s,如boyboys;以辅音字母加o结尾的，加-es，如tomatotomatoes,以元音字母加o结尾的，力卩—s,女口radioradios;以元音字母加以f或fe结尾的，去f或fe力卩-ves，女口thiefthieves;不规则变化的，如childchildren,manmen,footfeet;单复数同形的，如fishfish,sheepsheep。表示复数的-s或-es的发音规则：如果名词词尾的发音是一个清辅音（/s/,/ 除外，TOC\o"1-5"\h\z发的音，如 ；如果名词词尾的发音是一个浊辅音（/Z/,/ 除外，发 的音，如 ；如果名词词尾的发音是/s/,/Z/,/ / 或发 的音，如现在分词的构成：一般情况下，直接力卩 -ing，女口readreading，gogoing;以不发音的e结尾的，去e力卩-ing，女口comecoming，havehaving；-ing，-ing，如sitsitting,swim swimming冠词a,an,the的用法：不定冠词泛指某人或某物。不定冠词有a和an两种形式，a用于辅音开头的词前，如：aboy,apicture；an用于元音开头的词前，如： anhour,anelephant 。定冠词the特指某人或某物，指上文已经提到的或谈话双方都知道的人或事物。女口：Sheisthenewstudent. Openthewindow,please.11.介词at,on,in的用法：表示时间：at接具体的时刻，如： atnoon,atmidnight,atteno 'clock；on接具体的时日，如某日或星期几等，女口：onMay4th,onTuesday；in接某个较长的时间，女如：in2004,inMarch,inspring, 或者在一段时间之后,女口：Hewillarriveintwohours.表示地点：at用于指较小的地方，如：atthestation,atthestore；in用于指较大的地方。如：inParis,inJapan；on一般指与面或线接触，意为“在 上;在 旁”，女口：onthewall,ontheriver.12.情态动词12.情态动词can,may,must的用法:can表达能力或有礼貌地提出请求。女口：Hecanusethecomputerwell.女口：Hecanusethecomputerwell.Canyoutellmethewaytothehospital?may表示可能性或请求许可女口：Hemaycometomorrow.女口：Hemaycometomorrow.MayIwatchTVthisevening?must表达义务、责任，其否定式mustn't表示禁止、不许可。如:Wemustfinishourhomeworkontime. Youmustn'tlendthebooktoothers.13.报时：①整点报时：直接读出表示小时的数字，并在数字之后加上表示“点钟”的o'clock，也可以不用。如：7:00It'sseven(o'clock).几点过几分报时：以半小时为界，所过的分钟数在半小时以内时，用past表示所过的分钟数，表示分钟的数字在past之前，表示小时的数字在past之后。15分钟用aquarter，半小时用half。如：6:05It'sfive(minutes)pastsix.差几分到几点报时：所过的分钟数超过半小时后，用to表示到下一个小时所差的分钟数。如：9:45It'saquartertoten.下半部分（第73〜144课）词汇：掌握330个基础词汇（包括时间、城市、职业、日常物品、形容词的比较级和最高级、不规则动词的过去式和过去分词变形等等）。时态：①现在完成时：⑴概念：表示动作发生在过去某个不确定的时间，但对现在留下了某种影响和结果。⑵常被just、already、yet等副词修饰。⑶基本结构：助动词have/has+动词的过去分词（助动词have用于第一人称、第二人称及复数，has用于第三人称单数）⑷否定形式：have/has+not+动词的过去分词⑸一般疑问句：把have/has放于句首⑹例句：Wehavewonthiscompetitionfor3times. ShehasbeentoAustralia.Theyhavenotseeneachotherbefore.Haveyouseenthenewmovieyet?②一般将来时：⑴概念：表示将来某一时刻或将来某一段时间内经常的动作或状态。⑵常与tomorrow,nextweek,fromnowon,inthefuture等时间状语连用。⑶基本结构：助动词shall/will+动词原形（助动词shall用于第一人称，will用于第二及第三人称）⑷否定形式：shall/will+not+动词原形⑸一般疑问句：把shall/will放于句首Shewillgohomeby⑹例句：Weshallvisitthemuseumtomorrow.Shewillgohomebyherself.Theywillnotstayherefortoolong.Willyoucomehomeearlytoday?过去进行时：⑴概念：表示过去某一时刻或过去某一阶段内正在进行的动作。⑵常与at8o'clockyesterdaymorning,atthistimelastweek,whenItelephonedyouyesterday,whilewewerehavingthemeeting 等时间状语连用。⑶基本结构：be动词的过去式(was/were)＋动词的现在分词(V-ing)⑷否定形式：was/were+not+V-ing⑸一般疑问句：把be动词放于句首⑹例句：ShewasholdingapartyatherplacelastSaturday.Hewasnottellingthetruth.Wereyouworkingatthistimeyesterday?过去完成时：⑴概念：表示表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。⑵常被after，before，when，until等副词修饰。