【高中地理教学中“注重教学反思弥补教学设计不足”的路径探究综述2600字】

高中地理教学中“注重教学反思，弥补教学设计不足”的路径探究综述目录TOC\o"1-2"\h\u32745高中地理教学中“注重教学反思，弥补教学设计不足”的路径探究综述 11667（一）对比专家讲座反思教学设计不足 120728（二）参与赛课、评课活动发现教学设计不足 28254（三）观看课堂教学录像反思教学设计不足 22605（四）撰写教学反思日记 223053案例：对教学观念的反思 3教师的成长以及教师的专业发展都需要在积累经验的基础之上进行反思，在反思中提升教学技能。新手型地理教师由于自身从业经验不足，更需要善于总结与反思，在反思的基础之上加快经验的积累，提高自身的教学能力。教师是教学的主体，需要设计出质量高的教学设计才能保障教学效果。但是，在自身知识储备不足、运用知识能力欠缺等有限条下就需要反思每次教学存在的亮点和不足，具体做到能够以客观的眼光审视自己在教学中的教学行为，并善于总结不足，提出改善的措施。（一）对比专家讲座反思教学设计不足举行教学设计专题讲座，提高教学设计能力。教师设计是一个动态结合的过程，既要求理论也讲究实践，因此，可邀请地理特级教师对教学设计涉及的教学目标、教学重难点、教材分析等基本因素进行讲授，加强新手型地理教师对地理学科教学设计的理解和认知。通过专题讲座培训，有助于增强新手型地理教师对教学设计理论的深度分析，在特级教师的指导下学会如何进行有效的教学设计，同时找到自身在教学设计方面存在的欠缺和努力的方向，从而促进教师教学设计的进步。因此，可以邀请一些研究员或者是高校的专家学者，让他们对教师的教学设计文本进行专业化的分析，这对于加快新型教师队伍的建设具有重要作用。这些学者对教学设计中的具体环节进行科学分析，对于改进教学策略具有极大的帮助。同时教师教学过程中存在的一些问题也可以反映给专家学者，请他们提出合理化建议。（二）参与赛课、评课活动发现教学设计不足参加“一课多讲”的教学活动，有助于促进教师们之间教学经验的交流。对于新手型教师而言，除了通过自主学习、自我反思提升教学技能之外，最有效的方法就是听课，尤其是听专家型教师讲课，通过对比发现不足，学习经验。新手型地理教师可以在“一课多讲”教学活动中，领略不同老师的教学风格、教学方法，在学习经验的同时自我思考，早日找到属于自己的教学风格和教学体系。同时，对于新手型教师来说，积极参加学校的各种评课活动，认真聆听专家型教师的意见并思考自己在教学设计中的不足之处，这些措施都能有效提高自身的教学设计能力。（三）观看课堂教学录像反思教学设计不足社会的发展非常迅速，特别是信息技术领域的飞速发展，教学录像在教学工作中使用的越来越多。诸如促进教学反思、方便教师听课、提高教学能力等。对于一名新手型高中地理教师而言，观看课堂教学录像是在反思中寻求进步的有效方法。具体来说，通过教学录像，新手型高中地理老师可以从不同角度反思自己在教学过程中哪些环节做的不错，哪些需要进行完善，观看课堂录像还有助于教师了解学生内心学习诉求。通过录像，查看学生在课堂与教师的互动情况、听课状态等，充分掌握学生的学习情况，有助于教师及时根据课堂录像的反馈调整教学设计和教学方法，从而促进教学设计能力的提升。例如，在讲授自然地理时，新手型地理教师可以通过观看课堂录像反思教学过程中课堂气氛是否活跃，自己讲述的重难点学生接受的如何，同时也可以邀请专家型教师一同观看，给予批评指正的意见，帮助提升教学设计技能。（四）撰写教学反思日记教学反思就是教师在课后通过回顾自己教学过程，发现自己在教学中存在的问题。是教师加强自我学习的手段。撰写教学日记是教师常用的教学反思方法，有助于新手型地理教师在反思中提升教学设计能力，同时在反思原有教学过程的优缺点时更能促进教师实现自我进步，有助于积极开展教学。著名专家苏霍姆林斯基强调了撰写教学日记在教学反思中的作用，指出教学日记具有很大的教学价值。教师在用日记的方式重新回顾自己的教学过程，总结教学的收获与不足，让教师在反思过程中形成良好教学习惯。新手型地理教师的实际教学经验缺乏，撰写教学日记可以帮助其更加熟悉教学的过程，从而在总结成果与失败中提高教学能力，提升教学水平。此外，新手型地理教师还能够将教学的突发事件记录在教学日记中，总结应变的方法，为日后处理突发事件积累经验。在教学过程中会遇到各项教学情况，以日记的形式分析总结教学情况有助于教师加强对自我的认知，激发新的教学灵感。比如，新手型地理教师在本体性知识积累上存在不平衡，在进行自然地理教学过程中可以用日记记录自己的教学表现，审视自己讲授的自然地理知识是否充分，重难点是否突出。下文是高中地理新手型A教师针对教学观念的反思，可以借鉴。案例：对教学观念的反思在传统的教育形式当中，教师的教育思想往往处于被动环境中，教师不具备主体的自我反思的能力，因此其教学能力也无法得到增强，比如教师在备课的时候，常常通过复制和微微改动以往的备课方案的基础上进行讲课，这样的教学效果是极不理想的。因此，教师应该不断地学习先进的新课程理念。在课程教学完之后要对自己的教学方式和教学方法进行积极的反思，从而在今后提升自己的教学能力。在准备“不同生产力条件下某种自然资源的数量、质量对人类生存的发展意义”的这一主题课程时，向同学们展示说明我国化石能源的分布状况、储备量、化石能源质量，等等这些条件都会从不同程度上影响到我国的工业布局，我把化石能源作为范例。比如一些工业往往是建在化石能源的发现地周围，这一实例是让学生了解自然环境是人类生产生活的外部条件。但是也有一些工业基地比较特别，例如我国的海南工业基地，以及日本濑户内海地区的工业基地，周围并没有大量的化石能源，但是这里却成就了著名的工业区。主要原因是因为它优越的地理位置以及海陆空三种交通方式的便利。这一实例则是为了说明有时候自然环境不一定是决定性的条件，有时候是人文社会条件所决定的。通过举正反两面的事例，可以让学生在学习过程中，掌握辩证思维能力。地理新课标的教学，激发教师要从地理知识和技能的角度开展教学活动，同时也要注意培养学生的学习能力和思维方法，启发