⑶基本结构：助动词had+动词的过去分词(had通常用于任何人称)⑷否定形式：had+not+动词的过去分词⑸一般疑问句：把had放于句首⑹例句：IwenttobedafterIhadfinishedmyhomeworklastnight.Theyhadnotmeteachotheruntilyesterday. Hadsheleftwhenwearrived?规则动词过去式和过去分词:规则动词过去式和过去分词+ed的变化：⑴直接在词尾力卩-ed。如:want—wanted,work—worked,need—needed,clean—cleaned(2)以不发音的e结尾的在词尾加-d。如：like—liked,live—lived,use—used,move—moved⑶以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再力卩-ed。如：stop—stopped,trip—tripped⑷以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。如：study—studied,carry—carried,hurry —hurried,marry—married规则动词的过去式和过去分词-ed的发音规则：⑴在清辅音后读作［t］。如：asked,helped,watched,stopped在浊辅音和元音后读作［d］。如：enjoyed,studied,moved,called在t/d后读作［id］。如：wanted,needed3.不规则动词的过去式和过去分词原形过去式过去分词原形过去式过去分词am/iswasbeenbuyboughtboughtarewerebeenfindfoundfounddodiddonegetgotgotsaysaidsaidhavehadhadgowentgonehearheardheardunderstanunderstoounderstooleaveleftleftddd

drinkdrankdrunkloselostlostwearworewornmakemademadebringbroughtbroughtmeetmetmetsellsoldsoldsendsentsentcostcostcostsweepsweptsweptflyflewflowntelltoldtoldcatchcaughtcaughtcutcutcutfallfellfallenputputputhurthurthurtreadreadreadwritewrotewrittenshutshutshutspellspeltspeltcomecamecomeforgetforgotforgottengivegavegivengrowgrewgrownswimswamswummeanmeantmeanttaketooktakenovertakeovertookovertakeneatateeatenwinwonwonriseroserisenthrowthrewthrownseesawseendreamdreamtdreamtspeakspokespoken4.形容词的比较级和最高级：英语中大多数形容词是可以分级的，一般有三个等级：原级，比较级和最高级⑴原级：形容词的本来形式就是形容词的原级。用原级进行比较时可以使用下面两种结构：i表示比较的双方相等，用”asi表示比较的双方相等，用”as…as”结构，表示“前者像后者一样'如:Johnisastallashisbrother.ii表示比较的双方不相等，用” notas…as”结构，表示“前者不如后者”：Johnisnotastallashisbrother.⑵比较级：当把一个人或物同另外一个人或物比较时，就需要用到形容词比较级其结构是：A+be+形容词比较级+than+B.女口：JackieistallerthanAlex,butAlexisheavierthanJackie.⑶最高级：三者或者三者以上的人或物进行比较时，需要使用形容词的最高级。其比较范围.结构是：A+be+the形容词最高级+of/in比较范围.Jackieisthetallestofallthe女口：Jackieisthetallestinourclass.Jackieisthetallestofallthestudents.形容词不同级别的变化:⑴规则形容词的变化：般情况，直接加-er或—est。ii如：talltallertallest,young般情况，直接加-er或—est。ii如：talltallertallest,youngyounger youngest以e结尾的，加-r或—st。女口：nicenicernicest，largelargerlargestiiidifficult女口：usefulmoreusefulmostuseful，iiidifficult女口：usefulmoreusefulmostuseful，difficultlessdifficultleast以辅音字母+y结尾的，变y为i，再加-er或-est。女口：happyhappierhappiest，busybusierbusiestiv以重读闭音节结尾的，双写结尾的辅音字母，再加-er或-est。女口：bigbiggerbiggest，hothotterhottestv双音节或多音节的形容词，可以在形容词原级前直接加 more/less或most/least 构成形容词的比较级和最高级。⑵不规则形容词的变化:good/wellbetterbest badworseworstmany/muchmoremost littlelessleastoldolder,elderoldest,eldest farfarther,furtherfarthest,furthest特殊疑问句特殊疑问句是以疑问代词或疑问副词开头，提出疑问的句子。它的基本结构是：特殊疑问词+—般疑问句语序。如： Whatareyoudoing?但是如果疑问词在句子中作主语或作主语的定语，就用特殊疑问词+陈述句语序。女口：Whoisthere?Whichbookishis?常用的疑问词有：when,whattime,who,whose,where,which,why,what,whatcolour,whatabout,whatdate,whatday,whatfor,how,howold,howmany,howmuch,howabout,howoften,howlong,howfar 等等。定语从句定义：定语是修饰名词或代词的成分，定语可由单词、短语来充当。当用一个句子来充当名词或代词的修饰语时，这种起定语作用的句子就被称为定语从句。要点：定语从句的前面都有先行词（被修饰语），如：Thisistheboywhomwearelookingfor.定语从句应紧跟在先行词之后，先行词与定语从句之间要有关系词（有时可省略），关系词在定语从句中充当某一成分，女口：Thegirlwhoisstandingunderthetreeismysister. Themanwhomyouwanttoseehascome.关系词基本用法:主格宾格所有格人whowhomwhose物whichwhichofwhich但that—般可用来代替who,whom,which, 作宾格时可省略。如：Doyouremembertheteacherthat/who taughtusEnglish?Abookstoreisastorethat/whichsellsbooks.Theman(that/whom/who)youknowisafamousprofessor.情态动词must,may,can't表推测：对于现在和将来的推测，must/may/can't+动词原形，表示“肯定是、可能是或肯定不是”。女口：Shemustbetheyoungestgirlintheclass.Itmayraintomorrow. Thiscan'tbemyumbrella.对于过去的推测，must/may/can't+havedone，表示“过去或当时肯定是、可能是或肯定不是”。如:Hemusthavebeen22whenshegraduatedfromuniversity.Nobodyansweredthephone.Theymayhavebeenout.Shecan'thavebeendoingherhomeworkat11o 'clocklastnight.间接引语弓I述别人的话时，一般采用两种方式：一是引用别人的原话，把它放在引号内，称为直接引语；二是用自己的话加以转述，被转述的话不放在引号内，称为间接引语。间接引语在大多数情况下是一个宾语从句。直接引语变成间接引语时，要注意以下几点：人称变化、时态变化、宾语从句要用陈述句语序。直接引语是陈述句时，变成间接引语，由连词that弓I导。女口：Shesaid,“Iamveryhappytohelpyou.”—

Shesaidthatshewasveryhappytohelpyou.如：Heaskedme,直接引语是一般（选择/反意）疑问句时，变成间接引语，由连词whether或if如：Heaskedme,Doyoulikeplayingfootball?Heaskedmeif/whetherIlikedplayingfootball.who,whom,whose,直接引语是特殊疑问句时，变成间接引语，由相应的疑问词who,whom,whose,how,when,why,where等引导。如：Mysisteraskedme,如：Mysisteraskedme,Howdoyoulikethefilm?MysisteraskedmehowIlikedthefilm.9.If9.If引导的真实条件句真实条件句表示句子所描述的事件是事实或在说话人看来可能实现的事情。句型：条件从句用一般现在时，主句用shall/will＋动词原形或祈使句或情态动词一般现在时。如：Ifitrains,weshallnotgototheseasidetomorrow.Ifyoudon'tlikethesoup,don 'tfinishit. Ifyouaretired,youcantakeabreak.10.被动语态定义：被动语态，即不知道动作执行者或强调动作承受者的一种语态。构成：be+动词过去分词（+by+动作执行者）应用到各种时态中的句型如下：⑴一般现在时：am/is/are+ 动词过去分词如：Alltheapplesinthebasketareeaten.⑵一般过去时：was/were+动词过去分词如：Mycarwaswashedyesterday.⑶现在完成时：have/hasbeen+动词过去分词如：Ourexercisebookshavebeencorrectedbytheteacher.⑷一般将来时：willbe+动词过去分词如：Thisletterwillbesenttomorrow.教学步骤单课的学习看图说话通过看图片和标题，猜测故事大意。老师可提出一些简单的问题，如口：Wheredoesthisstoryhappen?Whoarethesepeople?Whataretheydoing? 学生尽量用英语回答。在回答问题的过程当中同时引出一些生词。学习生词与短语由学生来看音标拼读出每一个单词，老师给予适当的纠正和提示帮助学生记忆单词的拼写、发音、词性和意思。学生跟读几遍，就比较难的单词通过听音辨字、默写、造句等方法各个击破。听磁带或看VCD听磁带或看VCD前，先阅读标题下的问题并猜测其答案。第一遍完整的播放，不要求每句听懂，只要能回答问题即可。第二遍可在较难或较长的句子处停顿，老师问一些有针对性的问题，学生用课文里的单词或句子回答。学习课文由学生轮流一句一句的朗读课文里的句子并翻译，如不懂可看参考译文。老师和学生共同学习课文里的语言点，并注意参考课文注释中的内容。老师应督促学生做好笔记。朗读课文可采取老师一句句带读，学生齐读，学生分组或分配角色朗读，学生跟磁带或VCD一句句朗读，学生跟磁带或VCD小声完整朗读等方法。双课的学习①学习标题通常标题就是练习课的关键句型。要求学生会读、懂意思、会用。学习生词与短语方法与单课相同。看图做练习图片下通常都会有一些提示的单词、短语或句子，利用这些提示来练习关键句型的使用。可采取老师问学生答、学生问老师答、学生分组轮流问答等形式。书面练习书面练习主要检查学生对于这一课知识点的掌握。老师可与学生共同完成，也可学生独立完成再由老师统一检查，对于重复性较大或与图片练习部分内容相似的练习，如果课上时间有限，也可以部分让学生当作家庭作用完成。口头训练在完成图片练习或书面练习后，老师和学生可共同归纳当天学过的词汇